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摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出2010—2020期间的发展目标与要求：基本普及学前教育。现如今，幼儿园课程设置渐走向本土化和多元化。高校学前教育专业在幼儿教育的师资培养方面发挥着主体作用，在实施幼儿教育全面发展的过程中，幼儿体育教育是智、德、美全面教育的主要推动力。设置适合体育特色学前教育专业的课程尤为重要，健美操属于“快乐体育”的范畴，改革并推广健美操课程，可以培养高质量、具有体育特色的优秀幼儿教师。
关键词：学前教育；健美操；课程推广
1健美操课程价值作用
健美操运动由大众健身、娱乐开始兴起，并逐步引入表演和竞赛，可分为竞技健美操、健身健美操、表演健美操。健身健美操主要目的是“锻炼身体、保持健康”；竞技健美操主要目的是“竞赛、取胜”；表演健美操主要目的是“观赏、艺术美”。健美操作为一项课程进入校园，作为正规的教学内容，可以促进学生身心健康，获得健康美；磨炼学生意志品质，提高社会适应能力；可以形成独特的校园文化；通过“快乐体育”培养学生终身体育运动的习惯。
2高校学前教育专业开展健美操课程价值作用
现如今幼儿园的课程多元化，0～6岁是小孩身体成长最快的时期，幼儿园主要是培养幼儿的基本生活和运动能力，因此幼儿园的体育课程尤为重要。小班的幼儿需要适应集体生活，体育课程也就是简单的户外活动。中班和大班是孩子肢体动作发展的黄金时期，他们的骨骼、肌肉、小脑发展迅速，这个阶段应该给予孩子系统化的体育游戏训练。幼儿个体有差异，需要老师有针对性地进行启蒙教学。健美操包含了众多操舞类项目，属于快乐体育的范畴，它作为一项体育艺术运动，可以结合趣味身体游戏，为幼儿教师的教学提供大量资源，更好地服务于幼儿的身体肢体发展。
3学前教育专业健美操课程开展現状
3.1课程设置
走访调查江苏省开设学前教育专业的高校，各高校在课程设置及开展方面存在很大偏差，多数学前教育专业课程的重点在公共必修理论课上，开设的艺术类课程大多数为：幼儿舞蹈创编与技法、幼儿美术、书法、幼儿体操、幼儿舞蹈、幼儿体适能、幼儿体育游戏、健美操、形体训练、气排球、即兴伴奏、手工艺品制作等。其中开设健美操课程的高校，授课内容大多数为第三套大众健美操等级规定套路，教师并不重视学生如何运用所学的专业知识和技能，这仅使得学生身体素质得到了一定的锻炼，而健美操学科本专业的特色没有凸显出来。在课时的设置上，一般为32课时。
3.2支持和保障条件不足
目前，大多数开设健美操课程的学前教育专业的高校对体育教学中所拨放的资金有限，在健美操教学中，有一部分高校在室外进行授课；大多数院校在形体操房教室进行授课，但由于资金有限或者领导不重视更新设备，所用设备非常落后，严重影响授课的质量。另外，学校对于体育类教师的培训学习和鼓励学生参加健美操比赛的支持力度不够，健美操所带来的独特的校园文化也就难以呈现，这在一定程度上影响了学校健美操的发展。
3.3师资方面
当前开设健美操课程的学前教育专业的高校，专业体育院校健美操专项毕业的健美操教师所占比例不大，缺乏健美操专业的体育教师。另外，多数高校健美操教师年龄偏大，缺乏现代的健美操教学理念和教学手段，这也严重影响了授课的质量和学生的学习兴趣。
4学前教育专业健美操课程推广对策
4.1合理设置课程
3～6岁幼儿在校园的学习方式主以游戏和体育为主，即幼儿基本运动能力的培养。生活常识的获得也是以游戏互动的形式进行。将健美操和幼儿体育游戏作为幼儿教师必修技能，在健美操课程的开展中，教师和学生要充分运用好健美操这门课程，不再一味地将大众健身操等级套路作为授课内容，而是将健美操课程的特色最大限度发挥出来，尽可能多地去学习健美操项目，如街舞、踏板操、健身球操、瑜伽操等，可以运用健身健美操和表演健美操融合教学，穿插儿童趣味游戏，培养学生的创编能力和表现能力，不仅可以促进幼儿在敏感发育期的基本运动技能的增长，更能培养“一专多能”的幼儿教师，缓解“重理轻体”型教师的空缺。
4.2完善开展健美操课程的保障条件
设施方面，适宜的教学场地和基础教学设施配套齐全，更新多媒体设备，给师生提供一个良好的教学环境；紧跟当下流行操舞元素，大力鼓励学生参加健美操比赛，提高学生的专业技能和素养，为以后的上岗打下坚实的基础。
4.3提升师资专业化，增大师资储备量
高校应从专业体育院校招聘大量优秀健美操教师，尤其是“一专多能”的教师，提升体育教师的整体师资队伍水平。紧跟规则潮流，定期组织教师参加有关于体育艺术课程的培训。
5结语
针对高校学前教育专业学生的特点，合理设置健美操课程，紧跟当下潮流操舞元素，不断更新、改进并提高，充分利用好健美操这门课程，提高学前体育教育师资质量，为社会培养更多优秀的“一专多能”的幼儿教师。
参考文献
[1]吕微.江苏省学前教育专业健美操选项教学现状的调查与对策分析[D].苏州大学，2017.
[2]张保金.微课在高职院校健美操教学中的运用研究[J].广州体育学院学报，2017，37（03）：108-113.
[3]李成均.滇西科技师范学院开设学前教育专业体育方向可行性及课程设置研究[D].北京体育大学，2016.
作者简介
宋艺璇（1993—），性别：女；民族：汉族；籍贯：山东省淄博市，北京体育大学，学历：硕士研究生；职称：无；研究方向：体育教学。
关键词：学前教育；健美操；课程推广
1健美操课程价值作用
健美操运动由大众健身、娱乐开始兴起，并逐步引入表演和竞赛，可分为竞技健美操、健身健美操、表演健美操。健身健美操主要目的是“锻炼身体、保持健康”；竞技健美操主要目的是“竞赛、取胜”；表演健美操主要目的是“观赏、艺术美”。健美操作为一项课程进入校园，作为正规的教学内容，可以促进学生身心健康，获得健康美；磨炼学生意志品质，提高社会适应能力；可以形成独特的校园文化；通过“快乐体育”培养学生终身体育运动的习惯。
2高校学前教育专业开展健美操课程价值作用
现如今幼儿园的课程多元化，0～6岁是小孩身体成长最快的时期，幼儿园主要是培养幼儿的基本生活和运动能力，因此幼儿园的体育课程尤为重要。小班的幼儿需要适应集体生活，体育课程也就是简单的户外活动。中班和大班是孩子肢体动作发展的黄金时期，他们的骨骼、肌肉、小脑发展迅速，这个阶段应该给予孩子系统化的体育游戏训练。幼儿个体有差异，需要老师有针对性地进行启蒙教学。健美操包含了众多操舞类项目，属于快乐体育的范畴，它作为一项体育艺术运动，可以结合趣味身体游戏，为幼儿教师的教学提供大量资源，更好地服务于幼儿的身体肢体发展。
3学前教育专业健美操课程开展現状
3.1课程设置
走访调查江苏省开设学前教育专业的高校，各高校在课程设置及开展方面存在很大偏差，多数学前教育专业课程的重点在公共必修理论课上，开设的艺术类课程大多数为：幼儿舞蹈创编与技法、幼儿美术、书法、幼儿体操、幼儿舞蹈、幼儿体适能、幼儿体育游戏、健美操、形体训练、气排球、即兴伴奏、手工艺品制作等。其中开设健美操课程的高校，授课内容大多数为第三套大众健美操等级规定套路，教师并不重视学生如何运用所学的专业知识和技能，这仅使得学生身体素质得到了一定的锻炼，而健美操学科本专业的特色没有凸显出来。在课时的设置上，一般为32课时。
3.2支持和保障条件不足
目前，大多数开设健美操课程的学前教育专业的高校对体育教学中所拨放的资金有限，在健美操教学中，有一部分高校在室外进行授课；大多数院校在形体操房教室进行授课，但由于资金有限或者领导不重视更新设备，所用设备非常落后，严重影响授课的质量。另外，学校对于体育类教师的培训学习和鼓励学生参加健美操比赛的支持力度不够，健美操所带来的独特的校园文化也就难以呈现，这在一定程度上影响了学校健美操的发展。
3.3师资方面
当前开设健美操课程的学前教育专业的高校，专业体育院校健美操专项毕业的健美操教师所占比例不大，缺乏健美操专业的体育教师。另外，多数高校健美操教师年龄偏大，缺乏现代的健美操教学理念和教学手段，这也严重影响了授课的质量和学生的学习兴趣。
4学前教育专业健美操课程推广对策
4.1合理设置课程
3～6岁幼儿在校园的学习方式主以游戏和体育为主，即幼儿基本运动能力的培养。生活常识的获得也是以游戏互动的形式进行。将健美操和幼儿体育游戏作为幼儿教师必修技能，在健美操课程的开展中，教师和学生要充分运用好健美操这门课程，不再一味地将大众健身操等级套路作为授课内容，而是将健美操课程的特色最大限度发挥出来，尽可能多地去学习健美操项目，如街舞、踏板操、健身球操、瑜伽操等，可以运用健身健美操和表演健美操融合教学，穿插儿童趣味游戏，培养学生的创编能力和表现能力，不仅可以促进幼儿在敏感发育期的基本运动技能的增长，更能培养“一专多能”的幼儿教师，缓解“重理轻体”型教师的空缺。
4.2完善开展健美操课程的保障条件
设施方面，适宜的教学场地和基础教学设施配套齐全，更新多媒体设备，给师生提供一个良好的教学环境；紧跟当下流行操舞元素，大力鼓励学生参加健美操比赛，提高学生的专业技能和素养，为以后的上岗打下坚实的基础。
4.3提升师资专业化，增大师资储备量
高校应从专业体育院校招聘大量优秀健美操教师，尤其是“一专多能”的教师，提升体育教师的整体师资队伍水平。紧跟规则潮流，定期组织教师参加有关于体育艺术课程的培训。
5结语
针对高校学前教育专业学生的特点，合理设置健美操课程，紧跟当下潮流操舞元素，不断更新、改进并提高，充分利用好健美操这门课程，提高学前体育教育师资质量，为社会培养更多优秀的“一专多能”的幼儿教师。
参考文献
[1]吕微.江苏省学前教育专业健美操选项教学现状的调查与对策分析[D].苏州大学，2017.
[2]张保金.微课在高职院校健美操教学中的运用研究[J].广州体育学院学报，2017，37（03）：108-113.
[3]李成均.滇西科技师范学院开设学前教育专业体育方向可行性及课程设置研究[D].北京体育大学，2016.
作者简介
宋艺璇（1993—），性别：女；民族：汉族；籍贯：山东省淄博市，北京体育大学，学历：硕士研究生；职称：无；研究方向：体育教学。