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摘 要：教师的工作不仅仅是教书，更是要有效的育人，在高中的教学和学生的学习生活中，班主任扮演着重要的角色，其不仅能够对学生的各方面知识给予有效的提升，更能够强化学生的人格素养。为此，高中班主任的工作肩负着重要的责任和使命，应该对工作方式和方法给予有效的创新，进而为学生营造良好的学习和生活环境，鉴于此，本文主要针对高中班主任工作艺术进行相关浅析，仅供参考。
关键词：高中;班主任;工作艺术
前言
在高中班级的管理过程当中，班主任既是参与者，也是引导者，因此，其也是學生灵魂塑造的工程师，在不断变化的环境背景之下发挥着重要的作用，班级学生的管理和学生的内在心理变化环境离不开教师的有效引导，需要双方共同努力，然而在这个漫长的过程当中，学生的性格变化以及外在环境的不断改变，都会给班主任的工作带来严重的压力，如何做到对每位学生都能够进行尽责，确保工作质量，值得教育人员认真研究。
1 充分考虑每个学生的需要
在实际的教学过程当中，班主任的工作不应该去全面和统一，应该结合实际的情况，结合每个学生不同的发展特点和思想情况，去有针对性的教学。对于学生的学习情况和心理变化情况给予有效的了解，只有其做到因材施教，与学生进行充分的沟通和交流，有效的关注其生活，才能够真正地帮助学生。为此，教师应该拉近与学生之间的距离，在生活上和学习上都为学生提供帮助。例如：教师可以让学生去对自己心理的环境进行记录，并将相应的记录情况反应给老师，教师通过各种变化来去更好地把握学生思维和心境的成长变化特点，这样有助于采取更有针对性的教学策略和教学方法。
2 加强对赏识教育的思想引入
在对学生进行教学过程当中，教师应该注重对学生心态和心理健康的有效辅导，学生在学习和生活中难免会遇到些困难，其在成长的过程中也会由于心理和年龄等因素产生不同的情感变化，因此，这时教师应该对学生给予更多的鼓励，通过赏识作用，能够给学生更多的鼓励，增强学生的自信心，使学生意识到自己在品行建设和学习行为规划的重要意义和价值，当然，教师在这个过程当中，要对学生进行适当的赞美，要能够把握语言的程度，形成一种良性循环，让学生通过这种积极的表扬，形成一种良性的心态，进而在此基础之上，不懈的努力奋斗。
3 识别学生的特色优势
在高中班主任的工作管理过程当中，很多教师由于工作压力大或者涉及面广，很难对每个学生给予有效的关注，然而这很容易使得学生的很多闪光点被覆盖，为此，教师应该在这样的基础之上，积极地与学生进行沟通，能够对学习成绩好的同学进行能力的有效和客观评价，有效地认识到学生的潜力和其主要存在的优势，让学生能够认识到自身的闪光点，进而在学习的过程当中不断挖掘潜力，进行更多的挑战，与此同时，教师应该能够注重那些成绩较差的学生，关注其心理变化，能够充分认识到任何行为都是有存在优势和不足的，教师要能够尊重这种优势和不足，并利用它们进行有效的引导，让学生能够充分发挥自己的长处和弥补自己的不足，从而实现更好的学习和成长。
4 与学生建立平等的关系
在高中工作教育阶段，教师要能够尊重学生。学生在高中阶段的思想已经逐渐接近成熟，在这样的基础之上，教师要能够充分认识到学生思想的重要性以及学生个人想法和个性变化的正常，因此，针对学生出现的问题，教师要能够对其给予正确的指导和引导，避免传统的过于严厉的批评态度，注意在方法和语气上都与学生进行有效的沟通，不要不分青红皂白，一顿训斥，这样会打击学生的自信心，降低学生的承受能力，在一定程度上，给学生心理带来一定的阴影。
5 强调学生的主体地位
在对班级的管理上，教师要组织学生一起去制定相应的决策，针对于班级的规矩的制定，不仅需要教师去进行合理化的考量，其更需要学生能够结合自己的实际情况和自己意愿去对奖惩政策给予设立，这样让学生有更多的参与感，主人翁意识更强，这样对班级的建设和管理也更为容易。与此同时，学生在对自己的学习和生活进行规划的过程当中，也能够发挥更大的主动性，积极规划生活，不断的提升自律能力和解决问题的能力，为其后期的学习和成长创造更多积极的因素。
6 加强文化熏陶和修养建设
班主任要定期加强一些班风建设活动，通过这种积极能量的引导，能够让学生在更多文化建设方面实现情操的陶冶，学生在这个沟通过程当中也更愿意班主任进行交流，实现更好的教学效果，除此之外，班主任还应该树立良好的人格榜样，关注言行，在潜移默化之中会影响学生的学习效果和行为方式，要能够加强自己的专业能力和综合素养，展现自我的人格魅力，通过这样的方式，吸引学生更多地向其看齐，不断的在班主任的行为和言行举止影响下更好的朝着积极的方向努力。
结语
综上所述，在高中阶段，学生的学习和成长与班主任的工作紧密联系，为此，班主任应该加强对于自己工作模式，工作方法以及工作关键的有效完善和优化，不断的提升工作水平和管理和教育质量，进而在学生的学习和成长中创造更多积极的能量，也在一定程度上，促进我国教育事业更快更好的发展。
参考文献
[1]蔡志理.高中班主任的工作艺术[J].华夏教师，2014（03）：69.
[2]李静亭.职业高中班主任工作艺术刍议[J].课程教育研究，2014（07）：194.
[3]姜雪.高中班主任的工作艺术[J].才智，2013（24）：109.
（作者单位：山东省高密市第四中学）
关键词：高中;班主任;工作艺术
前言
在高中班级的管理过程当中，班主任既是参与者，也是引导者，因此，其也是學生灵魂塑造的工程师，在不断变化的环境背景之下发挥着重要的作用，班级学生的管理和学生的内在心理变化环境离不开教师的有效引导，需要双方共同努力，然而在这个漫长的过程当中，学生的性格变化以及外在环境的不断改变，都会给班主任的工作带来严重的压力，如何做到对每位学生都能够进行尽责，确保工作质量，值得教育人员认真研究。
1 充分考虑每个学生的需要
在实际的教学过程当中，班主任的工作不应该去全面和统一，应该结合实际的情况，结合每个学生不同的发展特点和思想情况，去有针对性的教学。对于学生的学习情况和心理变化情况给予有效的了解，只有其做到因材施教，与学生进行充分的沟通和交流，有效的关注其生活，才能够真正地帮助学生。为此，教师应该拉近与学生之间的距离，在生活上和学习上都为学生提供帮助。例如：教师可以让学生去对自己心理的环境进行记录，并将相应的记录情况反应给老师，教师通过各种变化来去更好地把握学生思维和心境的成长变化特点，这样有助于采取更有针对性的教学策略和教学方法。
2 加强对赏识教育的思想引入
在对学生进行教学过程当中，教师应该注重对学生心态和心理健康的有效辅导，学生在学习和生活中难免会遇到些困难，其在成长的过程中也会由于心理和年龄等因素产生不同的情感变化，因此，这时教师应该对学生给予更多的鼓励，通过赏识作用，能够给学生更多的鼓励，增强学生的自信心，使学生意识到自己在品行建设和学习行为规划的重要意义和价值，当然，教师在这个过程当中，要对学生进行适当的赞美，要能够把握语言的程度，形成一种良性循环，让学生通过这种积极的表扬，形成一种良性的心态，进而在此基础之上，不懈的努力奋斗。
3 识别学生的特色优势
在高中班主任的工作管理过程当中，很多教师由于工作压力大或者涉及面广，很难对每个学生给予有效的关注，然而这很容易使得学生的很多闪光点被覆盖，为此，教师应该在这样的基础之上，积极地与学生进行沟通，能够对学习成绩好的同学进行能力的有效和客观评价，有效地认识到学生的潜力和其主要存在的优势，让学生能够认识到自身的闪光点，进而在学习的过程当中不断挖掘潜力，进行更多的挑战，与此同时，教师应该能够注重那些成绩较差的学生，关注其心理变化，能够充分认识到任何行为都是有存在优势和不足的，教师要能够尊重这种优势和不足，并利用它们进行有效的引导，让学生能够充分发挥自己的长处和弥补自己的不足，从而实现更好的学习和成长。
4 与学生建立平等的关系
在高中工作教育阶段，教师要能够尊重学生。学生在高中阶段的思想已经逐渐接近成熟，在这样的基础之上，教师要能够充分认识到学生思想的重要性以及学生个人想法和个性变化的正常，因此，针对学生出现的问题，教师要能够对其给予正确的指导和引导，避免传统的过于严厉的批评态度，注意在方法和语气上都与学生进行有效的沟通，不要不分青红皂白，一顿训斥，这样会打击学生的自信心，降低学生的承受能力，在一定程度上，给学生心理带来一定的阴影。
5 强调学生的主体地位
在对班级的管理上，教师要组织学生一起去制定相应的决策，针对于班级的规矩的制定，不仅需要教师去进行合理化的考量，其更需要学生能够结合自己的实际情况和自己意愿去对奖惩政策给予设立，这样让学生有更多的参与感，主人翁意识更强，这样对班级的建设和管理也更为容易。与此同时，学生在对自己的学习和生活进行规划的过程当中，也能够发挥更大的主动性，积极规划生活，不断的提升自律能力和解决问题的能力，为其后期的学习和成长创造更多积极的因素。
6 加强文化熏陶和修养建设
班主任要定期加强一些班风建设活动，通过这种积极能量的引导，能够让学生在更多文化建设方面实现情操的陶冶，学生在这个沟通过程当中也更愿意班主任进行交流，实现更好的教学效果，除此之外，班主任还应该树立良好的人格榜样，关注言行，在潜移默化之中会影响学生的学习效果和行为方式，要能够加强自己的专业能力和综合素养，展现自我的人格魅力，通过这样的方式，吸引学生更多地向其看齐，不断的在班主任的行为和言行举止影响下更好的朝着积极的方向努力。
结语
综上所述，在高中阶段，学生的学习和成长与班主任的工作紧密联系，为此，班主任应该加强对于自己工作模式，工作方法以及工作关键的有效完善和优化，不断的提升工作水平和管理和教育质量，进而在学生的学习和成长中创造更多积极的能量，也在一定程度上，促进我国教育事业更快更好的发展。
参考文献
[1]蔡志理.高中班主任的工作艺术[J].华夏教师，2014（03）：69.
[2]李静亭.职业高中班主任工作艺术刍议[J].课程教育研究，2014（07）：194.
[3]姜雪.高中班主任的工作艺术[J].才智，2013（24）：109.
（作者单位：山东省高密市第四中学）