【摘 要】
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摘 要 论文围绕学校创新性应用型人才培养目标，针对大一学生在无机化学实验课程中存在的问题，依据“冰山理论”构建学生综合能力培养的“冰山”素质模型。引入管理学理论“破窗效应”、“鲶鱼效应”、“木桶原理”、“激励理论”等，研究如何在基础化学实验教学中对学生进行“诚信、科学态度和责任心，自学能力和解决问题能力，表达能力和团队合作能力，创新能力”等隐性素质的培养，对学生深层次的潜在能力进行挖掘，并通过实验
【基金项目】
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广东省高等教育教学研究和改革项目“基础化学实验教学改革对创新应用型人才隐性素质培养的研究与实践”(2015),广州市教育科学“十二五”规划课题“实验教学对学生隐性素质培养模式的研究与实践”(2013A052),“基于STSE理念的高校理工类学生科学素养培养研究与实践”(1201431831)
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论文围绕学校创新性应用型人才培养目标,针对大一学生在无机化学实验课程中存在的问题,依据'冰山理论'构建学生综合能力培养的'冰山'素质模型。引入管理学理论'破窗效应'、'鲶鱼效应'、'木桶原理'、'激励理论'等,研究如何在基础化学实验教学中对学生进行'诚信、科学态度和责任心,自学能力和解决问题能力,表达能力和团队合作能力,创新能力'等隐性素质的培养,对学生深层次的潜在能力进行挖掘,并通过实验教学从
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