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2021年3月，习近平总书记在全国政协医药卫生界教育界联组会上强调：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。”教育现代化进程的推进需要强有力的教师培训来支撑。“三名”，即名师、名校长、名校，“三名工程”是大连市高新区实施的一项重要的教育规划项目，启动2年来，为区域教师专业化发展开辟了一条新路径。
一、完善制度機制，设计“三名工程”框架体系
为了贯彻实施《中共中央国务院关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》，推进教师培训机制创新，高新区制定了《高新区“名师、名校长、名校”工程三年规划方案》《大连高新区名师培养工作实施方案》。旨在加大培养名师、名校长和打造名校的力度，达成“以名校长培养名师成就名校，名校滋养名师成就名校长，名校长打造名校成就名师”的目标。
全区从中小学、幼儿园遴选出125名教师作为名师培养对象。选定两所条件相对成熟、师资力量比较雄厚的学校作为名师成长基地，建立了以名师名字为标志的25个学科及班主任名师工作室。同时，设计了较为完善的“三名工程”框架体系
一是基于学习共同体的理论支撑，遵循教师专业成长规律，设计三年递进培养目标。确立一个大主题，即“不忘教育初心、牢记育人使命，立德树人，自主发展”。各工作室从大主题中选择小专题开展立项研究，分解出三年的连续性、系统化自主发展小主题。
二是以学习者为中心，建设三个服务机制，即搭建脚手架平台机制、设置项目周期拉练机制、建立纪实绩效评估激励机制。由政府搭台子，按年周期和月周期，分项目、分主题、分学科，通过线上和线下不同渠道开展培训活动，每年总结奖励，选拔提干，引导教师实现从名师向教育专家的“蝶变”。
三是创新“五位一体”培训模块，即专家进校沉浸式培训、名师示范牵动式培训、名校长跟踪式培训、名校案例分享式培训、线上云端自选式培训;形成七大工作室运行机制，即班委会责任自制机制、环境文化标准化机制、统一纪实手册机制、鱼骨流程图跟进机制、大数据全程量化机制、多元互动交流机制、平台分享激励机制;在固定周期内做到四个“有”，即有明确的培养目标、有稳定的活动场所、有科学的主题任务驱动、有实在的研训效果。
二、构建学习共同体，发挥名师工作室品牌优势
（一）建设名师工作室培训流程
25个名师工作室的主持人来自不同学校不同学科，与100个名师培养对象双向选择，每个工作室由3～5人组成，形成有共同学习愿景的研修团队，开展密集型和松散型相结合的培训。
第一步，自主建章立制。制定了《大连高新区名师工作室工作指导手册》《大连高新区名师工作室主持人纪实手册》《大连高新区名师工作室培养成员纪实手册》等制度，每个工作室在主持人带动下，建设环境文化、制度文化和愿景文化，全部上墙成册。
第二步，短期集训。连续四个月开展集体混合式集中培训和外出考察培训，全体成员熟悉制度规范，明确团队方向，了解彼此优势，形成学习共同体。
第三步，分享交流。这种形式既是培训方式也是激励手段，每月开展一次主持人交流、环境建设拉练、团队研修论坛;每年一次总结公众号名师亮点推送和经验分享交流会，颁发培训业绩奖项，公布每个工作室成员的出勤和学时学分等情况;展览各个工作室的自主学习纪实本、集体学习作业，进行特色总结分享等，做到一手抓制度建设，一手抓培训实效。
（二）助推“三个课堂”常态化
《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》指出，全面实现“专递课堂”“名师课堂”“名师网络课堂”常态化应用。疫情期间，我们借助信息技术，打造网络学习共同体，全体工作室成员参与各级录课，形成具有专业性、共享性和开放性特征的名师课堂。区域统筹规划，工作室整体推进，学校按需使用，突破网络学习共同体的瓶颈，实现“三个课堂”的常态化、精品化。
三、探索“三名工程”实施策略，推进名师内涵式发展
“三名工程”在名师培养方面探索出行之有效的六大策略三大模块，第一个模块是集体培训策略、感悟提升策略，第二个模块是团队研修策略、自主学习策略、实践应用策略，第三个模块是激励分享策略。每个模块和策略环环紧扣，层层递进，推动教师专业水平向纵深发展。从理论到实践，再从实践到理论，循序渐进，螺旋提升教师专业素养。
第一个模块属于常态化高端培训，采取集体培训和感悟提升的策略，培训目标是提升名师的理论层次与认知高度。我们主要采取三种培训形式，一是开展“请进来”专家讲堂活动，聘请专家进行主题论坛培训。二是开展“走出去”考察交流活动。教育局组织带领全区25位名师工作室主持人赴深圳、广州两地考察学习，聆听专家学者作报告，参观特色发展学校。采取集体培训与分组培训相结合、听取报告与参观学校相结合、理论学习与实践研讨相结合等多种学习形式。三是开展网络随机分散培训活动。受疫情影响，名师利用网络平台进行培训学习，上交作业，除了录制视频课全市分享，还通过网络将与学生互动学习的视频材料向家庭及社会传播。
第二个模块是工作室融合式主题入校研修活动培训，采取团队研修、自主学习和实践应用三个策略。这一模块中，培训的目标是提升工作室团队研修能力，深耕课堂，落地实践，提升质量。我们主要开展了三项研修活动，一是课题牵动幼小衔接融合互动活动，二是立德主题学科课堂融合交流活动，三是工作室校际融合拉练活动。全区每一所学校的校长和名师都分别参与了工作室的研修活动，体现了三个转化，包括培训向课堂教学质量的深度转化、区域教育人才互动向均衡发展转化、名校长培养名师带动学校向名校发展转化。
第三个模块是分享推广激励培训，采取激励分享策略。这一模块中，培训的目标是通过经验交流和平台分享等形式激发名师成长的动力，逐渐形成名师专业发展的能力。采取四种推广方式。一是表奖优秀主持人、最佳主持人，优秀名师、名师，表奖既是一种鼓励又是一次再培训，在展示中磨炼和提升了名师的综合素养;二是连续两年在高新区微信公众平台推送了125位名师的风采，受到了社会的广泛赞誉;三是2021年推出4位名师到大连市广播电台分享名师学科教学特色和育人经验;四是大连市高新区进修学校连续两年在大连教育工作年会上作经验分享，得到了领导和全市同仁的好评。
通过集体培训、团队培训和自主研修，每位成员都完成了培训任务。基于学习共同体理论，我们达成两点共识：一是构建可操作性的互相成就、互相滋养、互相补促的“三名”学习共同体培养模式;二是形成了一系列有效的、可持续的名师工作室操作办法。
“三名工程”是高新区教育事业发展的重要内容，需要全区上下通力合作，厚植发展优势，优化发展结构，为新时代教育高质量发展再立新功、再创佳绩。
（责任编辑：赵春艳）
一、完善制度機制，设计“三名工程”框架体系
为了贯彻实施《中共中央国务院关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》，推进教师培训机制创新，高新区制定了《高新区“名师、名校长、名校”工程三年规划方案》《大连高新区名师培养工作实施方案》。旨在加大培养名师、名校长和打造名校的力度，达成“以名校长培养名师成就名校，名校滋养名师成就名校长，名校长打造名校成就名师”的目标。
全区从中小学、幼儿园遴选出125名教师作为名师培养对象。选定两所条件相对成熟、师资力量比较雄厚的学校作为名师成长基地，建立了以名师名字为标志的25个学科及班主任名师工作室。同时，设计了较为完善的“三名工程”框架体系
一是基于学习共同体的理论支撑，遵循教师专业成长规律，设计三年递进培养目标。确立一个大主题，即“不忘教育初心、牢记育人使命，立德树人，自主发展”。各工作室从大主题中选择小专题开展立项研究，分解出三年的连续性、系统化自主发展小主题。
二是以学习者为中心，建设三个服务机制，即搭建脚手架平台机制、设置项目周期拉练机制、建立纪实绩效评估激励机制。由政府搭台子，按年周期和月周期，分项目、分主题、分学科，通过线上和线下不同渠道开展培训活动，每年总结奖励，选拔提干，引导教师实现从名师向教育专家的“蝶变”。
三是创新“五位一体”培训模块，即专家进校沉浸式培训、名师示范牵动式培训、名校长跟踪式培训、名校案例分享式培训、线上云端自选式培训;形成七大工作室运行机制，即班委会责任自制机制、环境文化标准化机制、统一纪实手册机制、鱼骨流程图跟进机制、大数据全程量化机制、多元互动交流机制、平台分享激励机制;在固定周期内做到四个“有”，即有明确的培养目标、有稳定的活动场所、有科学的主题任务驱动、有实在的研训效果。
二、构建学习共同体，发挥名师工作室品牌优势
（一）建设名师工作室培训流程
25个名师工作室的主持人来自不同学校不同学科，与100个名师培养对象双向选择，每个工作室由3～5人组成，形成有共同学习愿景的研修团队，开展密集型和松散型相结合的培训。
第一步，自主建章立制。制定了《大连高新区名师工作室工作指导手册》《大连高新区名师工作室主持人纪实手册》《大连高新区名师工作室培养成员纪实手册》等制度，每个工作室在主持人带动下，建设环境文化、制度文化和愿景文化，全部上墙成册。
第二步，短期集训。连续四个月开展集体混合式集中培训和外出考察培训，全体成员熟悉制度规范，明确团队方向，了解彼此优势，形成学习共同体。
第三步，分享交流。这种形式既是培训方式也是激励手段，每月开展一次主持人交流、环境建设拉练、团队研修论坛;每年一次总结公众号名师亮点推送和经验分享交流会，颁发培训业绩奖项，公布每个工作室成员的出勤和学时学分等情况;展览各个工作室的自主学习纪实本、集体学习作业，进行特色总结分享等，做到一手抓制度建设，一手抓培训实效。
（二）助推“三个课堂”常态化
《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》指出，全面实现“专递课堂”“名师课堂”“名师网络课堂”常态化应用。疫情期间，我们借助信息技术，打造网络学习共同体，全体工作室成员参与各级录课，形成具有专业性、共享性和开放性特征的名师课堂。区域统筹规划，工作室整体推进，学校按需使用，突破网络学习共同体的瓶颈，实现“三个课堂”的常态化、精品化。
三、探索“三名工程”实施策略，推进名师内涵式发展
“三名工程”在名师培养方面探索出行之有效的六大策略三大模块，第一个模块是集体培训策略、感悟提升策略，第二个模块是团队研修策略、自主学习策略、实践应用策略，第三个模块是激励分享策略。每个模块和策略环环紧扣，层层递进，推动教师专业水平向纵深发展。从理论到实践，再从实践到理论，循序渐进，螺旋提升教师专业素养。
第一个模块属于常态化高端培训，采取集体培训和感悟提升的策略，培训目标是提升名师的理论层次与认知高度。我们主要采取三种培训形式，一是开展“请进来”专家讲堂活动，聘请专家进行主题论坛培训。二是开展“走出去”考察交流活动。教育局组织带领全区25位名师工作室主持人赴深圳、广州两地考察学习，聆听专家学者作报告，参观特色发展学校。采取集体培训与分组培训相结合、听取报告与参观学校相结合、理论学习与实践研讨相结合等多种学习形式。三是开展网络随机分散培训活动。受疫情影响，名师利用网络平台进行培训学习，上交作业，除了录制视频课全市分享，还通过网络将与学生互动学习的视频材料向家庭及社会传播。
第二个模块是工作室融合式主题入校研修活动培训，采取团队研修、自主学习和实践应用三个策略。这一模块中，培训的目标是提升工作室团队研修能力，深耕课堂，落地实践，提升质量。我们主要开展了三项研修活动，一是课题牵动幼小衔接融合互动活动，二是立德主题学科课堂融合交流活动，三是工作室校际融合拉练活动。全区每一所学校的校长和名师都分别参与了工作室的研修活动，体现了三个转化，包括培训向课堂教学质量的深度转化、区域教育人才互动向均衡发展转化、名校长培养名师带动学校向名校发展转化。
第三个模块是分享推广激励培训，采取激励分享策略。这一模块中，培训的目标是通过经验交流和平台分享等形式激发名师成长的动力，逐渐形成名师专业发展的能力。采取四种推广方式。一是表奖优秀主持人、最佳主持人，优秀名师、名师，表奖既是一种鼓励又是一次再培训，在展示中磨炼和提升了名师的综合素养;二是连续两年在高新区微信公众平台推送了125位名师的风采，受到了社会的广泛赞誉;三是2021年推出4位名师到大连市广播电台分享名师学科教学特色和育人经验;四是大连市高新区进修学校连续两年在大连教育工作年会上作经验分享，得到了领导和全市同仁的好评。
通过集体培训、团队培训和自主研修，每位成员都完成了培训任务。基于学习共同体理论，我们达成两点共识：一是构建可操作性的互相成就、互相滋养、互相补促的“三名”学习共同体培养模式;二是形成了一系列有效的、可持续的名师工作室操作办法。
“三名工程”是高新区教育事业发展的重要内容，需要全区上下通力合作，厚植发展优势，优化发展结构，为新时代教育高质量发展再立新功、再创佳绩。
（责任编辑：赵春艳）