论文部分内容阅读
摘要：现阶段，作业在初中数学教学中仍然发挥着重要的作用。如果教师在为学生设计作业的时候，依然使用传统的题海战术的作业布置模式，那么很难让学生在学习中体会到快乐，使学生对数学的学习失去兴趣。设计多样化的个性作业模式，分层次给学生布置作业已经形成目前数学教育的趋势，能够让学生完成相关的数学作业，提高课堂学习效果。
关键词：初中数学;作业设计;教学策略
前言：
初中数学作业设计的过程中，教师通过改变传统的作业布置形式，进而使不同的学生都能得到一定的进步。教师在设计初中数学作业的过程中要根据不同层次的学生而设计不同的作业，积极改革创新，使他们学到更多的知识。同时也有利于教师的教学灵感不断地迸发，让学生的学习兴趣不断地高涨，提升教学过程中的质量，使教学目的达到事半功倍的效果。因此，教师要针对不同的学习设计有效的学习作业，提高学生学习数学知识的积极性。
一、個性设计丰富作业形式
目前初中数学作业设计主要是布置作业形式单一，也就是采取题海训练战术。在传统的教育模式下，大部分人认为大量的题海战术对数学的学习非常有帮助。其次，教师在布置作业的时候容易一刀切，不考虑学生之间的差异，不同的学生掌握知识点的程度不同，对所有学生一视同仁，导致优等生可以快速完成作业，学困生就比较吃力，不利于作业发挥应有的作用，是学困生产生厌学情绪。因此，教师需要为学生设计丰富的作业形式，这样做不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高学生完成作业的质量，而且可以促进学生多方面掌握知识。例如：教师可以为学生设置动手类作业，让学生在课下根据教师的讲解进行数学几何模型的制作，这样还就能够积极主动的完成教师布置的作业，同时还能够培养学生的创造性学习能力。只有让学生采取个性化的作业完成，才能够有效的提高孩子在课下完数学作业的积极性。
二、分层次布置作业适合学习
不同的学生学习新知识的能力不同，这就导致了学习掌握知识的程度会不同，教师需要根据班级中学生的学习情况，采取因材施教的教学方法，布置不同层次的数学作业。所以在平时的教学过程中，教师要根据每个学生的基础，把学生分成不同的小组，根据他们的学习程度分层次布置作业，帮助水平差的学生提高成绩，培养他们的自信心，促使他们与优等生的差距逐渐拉近。同时，这样做也可以激励学生之间的竞争的有效的方法。对于不同的学生，教师要因材施教，不要让学困生丧失信心，对学习数学失去信心，让他们感受到冷落。例如：教师在对学生教学“二元一次函数”相关知识的时候，可以根据学生的学习情况为学生布置三个层次的作业，对于学习能力弱的学生，重点让他们掌握教材中的基础知识;而对于学习中等的学生，教师要让学生掌握教材中的所有练习题;对于理解能力强的学生，教师需要让学生结合生活进行知识的运用，提高学生的综合学习能力。
三、重视网络作业布置和讲评
二十一世纪是互联网的时代，网络已经走进了我们的生活中。它在我们的生活中扮演着重要的角色。在这信息化，网络化的时代，传统的教育手段已经不能满足学生的学习要求，教师们也需要紧跟时代的步伐，做出改革。现在的网络授课，网络学习已经成为一种趋势，教师也可以在网络上辅导学生的学习，帮助学生们提高成绩。互联网也方便学生随时向教师询问他们的疑问和困惑，有些家长有时候可能解决不了孩子们的数学问题，这时候只要打开互联网，教师就可以线上解决学生的问题，帮助学生提高学习效率。例如：当教师在为学生布置作业之后，教师可以借助互联网教学设备，为学生进行易错习题的讲解，同时讲评他们在完成作业过程中的问题，这样学生就能够在教师的带领之下积极的学习相关的数学知识，让自己能够更加认真的完成教师所布置的数学作业。
四、重视作业成果认真批改
现阶段，很多教师在教学中，由于数学作业在评判中需要对答题过程的步骤进行检查，时间长了会使得教师对评判作业感到厌烦，从而使教师评判作业是草草了事，导致不对学生负责任。长久下去，学生们也会知道教师的心理，他们的劳动成果得不到老师的尊重，这样不利于激发学生的学习兴趣，使学生们产生应付心理，长久的恶性循环，使学生对数学的学习失去兴趣。为了避免这种情况的恶化，教师要重视学生的作业成果，认真批改。发现学生在作业中暴露的问题，并且即使纠正，避免学生下次犯同一错误。同时在学习中对于学生取得的进步也要及时给予肯定可鼓励，激发学生的学习兴趣。例如：当教师在进行学习与三角形相关知识的时候，教师可以对学生完成的练习题进行认真的批改，尤其是学生在进行证明过程书写的时候，教师需要对学生进行重点的指导，帮助学生能够提高自己学习的严谨性，同时能够更好的进行相关知识的掌握学习。
结语：
在初中数学知识的教学过程中，教师不能够单纯的对学生进行教材例题的讲解，还需要让学生进行适当的课后练习，帮助学生巩固在课堂上学习的数学知识，只有这样学生才能够扎实自己学习的相关知识。因此，教师在为学生布置作业的时候，需要精心设计不同类型的作业，让孩子不仅仅能够掌握学习的相关知识，同时还能够提高和锻炼自己的动手学习能力，这样学生学习数学知识的积极性就能够得到有效的提高，能够在课下主动的完成教师所布置的作业。
参考文献：
[1]黄春红.谈初中数学作业的优化设计[J].中文信息，2019，（12）：171.
[2]覃忠.浅谈初中数学作业设计[J].神州，2019，（30）：119.
[3]郭妙惠.基于核心素养的初中数学作业设计探讨[J].考试周刊，2020，（6）：71-72.
[4]晋家奎.基于新课标下的初中数学作业设计探讨[J].活力，2019，（24）：324.
关键词：初中数学;作业设计;教学策略
前言：
初中数学作业设计的过程中，教师通过改变传统的作业布置形式，进而使不同的学生都能得到一定的进步。教师在设计初中数学作业的过程中要根据不同层次的学生而设计不同的作业，积极改革创新，使他们学到更多的知识。同时也有利于教师的教学灵感不断地迸发，让学生的学习兴趣不断地高涨，提升教学过程中的质量，使教学目的达到事半功倍的效果。因此，教师要针对不同的学习设计有效的学习作业，提高学生学习数学知识的积极性。
一、個性设计丰富作业形式
目前初中数学作业设计主要是布置作业形式单一，也就是采取题海训练战术。在传统的教育模式下，大部分人认为大量的题海战术对数学的学习非常有帮助。其次，教师在布置作业的时候容易一刀切，不考虑学生之间的差异，不同的学生掌握知识点的程度不同，对所有学生一视同仁，导致优等生可以快速完成作业，学困生就比较吃力，不利于作业发挥应有的作用，是学困生产生厌学情绪。因此，教师需要为学生设计丰富的作业形式，这样做不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高学生完成作业的质量，而且可以促进学生多方面掌握知识。例如：教师可以为学生设置动手类作业，让学生在课下根据教师的讲解进行数学几何模型的制作，这样还就能够积极主动的完成教师布置的作业，同时还能够培养学生的创造性学习能力。只有让学生采取个性化的作业完成，才能够有效的提高孩子在课下完数学作业的积极性。
二、分层次布置作业适合学习
不同的学生学习新知识的能力不同，这就导致了学习掌握知识的程度会不同，教师需要根据班级中学生的学习情况，采取因材施教的教学方法，布置不同层次的数学作业。所以在平时的教学过程中，教师要根据每个学生的基础，把学生分成不同的小组，根据他们的学习程度分层次布置作业，帮助水平差的学生提高成绩，培养他们的自信心，促使他们与优等生的差距逐渐拉近。同时，这样做也可以激励学生之间的竞争的有效的方法。对于不同的学生，教师要因材施教，不要让学困生丧失信心，对学习数学失去信心，让他们感受到冷落。例如：教师在对学生教学“二元一次函数”相关知识的时候，可以根据学生的学习情况为学生布置三个层次的作业，对于学习能力弱的学生，重点让他们掌握教材中的基础知识;而对于学习中等的学生，教师要让学生掌握教材中的所有练习题;对于理解能力强的学生，教师需要让学生结合生活进行知识的运用，提高学生的综合学习能力。
三、重视网络作业布置和讲评
二十一世纪是互联网的时代，网络已经走进了我们的生活中。它在我们的生活中扮演着重要的角色。在这信息化，网络化的时代，传统的教育手段已经不能满足学生的学习要求，教师们也需要紧跟时代的步伐，做出改革。现在的网络授课，网络学习已经成为一种趋势，教师也可以在网络上辅导学生的学习，帮助学生们提高成绩。互联网也方便学生随时向教师询问他们的疑问和困惑，有些家长有时候可能解决不了孩子们的数学问题，这时候只要打开互联网，教师就可以线上解决学生的问题，帮助学生提高学习效率。例如：当教师在为学生布置作业之后，教师可以借助互联网教学设备，为学生进行易错习题的讲解，同时讲评他们在完成作业过程中的问题，这样学生就能够在教师的带领之下积极的学习相关的数学知识，让自己能够更加认真的完成教师所布置的数学作业。
四、重视作业成果认真批改
现阶段，很多教师在教学中，由于数学作业在评判中需要对答题过程的步骤进行检查，时间长了会使得教师对评判作业感到厌烦，从而使教师评判作业是草草了事，导致不对学生负责任。长久下去，学生们也会知道教师的心理，他们的劳动成果得不到老师的尊重，这样不利于激发学生的学习兴趣，使学生们产生应付心理，长久的恶性循环，使学生对数学的学习失去兴趣。为了避免这种情况的恶化，教师要重视学生的作业成果，认真批改。发现学生在作业中暴露的问题，并且即使纠正，避免学生下次犯同一错误。同时在学习中对于学生取得的进步也要及时给予肯定可鼓励，激发学生的学习兴趣。例如：当教师在进行学习与三角形相关知识的时候，教师可以对学生完成的练习题进行认真的批改，尤其是学生在进行证明过程书写的时候，教师需要对学生进行重点的指导，帮助学生能够提高自己学习的严谨性，同时能够更好的进行相关知识的掌握学习。
结语：
在初中数学知识的教学过程中，教师不能够单纯的对学生进行教材例题的讲解，还需要让学生进行适当的课后练习，帮助学生巩固在课堂上学习的数学知识，只有这样学生才能够扎实自己学习的相关知识。因此，教师在为学生布置作业的时候，需要精心设计不同类型的作业，让孩子不仅仅能够掌握学习的相关知识，同时还能够提高和锻炼自己的动手学习能力，这样学生学习数学知识的积极性就能够得到有效的提高，能够在课下主动的完成教师所布置的作业。
参考文献：
[1]黄春红.谈初中数学作业的优化设计[J].中文信息，2019，（12）：171.
[2]覃忠.浅谈初中数学作业设计[J].神州，2019，（30）：119.
[3]郭妙惠.基于核心素养的初中数学作业设计探讨[J].考试周刊，2020，（6）：71-72.
[4]晋家奎.基于新课标下的初中数学作业设计探讨[J].活力，2019，（24）：324.