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摘要：为了对思想政治教育学进行适当的创新和改革，将哲学思想应用在思想政治教育学中是很必要的。但是哲学思想在思想政治教育学中的应用要适当：既要防止对哲学思想的高度重视从而过度应用，又要防止对哲学思想的不不重视从而应用不足。哲学思想在思想政治教育学中的不当应用导致了思想政治教育学的研究和探索过程中出现了理论的混乱和模糊。为了避免思想政治教育学中原理的混乱和模糊以及一些其它不必要的缺陷，将哲学思想和思想政治教育学结合是很有必要的。
关键字：哲学思想；思想政治教育学；结合
当今社会竞争日益激烈，当代大学生面对激烈的社会竞争压力除了要在能力培养和专业知识学习上要有较高的水平之外，还要有较高的思想道德水品。所以说为了提高大学生的思想道德水平要有适当的方法方式对他们进行教育，因此将哲学思想应用到在思想政治教育学中将二者结合起来从而创立新的思想政治教育模式是很有必要性的。
一、哲学思想应用到思想政治教育学的必要性
思想政治教育学是对大学生进行教育的基础性学科，同时它也是建立其它学科的重要基础，只有这项工作做好了才能将学生培养成合格的社会主义事业接班人。所以说思想政治教育学工作是大学生教育中最基础也是最困难的工作。思想政治教育学是最难研究和理解的原因如下：首先，思想政治教育学是有关工作本质性的知识，要求我们一定要从思想政治教育工作的众多现象中发现规律性具有理论规范性的内容，并对这些内容进行理论提升和概括，这就是哲学思想中从现象到本质的一个发展过程。其次，作为一个单独的学科，思想政治教育学又是具有体系性的，其中各个不同的原理之间要有严谨而密切的联系。思想政治教育学学科体系的建立困难重重，所以为了解决这些困难，完成思想政治教育学体系的建构应用哲学思想是最好的途径和方法，也就是说哲学思想的应用是思想政治教育学学科得以合理建构的重要的不可或缺的条件。
哲学思想对思想政治教育学建构具有重要作用，这一巨大作用主要体现在以下几个方面：首先，要想建构思想政治教育学这个关于大学生政治教育的大厦，必须要保证相关思想政治教育学概念这些基本的砖石的合理性。这一过程的完成必须要对哲学思想进行恰当的应用，尤其是哲学分析法的应用特别是西方哲学中的逻辑分析和概念语义分析的方法，对思想政治教育学概念的分析和形成是很有好处的。其次，思想政治教育学相关观点的概括和精炼也需要哲学思想的应用。思想政治教育学观点的得到是一个从简单到复杂，再从复杂到简单的不断循环的过程，是对概念的不断提炼和概括的过程，这一过程哲学思想是必须要用的，因为哲学思想可以透过简单的外表看到内部的复杂性，帮助观点的形成。最后，思想政治教育学相关体系的建构和对体系的反思和调整离不开哲学思想。因为哲学思想可以帮助人们在研究的过程中全面把握思想政治教育的主要的学科性质和特点，具有统揽全局的整体性眼光和建构体系的严谨的逻辑性。
二、恰当应用哲学思想的重要性
思想政治教育学在20多年的发展和建设过程中，取得了比较大的成绩，这一成绩的取得与哲学思想的恰当应用是密不可分的。但是在思想政治教育学工作和学科的建设中对哲学思想的应用有时候不是特别到位和准确，也就是说会不可避免的出现对哲学思想应用的不足或者应用过度的情况，无论出现哪种情况都会对思想政治教育学工作的开展和学科的建构产生不良的后果和影响。
在思想政治教育学这一学科领域当中有许多的相似和相近的概念，对于这些概念的区分要利用哲学思想较大的辨别能力，否则思想政治教育学对相关的学理的分析和辨别就做的不够清楚了，就会产生概念混乱的现象。例如思想政治教育学与思想政治教育和思想教育等这些相近概念它们各自的含义都是什么，如果不利用哲学思想较强的分析判断能力进行研究，就会产生这些住概念的模糊不清。在对思想政治教育学相关的原理进行建构和讨论中也必须要对哲学思想进行恰当的应用，例如哲学思想有一个论断就是：理论来源于实践又高于实践。思想政治教育学的论题来源问题，有的思想政治教育学论题不是从思想政治教育工作实践当中提取出来进行研究得来的，而是把马克思主义哲学中有关的原理和体系生搬硬套过来，再戴上“思想政治教育”的名义，作为思想政治教育的基本论题来出现的，这种论题的来源方式没有实践性和先验性。这种论题脱离了实践，是从概念到概念，而不是从实践到概念，这样容易使这些原理在哲学的相关原理中兜圈子，无法发挥对教育实践的指导作用，成了纯粹的经院哲学。换句话说就是哲学思想在思想政治教育学中的不起当应用，除了不利于思想政治教育学的发展还会使人们产生对哲学思想的误会，从而也不利于哲学思想的发展。
三、哲学思想与思想政治教育学的结合
哲学与思想政治教育学相结合以后，对于这两个学科的建设和发展都具有重要的推动作用。都可以避免这两个学科在发展中所产生的一些弊端，从而做到扬长避短。
哲学与思想政治教育学相结合以后，思想政治教育学就具有了比较高的对相关理论进行抽象和研究的水平，也就会产生了一些新的对思想教育学科发展具有促进作用的“元理论”。这时探讨的问题将是如何将哲学思想中的实践思想和思想政治教育学理论相结合起来。这一问题是哲学和思想政治教育学的根本性和前提性的问题，这些问题包括：思想政治教育与人和社会的关系问题，思想政治教育的普遍性与特殊性问题，思想政治教育与自由原则的关系问题等。这些问题不仅仅包括了思想政治教育学的基本原理，更加是对马克思主义哲学传统内容的具体概括和精细研究。为此除了要利用马克思主义哲学的原理以外，还要借鉴西方哲学和其它国家的关于教育的哲学。所以说将哲学思想与思想政治教育学相结合是为了促进思想政治教育学和哲学的共同发展，只有这样才可以利用这两个学科的结合为培养合格的社会主义事业接班人而努力和奋斗。
参考文献：
[1]何秋鸿.浅析教育与哲学[J]，时代文学：理论学术版，2007，（07）。
[2]朱新梅.论西方教育史上教育哲学与哲学的关系[J].石油大学学报：社会科学版，2001，（05）。
关键字：哲学思想；思想政治教育学；结合
当今社会竞争日益激烈，当代大学生面对激烈的社会竞争压力除了要在能力培养和专业知识学习上要有较高的水平之外，还要有较高的思想道德水品。所以说为了提高大学生的思想道德水平要有适当的方法方式对他们进行教育，因此将哲学思想应用到在思想政治教育学中将二者结合起来从而创立新的思想政治教育模式是很有必要性的。
一、哲学思想应用到思想政治教育学的必要性
思想政治教育学是对大学生进行教育的基础性学科，同时它也是建立其它学科的重要基础，只有这项工作做好了才能将学生培养成合格的社会主义事业接班人。所以说思想政治教育学工作是大学生教育中最基础也是最困难的工作。思想政治教育学是最难研究和理解的原因如下：首先，思想政治教育学是有关工作本质性的知识，要求我们一定要从思想政治教育工作的众多现象中发现规律性具有理论规范性的内容，并对这些内容进行理论提升和概括，这就是哲学思想中从现象到本质的一个发展过程。其次，作为一个单独的学科，思想政治教育学又是具有体系性的，其中各个不同的原理之间要有严谨而密切的联系。思想政治教育学学科体系的建立困难重重，所以为了解决这些困难，完成思想政治教育学体系的建构应用哲学思想是最好的途径和方法，也就是说哲学思想的应用是思想政治教育学学科得以合理建构的重要的不可或缺的条件。
哲学思想对思想政治教育学建构具有重要作用，这一巨大作用主要体现在以下几个方面：首先，要想建构思想政治教育学这个关于大学生政治教育的大厦，必须要保证相关思想政治教育学概念这些基本的砖石的合理性。这一过程的完成必须要对哲学思想进行恰当的应用，尤其是哲学分析法的应用特别是西方哲学中的逻辑分析和概念语义分析的方法，对思想政治教育学概念的分析和形成是很有好处的。其次，思想政治教育学相关观点的概括和精炼也需要哲学思想的应用。思想政治教育学观点的得到是一个从简单到复杂，再从复杂到简单的不断循环的过程，是对概念的不断提炼和概括的过程，这一过程哲学思想是必须要用的，因为哲学思想可以透过简单的外表看到内部的复杂性，帮助观点的形成。最后，思想政治教育学相关体系的建构和对体系的反思和调整离不开哲学思想。因为哲学思想可以帮助人们在研究的过程中全面把握思想政治教育的主要的学科性质和特点，具有统揽全局的整体性眼光和建构体系的严谨的逻辑性。
二、恰当应用哲学思想的重要性
思想政治教育学在20多年的发展和建设过程中，取得了比较大的成绩，这一成绩的取得与哲学思想的恰当应用是密不可分的。但是在思想政治教育学工作和学科的建设中对哲学思想的应用有时候不是特别到位和准确，也就是说会不可避免的出现对哲学思想应用的不足或者应用过度的情况，无论出现哪种情况都会对思想政治教育学工作的开展和学科的建构产生不良的后果和影响。
在思想政治教育学这一学科领域当中有许多的相似和相近的概念，对于这些概念的区分要利用哲学思想较大的辨别能力，否则思想政治教育学对相关的学理的分析和辨别就做的不够清楚了，就会产生概念混乱的现象。例如思想政治教育学与思想政治教育和思想教育等这些相近概念它们各自的含义都是什么，如果不利用哲学思想较强的分析判断能力进行研究，就会产生这些住概念的模糊不清。在对思想政治教育学相关的原理进行建构和讨论中也必须要对哲学思想进行恰当的应用，例如哲学思想有一个论断就是：理论来源于实践又高于实践。思想政治教育学的论题来源问题，有的思想政治教育学论题不是从思想政治教育工作实践当中提取出来进行研究得来的，而是把马克思主义哲学中有关的原理和体系生搬硬套过来，再戴上“思想政治教育”的名义，作为思想政治教育的基本论题来出现的，这种论题的来源方式没有实践性和先验性。这种论题脱离了实践，是从概念到概念，而不是从实践到概念，这样容易使这些原理在哲学的相关原理中兜圈子，无法发挥对教育实践的指导作用，成了纯粹的经院哲学。换句话说就是哲学思想在思想政治教育学中的不起当应用，除了不利于思想政治教育学的发展还会使人们产生对哲学思想的误会，从而也不利于哲学思想的发展。
三、哲学思想与思想政治教育学的结合
哲学与思想政治教育学相结合以后，对于这两个学科的建设和发展都具有重要的推动作用。都可以避免这两个学科在发展中所产生的一些弊端，从而做到扬长避短。
哲学与思想政治教育学相结合以后，思想政治教育学就具有了比较高的对相关理论进行抽象和研究的水平，也就会产生了一些新的对思想教育学科发展具有促进作用的“元理论”。这时探讨的问题将是如何将哲学思想中的实践思想和思想政治教育学理论相结合起来。这一问题是哲学和思想政治教育学的根本性和前提性的问题，这些问题包括：思想政治教育与人和社会的关系问题，思想政治教育的普遍性与特殊性问题，思想政治教育与自由原则的关系问题等。这些问题不仅仅包括了思想政治教育学的基本原理，更加是对马克思主义哲学传统内容的具体概括和精细研究。为此除了要利用马克思主义哲学的原理以外，还要借鉴西方哲学和其它国家的关于教育的哲学。所以说将哲学思想与思想政治教育学相结合是为了促进思想政治教育学和哲学的共同发展，只有这样才可以利用这两个学科的结合为培养合格的社会主义事业接班人而努力和奋斗。
参考文献：
[1]何秋鸿.浅析教育与哲学[J]，时代文学：理论学术版，2007，（07）。
[2]朱新梅.论西方教育史上教育哲学与哲学的关系[J].石油大学学报：社会科学版，2001，（05）。