【摘 要】
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智慧教育时代，AI技术“激荡”起来的教师角色冲突日趋激烈，教师陷于角色何以转变的混乱之中，严重阻碍教师角色扮演的进程，因此，教师个体如何扮演好教师角色成为AI时代亟须探究的命题。文章从社会角色理论视角，解析教师与学生、智能媒介工具、信息资源以及同侪教师之间的关系及其产生的困境，并进一步从智能技术的叠加效应、信息资源的爆炸性增长及教育目标的革新等外部环境变量和教师角色差距明显、教师角色认知迷航及教师
【基金项目】
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国家社会科学基金2021年度重大项目“面向未成年人的人工智能技术规范研究”（项目编号：21＆ZD328）； 国家社会科学基金2019年度重大项目“人工智能促进未来教育发展研究”（项目编号：19ZDA364）；
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智慧教育时代，AI技术“激荡”起来的教师角色冲突日趋激烈，教师陷于角色何以转变的混乱之中，严重阻碍教师角色扮演的进程，因此，教师个体如何扮演好教师角色成为AI时代亟须探究的命题。文章从社会角色理论视角，解析教师与学生、智能媒介工具、信息资源以及同侪教师之间的关系及其产生的困境，并进一步从智能技术的叠加效应、信息资源的爆炸性增长及教育目标的革新等外部环境变量和教师角色差距明显、教师角色认知迷航及教师角色技能不足等角色内生机理反思其成因。文章提出教师摆脱困厄之境，需从立身之本、转变之姿和应守之义三个方面进行教师角色澄明，以期教师能够在“百舸争流”的人工智能时代保持角色的充盈和生命的张力，把握时代脉搏，寻得教师角色的“诗意栖居”，成为智能时代合格的教师。
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