【摘 要】
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纠正性反馈是近年来二语习得领域的研究热点,但国内对于纠正性反馈的实证研究多集中于以语言基础为主要教学目标的中学英语课堂及对外汉语课堂,较少关注基于以培养学生英语综
【基金项目】
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福建省社会科学规划项目青年项目(FJ2016C161);福建江夏学院横向课题“英语课堂提供输入式反馈与促发输出型反馈的对比研究”(JXH2017029)
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纠正性反馈是近年来二语习得领域的研究热点,但国内对于纠正性反馈的实证研究多集中于以语言基础为主要教学目标的中学英语课堂及对外汉语课堂,较少关注基于以培养学生英语综合应用能力特别是听说能力的大学英语课堂.本研究以福建江夏学院为例,采用课堂观察、录音分析及教师采访的方法,调查大学英语课堂中教师纠正性反馈的使用情况及其与学生吸纳的关系.研究结果显示：不同纠正性反馈的使用,在很大程度上受到语言错误类型的影响,所引发的学生吸纳的效果也不同.教师需要根据不同反馈类型及错误类型的特点,选择合适的纠正性反馈方法.
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