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摘 要：以就业为导向，实现聋生勤工俭学实践的科学高效，关键是三大问题：一是着力于聋生勤工俭学实践的课程化；二是着力于聋生职业理想与职业道德的培养；三是着力于聋生劳动实践能力的提高。
关键词：聋生就業；勤工俭学；实践能力
湖南省“十二五”规划立项课题“聋生职业技能与就业现状的调查研究”开题来，益阳市特殊教育学校以促进聋生更好地融入社会、平等参与社会生活为宗旨，以提高学生文化素质和职业素养、增强就业能力、享受有尊严和高品质的生活为目标，开展了深入而积极地探索，走出了一条以聋生就业为导向的勤工俭学劳动实践之路。
一、着力于聋生勤工俭学实践的课程化
1.劳动实践课程标准的取向
《聋校义务教育课程设置实验方案》第一款“培养目标”中明确：“要全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使聋生具有生活自理能力、社会适应能力和就业能力；具有健壮的体魄、良好的心理素质等，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立的精神。”而当前我国没有专门为残疾人编写的劳动实践类教材，没有成熟的范型作参照，绝大多数学校都是依葫芦画瓢，照搬普通劳动技术教育的课程、内容、模式和方法，这给教师造成了教学内容难以取舍、教学目标难以实现等问题，也严重阻碍了学生的发展。
鉴于此，聋校教育劳动实践课程建设势在必行。其课程标准的定位， 着眼点应更多地放在培养聋哑青少年自食其力、自谋生路的技术和能力上，应更注重对聋生实践操作能力的培养，适当增加动手实践的时间。聋生能脱离社会怜悯，以良好的形象、较强的能力融入主流社会，成为社会及劳动力市场所需求的人才，而并非社会的负担，这才是特殊教育劳动实践课程的本源。
2.劳动实践课程的开发与设置
课题组贴近区域内市场经济需求、聋生的身心特点和就业的实际情形，相继开发并设置了聋生园林花卉专业、服装设计与工艺专业、足道按摩专业、工艺美术与书法专业等课程。其课程计划为：四至六年级设置劳动技能实践课，每周4课时；七至九年级设置职业技术实践课，每周2个半天；职业高中学生设置专业技能实训课，每周3天。其中理论课、职业理想与职业道德课、实践操作课时比例为2∶2∶6，突出实践的比重。
3.劳动实践课程化的实施
劳动实践课程较之其他课程，有其特殊性，是理论和实践两种教材、学校和实践基地两个课堂、教师和基地工作人员两类教员的有机结合。为确保其正常有序地运行，必须有完整的课程实施体系。我们的实施方略是：
（1）力求五落实：①组织落实；②经费落实；③课时落实，将劳动实践课纳入学校课程表；④基地落实，目前学校自身建立了服装裁剪室和制作室、园林基地15亩、并建有一个200平米的大棚、学生书画室和工艺制作室，同时与校外挂钩的实训基地有沅江新马制衣有限公司、益阳弘义服饰有限公司、颐尔康足浴连锁店、口味王实业有限公司等；E.评价落实。
（2）力行四化：内容系列化、实践常态化、管理精细化、评价科学化。
（3）拓展三途径：①研发校本教材，组建劳动实践课程校本开发小组，构建“能力本位—就业导向”的劳动实践课程模式。②课内课外、校内校外有机结合的实践方式；③开发学校、家庭、社区（社会）资源，拓展三位一体、合作互动的劳动实践课程管理体制和运作机制。
（4）提升三素养：学会生存和适应社会的素养、良好的劳动素养和优秀的道德品质素养。
（5）实现一目标：让每一个聋哑青少年都学会劳动、能劳动，最终回归社会，自食其力。
二、着力聋生职业理想与职业道德的培养
1.全面剖析聋生就业心理
我们对就业聋生的心理进行了全面调查分析：一是对社会局势及人才需求缺乏了解，过高评价自己的能力，有自负心理，多数学生认为2000元左右的工资是对他们的不公平待遇，换职现象频繁；二是不满与敌视心理，认为聋人是弱势群体，在学校和家庭可以得到庇护，同样，工友不可以刁难、上司不能苛求；三是因为不了解职场规则，常为自己不能按时完成工作任务寻找理由，不愿意为自己的错误承担责任。
2.切实开展聋生职业道德教育
一是精选内容，根据聋生身心特点和特殊需求，将普通中职学校的《职业道德与职业指导》《法律基础知识》 《劳动法》等进行有效整合，选编了以下教学内容：树立理想信念，做积极进取的学生；做自尊自信、自立自强的学生；学会心理调适，做心灵健康的学生；自觉遵纪守法，做知法懂法的学生；规划职业生涯，为就业创业打基础等。二是精心辅导，着重从如下方面培养学生正确的世界观、人生观和价值观。①正确全面地自我评价，学会规划自己的职业意向和职业抱负。②加强自信心培养，学会适应各种劳动环境。③加强职业道德学习，懂得职业操守的重要性。④建立良好的人际关系。
3.聘请毕业聋生现身说教
聋生的听力障碍导致其生性多疑，且对常人群体不可信甚至有敌意，相反对聋人群体所言所行深信不疑，并存在一定的依赖心理。为此，我们聘请了品行好技能高的毕业聋生担任专业课的教学，如美工课教师王X、足道按摩专业技师李XX，卫生指导员周X、烘焙专业的技术指导易X等。以优秀的典型做榜样，教育和引导学生具备正确的职业动机、职业价值感、职业道德感以及职业理想与追求。另外，还定期邀请已毕业聋生回校给学生分享自己就业的经验和教训，培养学生从事特定劳动所必须具有的心理品质。
三、着力聋生劳动实践能力的提高
对学生实操能力的培养，我们主要实行产教结合、校企合作的模式，效果良好。一是利用自身建设的实训基地进行产教结合，如服装设计与工艺专业的学生采取订单式教学，利用义工联向社区推广学生产品，还从内衣厂、小型加工厂等领取加工产品，通过计件生产计算报酬，培养学生的参与热情和实操能力；工艺美术专业的学生参与到学校校园文化建设当中；园林花卉专业的学生承担校园的绿化、美化任务，负责每年盛大节日和活动的花卉展览等；校园面积大，可学生人数少，我们组建了一个学习有困难但体力较好的学生劳动队，负责校园公共区的卫生，给予一定报酬，学生积极性一直很高。这样较大地提高了学生的实践操作能力，也培养了学生的服务意识与创新能力。二是校企合作，与市内外企业、公司挂钩，签订合作协议，让学生有计划有目的地上门进行实训实习，锻炼和提高学生适应社会的能力，为学校教育与企业的具体岗位职业能力有机地衔接，有效地缩短了学校与市场对人才需求的距离，极大地提高了学生掌握实用、先进岗位的劳动技能，提升了学生具备市场竞争的综合素养和竞争能力。
多年来，益阳市特殊教育学校毕业的聋生就业率达100%，且其劳动技能、工作品质、服务意识等方面都十分受社会欢迎。
参考文献：
[1]王硕果.让折断的翅膀重新飞翔——浅议特殊教育中职学校德育校本课程的开发[J].现代特殊教育，2012（6）：27-28.
[2]陈 颖.如何进行聋生就业前心理辅导和教育[J].中小学心理健康教育，2016（24）.
关键词：聋生就業；勤工俭学；实践能力
湖南省“十二五”规划立项课题“聋生职业技能与就业现状的调查研究”开题来，益阳市特殊教育学校以促进聋生更好地融入社会、平等参与社会生活为宗旨，以提高学生文化素质和职业素养、增强就业能力、享受有尊严和高品质的生活为目标，开展了深入而积极地探索，走出了一条以聋生就业为导向的勤工俭学劳动实践之路。
一、着力于聋生勤工俭学实践的课程化
1.劳动实践课程标准的取向
《聋校义务教育课程设置实验方案》第一款“培养目标”中明确：“要全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使聋生具有生活自理能力、社会适应能力和就业能力；具有健壮的体魄、良好的心理素质等，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立的精神。”而当前我国没有专门为残疾人编写的劳动实践类教材，没有成熟的范型作参照，绝大多数学校都是依葫芦画瓢，照搬普通劳动技术教育的课程、内容、模式和方法，这给教师造成了教学内容难以取舍、教学目标难以实现等问题，也严重阻碍了学生的发展。
鉴于此，聋校教育劳动实践课程建设势在必行。其课程标准的定位， 着眼点应更多地放在培养聋哑青少年自食其力、自谋生路的技术和能力上，应更注重对聋生实践操作能力的培养，适当增加动手实践的时间。聋生能脱离社会怜悯，以良好的形象、较强的能力融入主流社会，成为社会及劳动力市场所需求的人才，而并非社会的负担，这才是特殊教育劳动实践课程的本源。
2.劳动实践课程的开发与设置
课题组贴近区域内市场经济需求、聋生的身心特点和就业的实际情形，相继开发并设置了聋生园林花卉专业、服装设计与工艺专业、足道按摩专业、工艺美术与书法专业等课程。其课程计划为：四至六年级设置劳动技能实践课，每周4课时；七至九年级设置职业技术实践课，每周2个半天；职业高中学生设置专业技能实训课，每周3天。其中理论课、职业理想与职业道德课、实践操作课时比例为2∶2∶6，突出实践的比重。
3.劳动实践课程化的实施
劳动实践课程较之其他课程，有其特殊性，是理论和实践两种教材、学校和实践基地两个课堂、教师和基地工作人员两类教员的有机结合。为确保其正常有序地运行，必须有完整的课程实施体系。我们的实施方略是：
（1）力求五落实：①组织落实；②经费落实；③课时落实，将劳动实践课纳入学校课程表；④基地落实，目前学校自身建立了服装裁剪室和制作室、园林基地15亩、并建有一个200平米的大棚、学生书画室和工艺制作室，同时与校外挂钩的实训基地有沅江新马制衣有限公司、益阳弘义服饰有限公司、颐尔康足浴连锁店、口味王实业有限公司等；E.评价落实。
（2）力行四化：内容系列化、实践常态化、管理精细化、评价科学化。
（3）拓展三途径：①研发校本教材，组建劳动实践课程校本开发小组，构建“能力本位—就业导向”的劳动实践课程模式。②课内课外、校内校外有机结合的实践方式；③开发学校、家庭、社区（社会）资源，拓展三位一体、合作互动的劳动实践课程管理体制和运作机制。
（4）提升三素养：学会生存和适应社会的素养、良好的劳动素养和优秀的道德品质素养。
（5）实现一目标：让每一个聋哑青少年都学会劳动、能劳动，最终回归社会，自食其力。
二、着力聋生职业理想与职业道德的培养
1.全面剖析聋生就业心理
我们对就业聋生的心理进行了全面调查分析：一是对社会局势及人才需求缺乏了解，过高评价自己的能力，有自负心理，多数学生认为2000元左右的工资是对他们的不公平待遇，换职现象频繁；二是不满与敌视心理，认为聋人是弱势群体，在学校和家庭可以得到庇护，同样，工友不可以刁难、上司不能苛求；三是因为不了解职场规则，常为自己不能按时完成工作任务寻找理由，不愿意为自己的错误承担责任。
2.切实开展聋生职业道德教育
一是精选内容，根据聋生身心特点和特殊需求，将普通中职学校的《职业道德与职业指导》《法律基础知识》 《劳动法》等进行有效整合，选编了以下教学内容：树立理想信念，做积极进取的学生；做自尊自信、自立自强的学生；学会心理调适，做心灵健康的学生；自觉遵纪守法，做知法懂法的学生；规划职业生涯，为就业创业打基础等。二是精心辅导，着重从如下方面培养学生正确的世界观、人生观和价值观。①正确全面地自我评价，学会规划自己的职业意向和职业抱负。②加强自信心培养，学会适应各种劳动环境。③加强职业道德学习，懂得职业操守的重要性。④建立良好的人际关系。
3.聘请毕业聋生现身说教
聋生的听力障碍导致其生性多疑，且对常人群体不可信甚至有敌意，相反对聋人群体所言所行深信不疑，并存在一定的依赖心理。为此，我们聘请了品行好技能高的毕业聋生担任专业课的教学，如美工课教师王X、足道按摩专业技师李XX，卫生指导员周X、烘焙专业的技术指导易X等。以优秀的典型做榜样，教育和引导学生具备正确的职业动机、职业价值感、职业道德感以及职业理想与追求。另外，还定期邀请已毕业聋生回校给学生分享自己就业的经验和教训，培养学生从事特定劳动所必须具有的心理品质。
三、着力聋生劳动实践能力的提高
对学生实操能力的培养，我们主要实行产教结合、校企合作的模式，效果良好。一是利用自身建设的实训基地进行产教结合，如服装设计与工艺专业的学生采取订单式教学，利用义工联向社区推广学生产品，还从内衣厂、小型加工厂等领取加工产品，通过计件生产计算报酬，培养学生的参与热情和实操能力；工艺美术专业的学生参与到学校校园文化建设当中；园林花卉专业的学生承担校园的绿化、美化任务，负责每年盛大节日和活动的花卉展览等；校园面积大，可学生人数少，我们组建了一个学习有困难但体力较好的学生劳动队，负责校园公共区的卫生，给予一定报酬，学生积极性一直很高。这样较大地提高了学生的实践操作能力，也培养了学生的服务意识与创新能力。二是校企合作，与市内外企业、公司挂钩，签订合作协议，让学生有计划有目的地上门进行实训实习，锻炼和提高学生适应社会的能力，为学校教育与企业的具体岗位职业能力有机地衔接，有效地缩短了学校与市场对人才需求的距离，极大地提高了学生掌握实用、先进岗位的劳动技能，提升了学生具备市场竞争的综合素养和竞争能力。
多年来，益阳市特殊教育学校毕业的聋生就业率达100%，且其劳动技能、工作品质、服务意识等方面都十分受社会欢迎。
参考文献：
[1]王硕果.让折断的翅膀重新飞翔——浅议特殊教育中职学校德育校本课程的开发[J].现代特殊教育，2012（6）：27-28.
[2]陈 颖.如何进行聋生就业前心理辅导和教育[J].中小学心理健康教育，2016（24）.