摘 要：二维动画作为一种艺术视觉符号，在很大程度上反映了一个民族的文化个性以及审美文化特色，在经济全球化快速发展的今天，二维动画设计的独特价值越来越受到人们的重视。本文在分析二维动画教学本土化风格的意义及其传统艺术表现的基础上，对如何将传统艺术表现融入到高职二维动画教学中的策略作了进一步的探索。关键词：高职院校 二维动画教学 传统艺术表现二维动画作为一种艺术视觉符号，在很大程度上反映了一个民族的文化个性以及审美文化特色，特别是随着经济全球化的发展以及我国改革开放进程的加快，对于二维动画设计的独特价值越来越受到人们的重视。尽管我国二维动漫动画在发展的规模上取得了可喜的成就，可是说是二维动画的大国，但却并非实际上的二维动画强国，我国大二维动漫设计的基础还是比较的薄弱，在发展的过程中出现了不少的问题遇到了不少的挑战，在技术上主要以模范为主，没有体现出自己传统文化的特色，这一些与我国二维动画市场的发展需求不相平衡。高职院校作为我国二维动画人才培养的重要战略要地，在二维动画教学中融入传统艺术表现手法，发掘我国优秀的传统文化，直接关系到我国优秀二维动画人才的培养，关系到我国二维动画设计的发展。一、二维动画教学本土化风格的意义及其传统艺术表现我国具有五千多年的发展历史，具有优秀的文化遗产，优秀的文化遗产为我们的二维动画设计提供了丰富的设计素材，其中很多的卡通形象就可以为我们的当下的二维动画教学服务。例如，传统文化中的孙悟空、黑猫警长等可爱有趣的卡通形象就可以作为我们二维动画教学的资源，为我们的二维动画教学服务。在高职院校的二维动画教学中，教师应该积极引导学生把优秀的传统文化遗产融入到高职院校的二维动画设计中，在对独具传统文化韵味的卡通形象设计时，应该把注重卡通形象共性与个性的有机结合，在设计思路应该勇于创新，勇于打破习惯思维的定势，走出二维动画设计技术上的模仿惯势，设计出独具中华民族文化特色的二维动画作品，使其作品的所表现的艺术形象在走入国际化的同时，大力弘扬我国有些的传统文化，使具有我国本土化风格的卡通形象得到世界人民的喜爱。本土化二维教学中所展现的二维动画作品，在艺术表现形式和艺术表现手法上是我国优秀民俗文化的视觉艺术体现，很大程度上传承了我国优秀的传统文化。在许多高职本土化的二维教学所创作的二维动画作品中，其作品艺术形象的角色、场景的设计以及剧情氛围的营造方面，无不深深地体现着我国传统文化的烙印，独具我们传统文化上的特色，反映着我国不同地域的民族文化风情特色。我国传统的文化基本上都是以具体的形象而存在着，因此，高职本土化的二维动画作品在艺术表现体现了我丰富的民族传统文化内涵，以特定的民族文化符号作为其表现的艺术形式，同时，在传统艺术的表现要素上，绝不仅仅地停留在民族文化传统的外在或表层的艺术理解上，在艺术表现和艺术创作上，特别注重表现传统文化声音或影响，表现民族传统文化的深层次意义和概念。二、传统艺术表现在高职二维动画教学中的融入我国是一个多民族国家，具有源远流长的传统的多民族文化。高职教师在二维动画教学中应该将我国传统艺术表现积极地融入到课堂教学中，把我国优秀的传统民族文化遗产作为二维动画教学的资源，在进行动画场景进行设计时，应该使二维动画作品能有体现我国传统民族文化的特色。首先，在高职二维动画教学中应该设定当代中国题材的场景。对于当代中国题材的场景设定，它受到多重因素的共同影响，特别是受现实因素的主导，这些因素可以具体到某一个城市。在高职二维动画的课堂教学中，在对某个城市的场景进行设计时，应该考虑到这个城市的城市特征以及城市文化，在场景的艺术表现上，需要特别凸显出这个城市传统的文化特征，在二维动画中的城市场景设计，应该融入当时城市的街道、公园、湖畔等作为基础的设计模型，并在基础上对其进行艺术表现上的深华。因此，在高职二维动画教学中，对于城市场景的设计，对于传统的艺术表现，应该善于观察，善于观察城市景观中的民族传统文化习惯，将传统文化上的特色通入到场景设计的艺术表现之中，体现当地的地域文化特色，让观众能够深切地体会到动画中场景内的独特风貌。其次，在高职二维动画教学中，教师应该引导学生积极地展现历史的动画场景。对于以历史题材作为二维动画的表现场景，教师应该积极地引导学生在动画角色的分配上，应该把他们积极地与周围居住的环境和角色经常活动的范围联系起来。我国在五千年历史文明的发展过程中，其发展历史经历众多朝代，并且都具有丰富的各朝民族文化特色，例如，唐朝在气势上就尤显得宏大，这些朝代上的明显特征如果用二维的动画表现出来，通过二维动画作品就可以明显地看出是那个朝代的场景。同时，在高职二维动画教学中，师生应该根据动画所要表现的主题故事情节，在故事的历史背景的艺术表现上，应该对当时的传统文化历史背景进行考察考证，有选择性、有针对性地当时的场景场地进行分析、综合以及应用，这是在二维动画中进行传统艺术表现的关键，因为，好的传统文化艺术元素，可以很大程度地提高二维动画作品的艺术表现力，营造一种引人入胜的传统文化氛围，使人于二维动画作品的欣赏过程中获得一种审美上的享受。参考文献：[1]韩吉里．呼唤民族本土化的中国动画——浅谈中国动画与传统艺术形态的组合[J]．四川大学艺术学院学报，2008．[2]尹少淳．美术及其教育[M]．长沙：湖南美术出版社，1996．[3]马帅，臧欣慈．浅谈二维动画教学中本土化风格与创新能力的培养[J]．美术大观，2010（5）．[4]于勇涛，张树梅，吴阳清．改变教学方法激发学生创意——三维动画教学探索[J]．云南大学学报（自然科学版），2011（1）．作者简介：姜宁，(1978.3～)男，辽宁；研究方向：美术教育；学历：
　　本科，职称：讲师，单位：辽宁省辽阳职业技术学院。