论文部分内容阅读
轻松愉快的语文课堂，能使语文教师顺利的完成语文教学工作，调动学生学习语文的兴趣，促使学生积极投入学习语文中去，探究语文知识，获得语文学习的乐趣。怎样能营造一个轻松愉快的语文课堂，我在语文课堂教学中进行了一些有效的尝试，取得了一些成功的经验。
一、新型师生关系，发挥教师的语文学习主导作用 。
使语文课堂死气沉沉的因素很多，例如：有教师的语言态度、学生已有的知识水平、学生的学习积极性，教师对教材的理解程度、教法的选择运用等，但是其中最不容忽视的还是教师在课堂中的作用，教师在课堂中创造良好语文课堂气氛的过程中，起着最重要的主导性作用。
1.1. 建立良好的师生关系
：如果师生关系不是很和谐融洽，学生一定会在心理上产生抗拒，会有一种不知怎么办的迷惑，教师在语文教学过程中也不能达到预期的效果，课堂气氛就会变得沉闷呆板。教师在讲解的过程中生动有趣，学生在学习语文的过程中就会兴趣盎然。因此，老师和学生的关系融洽，是使语文课堂愉悦和谐，形成良好的课堂气氛的基础。教师在平时要注意深入到学生的学习与生活中去，和学生多接触形成一个整体，建立起和谐深厚的师生感情。在课堂教学中，老师要善于用和蔼的态度，亲切的眼神、赞扬的激励语来拉近老师与学生心灵的距离，用一颗真诚地心去关怀和帮助学生；如果学生在学习中出现错误，教师要耐心的指导；学生有了自己的见解，教师要真诚的倾听；学生表达己见和质疑问难，教师要耐心的解答。使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
2.2、把握最佳的教学心态
：教师教学时的是怎么样情绪，学生学习的情绪就会受到影响。在上课前，教师应该认真做好上课的准备工作，对教材内容做到心中有数，对所教学生的知识水平了如指掌，对教学过程中可能会出现的各种问题有相应的应对措施，不要再课堂中缺乏应对措施，使课堂教学过程卡壳。教师在进行语文教学时，要做到条理清晰，符合所教学生的年龄特点。
3.3、突显自身的教学艺术
。一个教师拥有自己独特的教学艺术，能够得心应手的掌握语文课堂。教师的教学水平是在语文课堂教学中不断摸索出来的，在语文教学中不断提高的。一个语文教师离开了课堂，他的教学就成了无源之水，无本之木。一个教师的教学艺术，是一线教师每天和学生在一起共同学习，不断磨合，不断尝试出来的。只有一线教师不断的实践，才具有真正的、实用的教学艺术。语文教师先从自身进行转变，从学生的好奇心，求知欲入手，大胆鼓励学生独立去进行思考，大胆质疑，提出自己的疑問，不明白之处。其次，教师要善于用自己教学的热情态度、平易近人的语言和教学方法技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生跟上教师的脚步，把自己的和教师的教学进展保持在一个状态上，学习活动在活跃状态。再次，教师要充分发挥自己在教学中积累的，充满机智的教学经验，妥善处理课堂中的突发事件。使突发事件成为促进课堂气氛的小插曲，而不是阻碍课堂的绊脚石。
4.4、善于赞扬欣赏孩子
：教师在对待学生的态度上，不要吝啬一个表扬、赞许，教师的真情流露都会使学生感受到老师的殷切希望，乐于去学习。每个人最希望的就是被需要，被别人赏识。教师把目光放在每一个学生的成长过程中，都能使学生感受到教师浓浓的爱，在爱的鼓励下，更能体会到学习语文的乐趣，获得语文学习的动力。同学之间的学习互动，教师发自内心的赞扬，带着真诚心意的小奖品，都是学生热爱语文学习的源泉。良好的语文课堂，可以使老师和学生关系和谐，语文课堂气氛融洽，也可以调动起学生的学习语文的热情，对学生的学习质量和学习能力养成起到显著作用。
二、学生学习语文积极主动，彰显学生主体。
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，轻松自然的课堂气氛，教师在语文课堂中要能够用自己的教学实际调动学生的学习的主动性，让语文课堂成为学生获取语文知识的主阵地。
1.让学生保持最佳学习心态
： 在语文学习过程中，学生获取语文知识的过程很微妙，当学生处于好的学习状态时，学生的学习情绪就会高涨，学习时就会很认真，课堂气氛自然而然就会热烈而愉悦。为此，教师应注意：
（1）（1）把微笑带进课堂
。微笑能加深师生感情，可以走进学生心灵。在语文学习过程中学生注意力不集中，教师充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”回到课堂中来；当学生回答问题不到点，抓不住重点时，教师满怀期待和信任的微笑，能使学生精神得到安慰，更有回答好问题的信心；教师平易近人亲切的教学态度、对学生充满爱的目光和鼓励的话语，能为学生的学习语文创造出和谐的学习气氛。
（2）（2）把成功带给学生
。每个人都渴望成功，每一个学生都希望自己在学习上获得成功，教师要给学生提供成功的机会。教师在学习中既提出共同要求，也对不同的学生提出个别要求。如教师在课堂作业的分配与处理上，可以给不同层次的同学留出不同的作业量，在作业难度上，教师也要适度的进行控制，既不是不动脑就得到答案，又不是百思不得其解，这样才能调动学生探索的兴趣。
2.2.让学生积极参与探究新知
：教师在教学中要让学生知道所学语文知识的结构，而且更要让学生理解语文知识发生和发展的过程。语文教师要在课堂中给学生创造探究语文情境的状态，引导学生在学习中动手操作，学习过程中动眼去观察看到的，用自己的头脑去思考，用自己的语言去动口表达，从而使学生得到探索语文的收获，发现语文学习中的欢乐，成为语文学习胜利者的喜悦。在课堂中可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。语文知识本身就是一个美的载体，语文教师要善于把其中的美展示给学生，把语文学习中的内在美，直观的展示在学生面前，引起学生学习语文的兴趣。（2）语文学习需要学生的不断探索，把语文知识内化为自己内心的需求，传承祖国文化。
三、多媒体辅助教学，激发学生的情趣。
在语文教学中让多媒体更多的参与教学是必不可少的。教师能够熟练利用多媒体技术进行语文教学，可使语文教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变以前单一，呆板的语文课堂教学方式。教师在教学中灵活的运用多媒体，便可以使语文课堂变得生动有趣，使学生的学习兴趣就会持久，更有效调动学生学习兴趣，语文的学习效果就会更好。例如，教学《威尼斯小艇》一课时，教师可以寻找一些有关威尼斯的风光的图片，再配上相应的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受威尼斯小艇在威尼斯人的生活中的作用，加深学生对课文内容的理解，丰富学生的视野激发学生学习语文的兴趣。多媒体技术应用于语文教学，是语文教学发展的趋势，而且多媒体的应用激发了学生兴趣，调动学生乐学态度，让学生更喜欢语文课，爱上语文课。在语文教学活动中，语文课堂变得轻松活泼的方式有很多，途径有多种多样，教师要能够结合时代需求，语文学科的特点、以及语文教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学方式，提高教学效率，这才是语文课堂的终极目标。
语文学科是承接传统与未来的桥梁。语文学习兴趣的培养及营造轻松愉快的语文
课堂在于语文教师的引导与培养。有风格的语文课堂是学生沉湎于语文学习的关键。一个有志于语文教学的教师要在教学思想上、教学语言上、教学方法上，都要不断艰苦的探索，以形成自己的教学个性，达到成熟的教学艺术境界，为语文教学出一份力。
地址：天津市武清区黄花店镇甄营中心小学
作者：李欣凤
电话：13312122120
邮编：301708
工作单位：天津市武清区黄花店镇甄营中心小学
一、新型师生关系，发挥教师的语文学习主导作用 。
使语文课堂死气沉沉的因素很多，例如：有教师的语言态度、学生已有的知识水平、学生的学习积极性，教师对教材的理解程度、教法的选择运用等，但是其中最不容忽视的还是教师在课堂中的作用，教师在课堂中创造良好语文课堂气氛的过程中，起着最重要的主导性作用。
1.1. 建立良好的师生关系
：如果师生关系不是很和谐融洽，学生一定会在心理上产生抗拒，会有一种不知怎么办的迷惑，教师在语文教学过程中也不能达到预期的效果，课堂气氛就会变得沉闷呆板。教师在讲解的过程中生动有趣，学生在学习语文的过程中就会兴趣盎然。因此，老师和学生的关系融洽，是使语文课堂愉悦和谐，形成良好的课堂气氛的基础。教师在平时要注意深入到学生的学习与生活中去，和学生多接触形成一个整体，建立起和谐深厚的师生感情。在课堂教学中，老师要善于用和蔼的态度，亲切的眼神、赞扬的激励语来拉近老师与学生心灵的距离，用一颗真诚地心去关怀和帮助学生；如果学生在学习中出现错误，教师要耐心的指导；学生有了自己的见解，教师要真诚的倾听；学生表达己见和质疑问难，教师要耐心的解答。使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
2.2、把握最佳的教学心态
：教师教学时的是怎么样情绪，学生学习的情绪就会受到影响。在上课前，教师应该认真做好上课的准备工作，对教材内容做到心中有数，对所教学生的知识水平了如指掌，对教学过程中可能会出现的各种问题有相应的应对措施，不要再课堂中缺乏应对措施，使课堂教学过程卡壳。教师在进行语文教学时，要做到条理清晰，符合所教学生的年龄特点。
3.3、突显自身的教学艺术
。一个教师拥有自己独特的教学艺术，能够得心应手的掌握语文课堂。教师的教学水平是在语文课堂教学中不断摸索出来的，在语文教学中不断提高的。一个语文教师离开了课堂，他的教学就成了无源之水，无本之木。一个教师的教学艺术，是一线教师每天和学生在一起共同学习，不断磨合，不断尝试出来的。只有一线教师不断的实践，才具有真正的、实用的教学艺术。语文教师先从自身进行转变，从学生的好奇心，求知欲入手，大胆鼓励学生独立去进行思考，大胆质疑，提出自己的疑問，不明白之处。其次，教师要善于用自己教学的热情态度、平易近人的语言和教学方法技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生跟上教师的脚步，把自己的和教师的教学进展保持在一个状态上，学习活动在活跃状态。再次，教师要充分发挥自己在教学中积累的，充满机智的教学经验，妥善处理课堂中的突发事件。使突发事件成为促进课堂气氛的小插曲，而不是阻碍课堂的绊脚石。
4.4、善于赞扬欣赏孩子
：教师在对待学生的态度上，不要吝啬一个表扬、赞许，教师的真情流露都会使学生感受到老师的殷切希望，乐于去学习。每个人最希望的就是被需要，被别人赏识。教师把目光放在每一个学生的成长过程中，都能使学生感受到教师浓浓的爱，在爱的鼓励下，更能体会到学习语文的乐趣，获得语文学习的动力。同学之间的学习互动，教师发自内心的赞扬，带着真诚心意的小奖品，都是学生热爱语文学习的源泉。良好的语文课堂，可以使老师和学生关系和谐，语文课堂气氛融洽，也可以调动起学生的学习语文的热情，对学生的学习质量和学习能力养成起到显著作用。
二、学生学习语文积极主动，彰显学生主体。
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，轻松自然的课堂气氛，教师在语文课堂中要能够用自己的教学实际调动学生的学习的主动性，让语文课堂成为学生获取语文知识的主阵地。
1.让学生保持最佳学习心态
： 在语文学习过程中，学生获取语文知识的过程很微妙，当学生处于好的学习状态时，学生的学习情绪就会高涨，学习时就会很认真，课堂气氛自然而然就会热烈而愉悦。为此，教师应注意：
（1）（1）把微笑带进课堂
。微笑能加深师生感情，可以走进学生心灵。在语文学习过程中学生注意力不集中，教师充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”回到课堂中来；当学生回答问题不到点，抓不住重点时，教师满怀期待和信任的微笑，能使学生精神得到安慰，更有回答好问题的信心；教师平易近人亲切的教学态度、对学生充满爱的目光和鼓励的话语，能为学生的学习语文创造出和谐的学习气氛。
（2）（2）把成功带给学生
。每个人都渴望成功，每一个学生都希望自己在学习上获得成功，教师要给学生提供成功的机会。教师在学习中既提出共同要求，也对不同的学生提出个别要求。如教师在课堂作业的分配与处理上，可以给不同层次的同学留出不同的作业量，在作业难度上，教师也要适度的进行控制，既不是不动脑就得到答案，又不是百思不得其解，这样才能调动学生探索的兴趣。
2.2.让学生积极参与探究新知
：教师在教学中要让学生知道所学语文知识的结构，而且更要让学生理解语文知识发生和发展的过程。语文教师要在课堂中给学生创造探究语文情境的状态，引导学生在学习中动手操作，学习过程中动眼去观察看到的，用自己的头脑去思考，用自己的语言去动口表达，从而使学生得到探索语文的收获，发现语文学习中的欢乐，成为语文学习胜利者的喜悦。在课堂中可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。语文知识本身就是一个美的载体，语文教师要善于把其中的美展示给学生，把语文学习中的内在美，直观的展示在学生面前，引起学生学习语文的兴趣。（2）语文学习需要学生的不断探索，把语文知识内化为自己内心的需求，传承祖国文化。
三、多媒体辅助教学，激发学生的情趣。
在语文教学中让多媒体更多的参与教学是必不可少的。教师能够熟练利用多媒体技术进行语文教学，可使语文教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变以前单一，呆板的语文课堂教学方式。教师在教学中灵活的运用多媒体，便可以使语文课堂变得生动有趣，使学生的学习兴趣就会持久，更有效调动学生学习兴趣，语文的学习效果就会更好。例如，教学《威尼斯小艇》一课时，教师可以寻找一些有关威尼斯的风光的图片，再配上相应的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受威尼斯小艇在威尼斯人的生活中的作用，加深学生对课文内容的理解，丰富学生的视野激发学生学习语文的兴趣。多媒体技术应用于语文教学，是语文教学发展的趋势，而且多媒体的应用激发了学生兴趣，调动学生乐学态度，让学生更喜欢语文课，爱上语文课。在语文教学活动中，语文课堂变得轻松活泼的方式有很多，途径有多种多样，教师要能够结合时代需求，语文学科的特点、以及语文教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学方式，提高教学效率，这才是语文课堂的终极目标。
语文学科是承接传统与未来的桥梁。语文学习兴趣的培养及营造轻松愉快的语文
课堂在于语文教师的引导与培养。有风格的语文课堂是学生沉湎于语文学习的关键。一个有志于语文教学的教师要在教学思想上、教学语言上、教学方法上，都要不断艰苦的探索，以形成自己的教学个性，达到成熟的教学艺术境界，为语文教学出一份力。
地址：天津市武清区黄花店镇甄营中心小学
作者：李欣凤
电话：13312122120
邮编：301708
工作单位：天津市武清区黄花店镇甄营中心小学