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摘要：版式设计已经进入一个新阶段，随着科技的快速更新迭代，版式设计中手绘的运用比例已经大大降低，取而代之的是电脑绘制。而目前设计类专业的学习中版式设计重视程度以及学生学习的积极性依然不高，导致学生软件学习课时不足、软件学习积极性低不愿意学习新软件的情况，本文主要探讨如何提高学生学习版式设计相关软件的学习积极性。
关键词：版式设计;软件教学;学习积极性
版式设计在现代设计艺术中的运用已成为当下世界范围内视觉传达的公共语言。[1]版式设计在设计运用过程中如海报招贴、广告、数字媒体、网页设计等方面不可或缺，优秀的版式设计加快了资讯的传达，使信息精准高效传达给受众，使设计方、出资方和受众获得相互融洽、相互交流、相互推动，共同构筑版面的新格局、新概念。但是在版式设计具体设计教学过程中，也遭遇了一系列问题与困难，本文侧重点主要在于解决学生软件学习积极性。
一、版式设计课程中软件学习的重要性
版式设计通过形式美法则的运用，将优秀的设计通过排列组合搭配，达到功能性、艺术性、统一性、整体性的高度统一。电脑软件已广泛进入设计领域，成为必要的设计工具，给排版设计带来了实现创意的无限潜能和高效率。[2]光有优秀的设计是行不通的，例如：环境艺术设计方向的学生设计了一套优秀的居室设计方案，在课程结束的时候将方案编排成册或者是展板上交给老师进行课程总结，那么在编排成册以及制作展板的过程中就必须要运用到版式设计当中的知识，以及软件的运用，这一系列过程缺一不可。优秀的设计通过优秀的版式设计编排则能够如虎添翼，但是优秀的设计经过不恰当的版式设计编排，呈现效果则会大打折扣，所以版式设计理论和软件的学习非常重要，值得引起重视。
二、版式设计课程中软件教学问题
（1）课程设置不合理
除了视觉传达设计专业将版式设计课程作为必修重要课程以外，相当一部分艺术设计类专业在版式设计课程安排上重视程度有待加强：有的课程设置为必修课程，但是课程时间设置短，出现了学习时间短、课程学习不连贯的问题;有的课程干脆设置为选修课程，仅有对版式设计有兴趣有学习意识的学生接触了本课程，而大部分学生未对版式设计课程有所了解。
（2）学生对课程设置有质疑
学生对版式设计了解不够多，老师在课程也未曾对课程设置有所讲述，造成学生对课程设置有所质疑，质疑方向主要为：1.跟本专业无关，没有必要学习版式设计。2.没有了解版式设计对设计的重要性，认为版式设计课程属于视觉传达设计专业课程。由于认为只要学习好本专业知识就行，没有必要学习其他专业知识，故而会产生抵触心理，认为学校设置本课程仅仅是为了凑学分。
（3）学生软件学习积极性低
由于认知上对版式设计软件学习的不认同，出现了学生在学习过程中出现了上课不认真、课下不练习的消极态度，学习的知识不能够及时的训练优化，学习效果不理想。
三、版式设计课程中软件学习改革方法探讨
（1）突显版式设计在专业学习当中的功能和价值
在艺术设计专业学习过程当中，版式设计知识运用频率越来越高，课程也越来越受重视，在教学过程中教师要将版式设计课程的功能和价值传达给学生，要求学生充分了解和掌握版式设计的定义、形式种类、编排功能，掌握办事设计的基本方法、手段、技巧并且充分理解版式设计过程中每个环节的功能，使教学目的与教学手法进行结合，做到细化与综合、趣味与理性、多元和多维、开放与专业相结合。
（2）加强软件教学的连贯性
在课程教学各个环节加强教学连贯，保证每一个环节紧密相连。在软件教学之前要使学生掌握版式设计的构成元素、视觉流程、版面安排及版式设计的基本类型的介绍，深入了解版式设计中版面视觉空间的构成元素的知识。[3]在版式设计理论教学优秀案例讲解的同时穿插软件运用手法讲解;教师要在课前、课中、课后及时收集学生反馈统计学习需求和遭遇难题;每个阶段都要及时检查学生软件掌握情况。
（3）强调学生在软件学习过程中的体验
软件教学要循序渐进、由浅入深。首先教师要做好统筹规划，根据学生的学习阶段，在讲授软件知识的过程同时，加强让学生如何掌握软件运用软件，对教学内容、形式和考核方法进行综合设计。教学示范要求教师仔细耐心，可以以视频和教师现场示范讲解相结合，课上强调师生间的教学互动;其次要搜集学生感興趣的内容，并且进行合理筛选和规划，教学以现场示范为主，课下可以要求学生观看软件教学视频，在教学示范案例的选择上尽量选择学生当下感兴趣的内容，课下作业的布置同样如此;然后规定软件学习目标达成的标准，是否能够在规定时间完成设计目标任务，便于学生衡量自身是否掌握软件技能;接下来要不知课程任务，理论学习和软件学习相结合，随着课程进展布置任务，在学习过程中，要引导学生学习软件的积极性，激发学生进一步研究的兴趣;最后是软件学习的质量评定，在软件学习完成之后，针对每位同学进行当堂测验，在规定一个课时内完成对某一个设计任务的完成，一方面检查学生软件掌握情况，另一方面检查对版式设计知识和软件知识的运用。
（4）提倡运用现代教学辅助工具进行教学
随着疫情对我们工作学习乃至生活方式的影响，钉钉、超星等线上办公及线上直播学习软件的广泛应用，为线上教学的发展起到了推动作用，使学生无论是在课上还是课下都保证了跟教师的充分沟通和联系。
结语
工欲善其事必先利其器，在现代艺术设计专业学习中设计软件的应用是必不可少的，特别是版式设计课程当中的软件应用渗透在艺术设计类专业的方方面面，不能因为不了解版式设计课程而忽略甚至抵触相应的知识和软件学习。
参考文献：
[1] 乔珮菊，张宁宁，谷云霄. 推广设计中的版式设计[J]. 南方农机.2017（02）.
[2] 桂超. 广告电脑制作技术[M]. 北京：中国劳动社会保障出版社. 2004-6-1.
[3] 杨扬. 环艺专业版式设计课程的教学思考[J]. 教育与职业.2015（03）.
作者简介：蒋玉充（1993.12～），性别：女，民族：汉，籍贯（湖南省怀化市），单位（北海艺术设计学院），职称：无，学历（2015级硕士）研究方向：艺术设计。
北海艺术设计学院 北海 536000
关键词：版式设计;软件教学;学习积极性
版式设计在现代设计艺术中的运用已成为当下世界范围内视觉传达的公共语言。[1]版式设计在设计运用过程中如海报招贴、广告、数字媒体、网页设计等方面不可或缺，优秀的版式设计加快了资讯的传达，使信息精准高效传达给受众，使设计方、出资方和受众获得相互融洽、相互交流、相互推动，共同构筑版面的新格局、新概念。但是在版式设计具体设计教学过程中，也遭遇了一系列问题与困难，本文侧重点主要在于解决学生软件学习积极性。
一、版式设计课程中软件学习的重要性
版式设计通过形式美法则的运用，将优秀的设计通过排列组合搭配，达到功能性、艺术性、统一性、整体性的高度统一。电脑软件已广泛进入设计领域，成为必要的设计工具，给排版设计带来了实现创意的无限潜能和高效率。[2]光有优秀的设计是行不通的，例如：环境艺术设计方向的学生设计了一套优秀的居室设计方案，在课程结束的时候将方案编排成册或者是展板上交给老师进行课程总结，那么在编排成册以及制作展板的过程中就必须要运用到版式设计当中的知识，以及软件的运用，这一系列过程缺一不可。优秀的设计通过优秀的版式设计编排则能够如虎添翼，但是优秀的设计经过不恰当的版式设计编排，呈现效果则会大打折扣，所以版式设计理论和软件的学习非常重要，值得引起重视。
二、版式设计课程中软件教学问题
（1）课程设置不合理
除了视觉传达设计专业将版式设计课程作为必修重要课程以外，相当一部分艺术设计类专业在版式设计课程安排上重视程度有待加强：有的课程设置为必修课程，但是课程时间设置短，出现了学习时间短、课程学习不连贯的问题;有的课程干脆设置为选修课程，仅有对版式设计有兴趣有学习意识的学生接触了本课程，而大部分学生未对版式设计课程有所了解。
（2）学生对课程设置有质疑
学生对版式设计了解不够多，老师在课程也未曾对课程设置有所讲述，造成学生对课程设置有所质疑，质疑方向主要为：1.跟本专业无关，没有必要学习版式设计。2.没有了解版式设计对设计的重要性，认为版式设计课程属于视觉传达设计专业课程。由于认为只要学习好本专业知识就行，没有必要学习其他专业知识，故而会产生抵触心理，认为学校设置本课程仅仅是为了凑学分。
（3）学生软件学习积极性低
由于认知上对版式设计软件学习的不认同，出现了学生在学习过程中出现了上课不认真、课下不练习的消极态度，学习的知识不能够及时的训练优化，学习效果不理想。
三、版式设计课程中软件学习改革方法探讨
（1）突显版式设计在专业学习当中的功能和价值
在艺术设计专业学习过程当中，版式设计知识运用频率越来越高，课程也越来越受重视，在教学过程中教师要将版式设计课程的功能和价值传达给学生，要求学生充分了解和掌握版式设计的定义、形式种类、编排功能，掌握办事设计的基本方法、手段、技巧并且充分理解版式设计过程中每个环节的功能，使教学目的与教学手法进行结合，做到细化与综合、趣味与理性、多元和多维、开放与专业相结合。
（2）加强软件教学的连贯性
在课程教学各个环节加强教学连贯，保证每一个环节紧密相连。在软件教学之前要使学生掌握版式设计的构成元素、视觉流程、版面安排及版式设计的基本类型的介绍，深入了解版式设计中版面视觉空间的构成元素的知识。[3]在版式设计理论教学优秀案例讲解的同时穿插软件运用手法讲解;教师要在课前、课中、课后及时收集学生反馈统计学习需求和遭遇难题;每个阶段都要及时检查学生软件掌握情况。
（3）强调学生在软件学习过程中的体验
软件教学要循序渐进、由浅入深。首先教师要做好统筹规划，根据学生的学习阶段，在讲授软件知识的过程同时，加强让学生如何掌握软件运用软件，对教学内容、形式和考核方法进行综合设计。教学示范要求教师仔细耐心，可以以视频和教师现场示范讲解相结合，课上强调师生间的教学互动;其次要搜集学生感興趣的内容，并且进行合理筛选和规划，教学以现场示范为主，课下可以要求学生观看软件教学视频，在教学示范案例的选择上尽量选择学生当下感兴趣的内容，课下作业的布置同样如此;然后规定软件学习目标达成的标准，是否能够在规定时间完成设计目标任务，便于学生衡量自身是否掌握软件技能;接下来要不知课程任务，理论学习和软件学习相结合，随着课程进展布置任务，在学习过程中，要引导学生学习软件的积极性，激发学生进一步研究的兴趣;最后是软件学习的质量评定，在软件学习完成之后，针对每位同学进行当堂测验，在规定一个课时内完成对某一个设计任务的完成，一方面检查学生软件掌握情况，另一方面检查对版式设计知识和软件知识的运用。
（4）提倡运用现代教学辅助工具进行教学
随着疫情对我们工作学习乃至生活方式的影响，钉钉、超星等线上办公及线上直播学习软件的广泛应用，为线上教学的发展起到了推动作用，使学生无论是在课上还是课下都保证了跟教师的充分沟通和联系。
结语
工欲善其事必先利其器，在现代艺术设计专业学习中设计软件的应用是必不可少的，特别是版式设计课程当中的软件应用渗透在艺术设计类专业的方方面面，不能因为不了解版式设计课程而忽略甚至抵触相应的知识和软件学习。
参考文献：
[1] 乔珮菊，张宁宁，谷云霄. 推广设计中的版式设计[J]. 南方农机.2017（02）.
[2] 桂超. 广告电脑制作技术[M]. 北京：中国劳动社会保障出版社. 2004-6-1.
[3] 杨扬. 环艺专业版式设计课程的教学思考[J]. 教育与职业.2015（03）.
作者简介：蒋玉充（1993.12～），性别：女，民族：汉，籍贯（湖南省怀化市），单位（北海艺术设计学院），职称：无，学历（2015级硕士）研究方向：艺术设计。
北海艺术设计学院 北海 536000