【摘 要】
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20世纪末,以日本为首的亚洲国家开始进行以学生为中心的教育转型。东京大学教育学教授佐藤学继承了杜威的"共同体"理念,借鉴维果茨基的"最近发展区理论"、内尔·诺丁斯的"关怀伦理"、意大利的瑞吉欧教育的方法以及芬兰、新加坡等国的教育方法,开始在日本的公立学校进行学习共同体（School and Learning Community,简称SLC）的理论和实践探索,并最终形成由愿景、哲学和活动系统所
【基金项目】
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2019年全国教育科学规划课题教育部重点课题“基于学生深度学习的教育生态重构”（课题批准号:DHA190381）的阶段性成果；
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<正>20世纪末,以日本为首的亚洲国家开始进行以学生为中心的教育转型。东京大学教育学教授佐藤学继承了杜威的"共同体"理念,借鉴维果茨基的"最近发展区理论"、内尔·诺丁斯的"关怀伦理"、意大利的瑞吉欧教育的方法以及芬兰、新加坡等国的教育方法,开始在日本的公立学校进行学习共同体（School and Learning Community,简称SLC）的理论和实践探索,并最终形成由愿景、哲学和活动系统所构成的理论和实践体系。
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