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摘 要：在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，加强学生的语言文字的训练。在今后的教学生涯中全面提高自身的综合素养。
关键词：教学；课程；加强
【教材分析】
这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文。主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。
【教学目标】
一、知识与能力
1.识记本课生字。正确认读“祝贺、犯错误、神气十足”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1.结合课文插图，根据生活经验想象课文场景，反复诵读，解其意，感其情。
2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观
1.感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。
2.从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从平时做起学会关心长辈。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
【教学难点】为什么说沉默是可贵的？
【教学准备】自制多媒体课件。
【教学时间】二课时。
【教学过程】
一、创设情景，导入课文
1.请同学们欣赏一组漫画。（出示感恩父母养育视频课件）看了这图片谈谈你的感受？
2.今天就让我们一起走进17课.《可贵的沉默》。
二、学生自读，解决疑惑
1.请同学们把书翻到72页，请大声地朗读课文，请读准字音，读通句子，边读边想课文讲了一件什么事？
2.下面老师检测你们对本课生字词掌握的情况。
三、朗读感悟，唤发爱意。
（一）学习课文（1～9自然段）
1.当我们读到“老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们是怎么向你祝贺的？”这段话时，课堂上出现了怎样的场面？
2.课件出示第一幅插图，这幅图是当时课堂热闹的场面，看到这幅图你想到什么词呢？
3.课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢？
①齐读1～9自然段，读完以后，感受到了什么？
②你能找到描述孩子们快乐、高兴的语句吗？
③从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
④师小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，父母是用这种方式向孩子们传递着爱。文中的孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？
（二）学习课文11～14自然段
1.指名4人分读11～14自然段。
2.老师想问问你们：有谁知道自己父母的生日？
3.（出示课文插图2）看到这幅图你想到什么词呢？
4.同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？
5.“就这样沉默了足足一分钟……犯了错误的神色之中。”在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？
6.沉默之后，教室里怎么样了？看看有什么不一样呢？
（三）学习课文15～17自然段
1.默读15～17自然段
2.孩子们是怎样回报父母之爱呢？你从哪看出？
3.孩子们的回报给父母带来了什么？
四、课外延伸，掀起爱浪
1.同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心自己的事，想想父母为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？
2.现在，老师送给同学们一首诗《感恩的心》师深情朗诵。
五、课后小实践
滴水之恩，当涌泉相报。孩子们。请同学们把书翻到第76页的“综合性学习”（齐读），这就是我们这个单元的语文实践活动。同学们，从今天晚上，我们就开始行动吧！
【教学反思】
《可贵的沉默》是小学六年制人教版第六册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文以孩子们情绪变化为描写的主要内容，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中体验这种感情，学会表达回报父母对自己的爱，懂得关心别人。经过几天的沉淀，我谈以下几点自己的反思。
一、重视词语积累和理解
在教学中我注重学生的品读感悟，培养学生听、说、读、写能力的全面发展，较好地完成了知识与能力、情感與态度，过程与方法三个维度的教学目标。在教学中，我首先拿出推拉卡片吸引学生，让学生辨别形近字，接着又以课件出示生字词语，让学生齐读，指名读、开火车读，学生对这一活动十分感兴趣，每个学生都能全情投入。
二、利用图文结合法，突破教学重难点
三年级学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，借助图片、动画等形式能有效地帮助他们建立起对事物的概念。本课的重点是理解孩子们的情绪变化，难点是理解为什么说这种沉默是可贵的。由于本课的三幅插图，人物神情对比强烈，可以体现课文的主要内容，因此由观察图画入手，再进入到课文的学习，学生能较快的理解文章的意思。从本节课教学过程来看，这样的设计符合孩子的需要，对于孩子理解课文，帮助孩子突破教学难点起到了较好的效果。
三、体现“以读为本”的思想，采取品读感受法
在本节课教学中，我始终注重引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，采取了自由读、范读、齐读等形式。在朗读过程中，注意评价，使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。
遗憾之处：
1.在教学中，有这样一个环节，引导学生想象沉默中的文中孩子们会想些什么，我原以为学生们会说出很多精彩的话，可是答案很单一，没有真实的反应文中孩子们丰富的内心世界，他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来，现实孩子的回答与文中孩子的内心世界没有产生共鸣，怎样找到一个点，来引发他们的共鸣，达到预想的效果值得我思考。
2.有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各个环节有点蜻蜓点水，致使课堂感觉不够完整。
留下遗憾，看到自己与优秀教师的差距，下课后，我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，加强学生的语言文字的训练。在今后的教学生涯中要全面提高自身的综合素养。这也是对自己是无声的鞭策。
关键词：教学；课程；加强
【教材分析】
这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文。主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。
【教学目标】
一、知识与能力
1.识记本课生字。正确认读“祝贺、犯错误、神气十足”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1.结合课文插图，根据生活经验想象课文场景，反复诵读，解其意，感其情。
2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观
1.感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。
2.从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从平时做起学会关心长辈。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
【教学难点】为什么说沉默是可贵的？
【教学准备】自制多媒体课件。
【教学时间】二课时。
【教学过程】
一、创设情景，导入课文
1.请同学们欣赏一组漫画。（出示感恩父母养育视频课件）看了这图片谈谈你的感受？
2.今天就让我们一起走进17课.《可贵的沉默》。
二、学生自读，解决疑惑
1.请同学们把书翻到72页，请大声地朗读课文，请读准字音，读通句子，边读边想课文讲了一件什么事？
2.下面老师检测你们对本课生字词掌握的情况。
三、朗读感悟，唤发爱意。
（一）学习课文（1～9自然段）
1.当我们读到“老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们是怎么向你祝贺的？”这段话时，课堂上出现了怎样的场面？
2.课件出示第一幅插图，这幅图是当时课堂热闹的场面，看到这幅图你想到什么词呢？
3.课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢？
①齐读1～9自然段，读完以后，感受到了什么？
②你能找到描述孩子们快乐、高兴的语句吗？
③从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
④师小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，父母是用这种方式向孩子们传递着爱。文中的孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？
（二）学习课文11～14自然段
1.指名4人分读11～14自然段。
2.老师想问问你们：有谁知道自己父母的生日？
3.（出示课文插图2）看到这幅图你想到什么词呢？
4.同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？
5.“就这样沉默了足足一分钟……犯了错误的神色之中。”在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？
6.沉默之后，教室里怎么样了？看看有什么不一样呢？
（三）学习课文15～17自然段
1.默读15～17自然段
2.孩子们是怎样回报父母之爱呢？你从哪看出？
3.孩子们的回报给父母带来了什么？
四、课外延伸，掀起爱浪
1.同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心自己的事，想想父母为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？
2.现在，老师送给同学们一首诗《感恩的心》师深情朗诵。
五、课后小实践
滴水之恩，当涌泉相报。孩子们。请同学们把书翻到第76页的“综合性学习”（齐读），这就是我们这个单元的语文实践活动。同学们，从今天晚上，我们就开始行动吧！
【教学反思】
《可贵的沉默》是小学六年制人教版第六册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文以孩子们情绪变化为描写的主要内容，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中体验这种感情，学会表达回报父母对自己的爱，懂得关心别人。经过几天的沉淀，我谈以下几点自己的反思。
一、重视词语积累和理解
在教学中我注重学生的品读感悟，培养学生听、说、读、写能力的全面发展，较好地完成了知识与能力、情感與态度，过程与方法三个维度的教学目标。在教学中，我首先拿出推拉卡片吸引学生，让学生辨别形近字，接着又以课件出示生字词语，让学生齐读，指名读、开火车读，学生对这一活动十分感兴趣，每个学生都能全情投入。
二、利用图文结合法，突破教学重难点
三年级学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，借助图片、动画等形式能有效地帮助他们建立起对事物的概念。本课的重点是理解孩子们的情绪变化，难点是理解为什么说这种沉默是可贵的。由于本课的三幅插图，人物神情对比强烈，可以体现课文的主要内容，因此由观察图画入手，再进入到课文的学习，学生能较快的理解文章的意思。从本节课教学过程来看，这样的设计符合孩子的需要，对于孩子理解课文，帮助孩子突破教学难点起到了较好的效果。
三、体现“以读为本”的思想，采取品读感受法
在本节课教学中，我始终注重引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，采取了自由读、范读、齐读等形式。在朗读过程中，注意评价，使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。
遗憾之处：
1.在教学中，有这样一个环节，引导学生想象沉默中的文中孩子们会想些什么，我原以为学生们会说出很多精彩的话，可是答案很单一，没有真实的反应文中孩子们丰富的内心世界，他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来，现实孩子的回答与文中孩子的内心世界没有产生共鸣，怎样找到一个点，来引发他们的共鸣，达到预想的效果值得我思考。
2.有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各个环节有点蜻蜓点水，致使课堂感觉不够完整。
留下遗憾，看到自己与优秀教师的差距，下课后，我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，加强学生的语言文字的训练。在今后的教学生涯中要全面提高自身的综合素养。这也是对自己是无声的鞭策。