论文部分内容阅读
“开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。”这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的要求，课堂教学中的空间是有限的，大语文观倡导在小学语文教学中，教师不仅要重视课堂教学活动，还要发挥课外活动作用。在课外这个开放的时空里徜徉，更能培养学生自主自悟的探究，促进学生语文素养的提升。
一、小学语文课外活动指导的原则
第一，寓教于乐原则。语文课外活动，要活要动，让学生在实践中获取知识、培养能力、陶冶情操。活动内容应思想性和科学性、知识性和趣味性相结合。
第二，学生活动和教师的指导相结合的原则。活动的主体是学生，教师要有计划地引导学生自己组织活动，并及时总结评价。不要总是包办代替，教师要充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创新能力。教师也不能不闻不问，要从头到尾的关心、辅导，主动地帮助学生克服困难，做好参谋和顾问。
组织课外活动，最关键的原则是为课堂教学服务，组织课外活动，要符合小语教学的重点目标，优化补充课堂教学，提高课堂教学效率。
二、小学语文课外活动的形式
1.根据教学计划，举行比赛
活动与语文教学一致，举办各种和语文相关的竞赛，补充和完善课堂教学，巩固课堂效果。
写字竞赛：学完一个单元，上交《易错字记录》，老师将学生易错字用拼音打出，举行看拼音写字词比赛。有时，举行单元重点字的比赛，将这些比赛内容发给学生，课外时间作准备，课上抽其部分比赛。比赛充满乐趣，充分激励，比单纯的滚雪球式的抄写，效果要好得多。
阅读比赛：基于学生阅读时存在的“唱念”和缺乏情感，在课堂教学过程，强化技能训练，提高阅读能力，把阅读水平大致相同的学生分成一组，使其竞争。在这个前提下，定期组织阅读比赛，运用激励机制，引导学生，加倍努力，提高他们的阅读能力，经过一个阶段的训练，学生的阅读水平全面提高。提高的原因是多方面的，其中家长配合是功不可没的。
习作比赛：利用活外活动，让学生找资料，学生占有了材料，容易克服习作时的心理恐惧，加上适当的组织片段现场命题和口头作文大赛等活动，学生的写作热情整体提升，为进一步开展习作教学创造了良好的学习氛围。
画课文比赛：引导学生根据文本作素描练习，这不仅有利于加深对课文的理解，有助于记忆，更重要的是学生在绘画中会有更多的发现和创意。如在《詹天佑》一课的教学中，课前我让学生在课外画出“开凿隧道”的两种图画和“人”字形线路图，学生在画图中基本了解了课文内容，知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的，有的学生还从网上找出图示模型给大家看。
2.根据内容需求，举办主题活动
课堂40分钟太少，实践的时间相对较少，所以许多的实践活动可以延伸到课外。活动如社会调查、定位采访、故事搜集、排练课本剧等。
如排练课本剧，利用课余时间，首先选择适合表演的课文,潜心阅读,改成小戏剧，接着确定扮演角色,准备简单的道具，再现课文的思想内容。
如《孔子游春》课本剧的排练，课前分两组，让男女生PK，教师提前为他们准备一些道具，如古代服装，简介颜回、子路等弟子的个性特征。有条件上网的还可以看淹城的烟雨春秋大型表现的视频，感受一下大气磅礴的历史画面。
排演课本剧对孩子来说就是一种游戏，游戏的本质乃是游戏双方的全身心投入，是“沉浸”、“吸引”，只有游戏者沉浸到游戏活动中去之时，游戏活动才会真正充满其所具有的目的，游戏就是具有魅力地吸引游戏者的东西，就是使游戏者卷入到游戏中去的东西，就是在游戏中赢得游戏者的东西，当师生都把教育教学看成一种游戏，就会把学习看做最大的乐趣。
3.联系作文教学，组织课外活动
小学一二年级写话，从三年级开始习作，对习作许多学生有恐惧心理，最主要的原因是学生缺乏丰富的生活体验，在写作素材方面严重不足。一些学生为了尽快完成任务，在写作过程中，内容生搬硬套，虚构事情，通过这样的方式完成的习作，学生往往没有真实的感情。针对这一问题，可以通过课外为学生提供实践机会与时间，使其进入社会，通过参与实践，不断积累书写材料，学会处理事情，有时学生不是没有材料，而是缺乏处理事情和处理材料的能力，有了处理的能力，他们很容易抒发真实的情感。鼓励学生积极参加校报投稿，向各大报刊杂志投稿，让学生联系自己的实际生活，对典型进行采访，在实战中感受时代的变化，感受社会的敏感细胞。鼓励学生积极参与团队和社会教育机构联合举办的社会实践活动，使学生掌握更多的社会、生活经验的累积，为写作积累深厚的基础。
引导学生利用课余或假日，深入社会生活，开展一些调查和访谈，观光旅游，发现新生活新气象，写报告，写访问记录用校园广播站宣传。要做好这项活动，我们必须首先确定主题，目的，计划，争取多方面的支持；行动前得到学校领导的积极支持，派代表与有关单位或个人联系，安排活动的时间，内容和方法。
总之，在开展小学语文教学过程中，教师要有整体的系统的教育理念，深刻意识到课外活动对语文课堂教学质量的重要影响，尽最大的努力完善活动载体，积极联系课堂教学，实现课内与课外结合,理论知识与生活实践结合,课外活动与学生个性发展结合，陶冶学生高尚的情操。
（作者单位：江苏省淮安市实验小学）
一、小学语文课外活动指导的原则
第一，寓教于乐原则。语文课外活动，要活要动，让学生在实践中获取知识、培养能力、陶冶情操。活动内容应思想性和科学性、知识性和趣味性相结合。
第二，学生活动和教师的指导相结合的原则。活动的主体是学生，教师要有计划地引导学生自己组织活动，并及时总结评价。不要总是包办代替，教师要充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创新能力。教师也不能不闻不问，要从头到尾的关心、辅导，主动地帮助学生克服困难，做好参谋和顾问。
组织课外活动，最关键的原则是为课堂教学服务，组织课外活动，要符合小语教学的重点目标，优化补充课堂教学，提高课堂教学效率。
二、小学语文课外活动的形式
1.根据教学计划，举行比赛
活动与语文教学一致，举办各种和语文相关的竞赛，补充和完善课堂教学，巩固课堂效果。
写字竞赛：学完一个单元，上交《易错字记录》，老师将学生易错字用拼音打出，举行看拼音写字词比赛。有时，举行单元重点字的比赛，将这些比赛内容发给学生，课外时间作准备，课上抽其部分比赛。比赛充满乐趣，充分激励，比单纯的滚雪球式的抄写，效果要好得多。
阅读比赛：基于学生阅读时存在的“唱念”和缺乏情感，在课堂教学过程，强化技能训练，提高阅读能力，把阅读水平大致相同的学生分成一组，使其竞争。在这个前提下，定期组织阅读比赛，运用激励机制，引导学生，加倍努力，提高他们的阅读能力，经过一个阶段的训练，学生的阅读水平全面提高。提高的原因是多方面的，其中家长配合是功不可没的。
习作比赛：利用活外活动，让学生找资料，学生占有了材料，容易克服习作时的心理恐惧，加上适当的组织片段现场命题和口头作文大赛等活动，学生的写作热情整体提升，为进一步开展习作教学创造了良好的学习氛围。
画课文比赛：引导学生根据文本作素描练习，这不仅有利于加深对课文的理解，有助于记忆，更重要的是学生在绘画中会有更多的发现和创意。如在《詹天佑》一课的教学中，课前我让学生在课外画出“开凿隧道”的两种图画和“人”字形线路图，学生在画图中基本了解了课文内容，知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的，有的学生还从网上找出图示模型给大家看。
2.根据内容需求，举办主题活动
课堂40分钟太少，实践的时间相对较少，所以许多的实践活动可以延伸到课外。活动如社会调查、定位采访、故事搜集、排练课本剧等。
如排练课本剧，利用课余时间，首先选择适合表演的课文,潜心阅读,改成小戏剧，接着确定扮演角色,准备简单的道具，再现课文的思想内容。
如《孔子游春》课本剧的排练，课前分两组，让男女生PK，教师提前为他们准备一些道具，如古代服装，简介颜回、子路等弟子的个性特征。有条件上网的还可以看淹城的烟雨春秋大型表现的视频，感受一下大气磅礴的历史画面。
排演课本剧对孩子来说就是一种游戏，游戏的本质乃是游戏双方的全身心投入，是“沉浸”、“吸引”，只有游戏者沉浸到游戏活动中去之时，游戏活动才会真正充满其所具有的目的，游戏就是具有魅力地吸引游戏者的东西，就是使游戏者卷入到游戏中去的东西，就是在游戏中赢得游戏者的东西，当师生都把教育教学看成一种游戏，就会把学习看做最大的乐趣。
3.联系作文教学，组织课外活动
小学一二年级写话，从三年级开始习作，对习作许多学生有恐惧心理，最主要的原因是学生缺乏丰富的生活体验，在写作素材方面严重不足。一些学生为了尽快完成任务，在写作过程中，内容生搬硬套，虚构事情，通过这样的方式完成的习作，学生往往没有真实的感情。针对这一问题，可以通过课外为学生提供实践机会与时间，使其进入社会，通过参与实践，不断积累书写材料，学会处理事情，有时学生不是没有材料，而是缺乏处理事情和处理材料的能力，有了处理的能力，他们很容易抒发真实的情感。鼓励学生积极参加校报投稿，向各大报刊杂志投稿，让学生联系自己的实际生活，对典型进行采访，在实战中感受时代的变化，感受社会的敏感细胞。鼓励学生积极参与团队和社会教育机构联合举办的社会实践活动，使学生掌握更多的社会、生活经验的累积，为写作积累深厚的基础。
引导学生利用课余或假日，深入社会生活，开展一些调查和访谈，观光旅游，发现新生活新气象，写报告，写访问记录用校园广播站宣传。要做好这项活动，我们必须首先确定主题，目的，计划，争取多方面的支持；行动前得到学校领导的积极支持，派代表与有关单位或个人联系，安排活动的时间，内容和方法。
总之，在开展小学语文教学过程中，教师要有整体的系统的教育理念，深刻意识到课外活动对语文课堂教学质量的重要影响，尽最大的努力完善活动载体，积极联系课堂教学，实现课内与课外结合,理论知识与生活实践结合,课外活动与学生个性发展结合，陶冶学生高尚的情操。
（作者单位：江苏省淮安市实验小学）