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贵州省仁怀市中等职业学校
职高是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地，也是对青少年学生进行共产主义教育的主要阵地。 职高体育课是教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
一、德育教育是职高体育教学目标的重要组成部分
学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行德育教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式。它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又是传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点。在教学过程中对学生进行德育教育。
我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国。树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为、高尚的情操和审美情趣。
多数学科的德育教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作。
二、职高体育德育渗透的途径
1.转变传统观念
首先，教师要转变教学思想，教会学生如何做人。在传统体育教学中，教师往往只注重怎样提高学生的体育成绩，而忽略了对学生进行做人方面的教育，导致体育课堂中经常出现违规违纪等现象。因此，体育教师只有先教会学生如何做人，才能为体育和德育的融合渗透奠定扎实的基础。现代教育理论提倡“学生应学会关心社会和他人”，所以教师要在德育教育的基础上，进行相应的体育教育。其次，教师要重视对学生进行人文素质教育。知识的人文因素蕴含在每一门课程当中，教师要善于挖掘和利用，帮助学生充分了解世界体育的发展史，让学生掌握丰富的体育文化知识。此外，要意识到通过体育教育，对学生进行心理方面的教育。提高学生的心理素质，是现代教育学非常重视的一个方面，也逐渐成为社会的期望焦点之一。通过体育教学，教师不但要选择对学生身心健康有益的运动项目，而且要对学生进行挫折教育，以培养学生良好的运动心态。通过体育教育，我们还可以有效提高学生的合作意识、竞争意识，帮助学生形成良好的体育运动习惯，从而使学生真正变得坚强与开朗。
2.激发学习热情
青少年具有活泼好动的特点，而体育教学正是在活动过程中进行的，所以他们的思想、情意、性格、品德等在体育课中就能极其充分地不自不觉地表现出来。而且信息时代充满着激烈的社会竞争，同时也需要团结协作，因此在教学中教师要注意培养学生的竞争意识与团结协作精神。我按身体素质把学生从高到底分成四组，在每节课后 都采取晋级方法来调动学生的积极性，这不仅加大了学生的投入力度，也使同组间、组与组之间形成竞争，从而使每个学生都体会到成功感。此外可以组织一些竞赛类型项目，如足球、排球 、接力等比赛，既让学生学会和同学竞争，增强竞争意识，同时要想取得胜利又要和队友团结合作、默契配合，这样才能发挥团队的优势取得胜利。
3.结合教学内容
将勇敢顽强精神的教育與的教学紧密结合起来。器械体操的动作不是一两次课就能掌握的 ，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习器械体操中，会碰到许多困难。比如 ，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中，我们常常看到，有的同学一上杠子，就吓得动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，培养同学们热情关心他人的良好道德品质。
4.开展体育活动
学校体育以其丰富多彩的内容和形式，蕴涵着竞争因素，为培养学生的竞争意识和进取精神创造良好的条件。丰富多彩的体育活动是渗透德育的有效途径。体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级与班级，学校与学校之间各种形式的对抗，学校运动会，体操、球类、游戏等项目，都为学生投入竞争提供了参与机会。学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神，同时在学生中能产生一种凝聚力和向心力，增强集体的荣誉感，培养集体主义精神。
5.渗透集体主义教育
球类、田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中、应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
6.进行激励竞争
体育运动是激烈的对抗运动，这种运动既是技术的、战术的，也是心理的。而采取激烈竞争法有利于培养运动员稳定的心理素质，形成顽强的拼搏精神和意志。如2010年温哥华冬奥会短道速滑1500米冠军获得者周洋参赛之前几乎无人知晓，虽然在决赛中被三个韩国名将夹着，旁边还有一个美国强手，但她凭着不畏强手，顽强拼搏，毫不松懈的良好心理素质和勇敢果断的作风，杀出重围获得她人生第一枚奥运金牌，一瞬间，成了冬奥赛场新闻人物，国内家喻户晓。因此激烈竞争法也不愧为一种德育教育的好方法，体育教学中教师应经常采用，同时也培养学生坚强勇敢和不畏强手、超越自我的优良品质。
综上所述，在职高体育教学中有机渗透德育教育，可以使学生在增长体育知识、强身健体的同时提高自身道德素养，同时有效的德育教育又可以促进体育教育的发展，二者是有机统一体。职高体育教学中要将德育教育落到实处，使体育教学与德育工作成为学校实施素质教育的突破口，全面推进素质教育，把学生培养成德智体美劳全面发展的新世纪之材。
职高是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地，也是对青少年学生进行共产主义教育的主要阵地。 职高体育课是教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
一、德育教育是职高体育教学目标的重要组成部分
学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行德育教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式。它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又是传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点。在教学过程中对学生进行德育教育。
我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国。树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为、高尚的情操和审美情趣。
多数学科的德育教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作。
二、职高体育德育渗透的途径
1.转变传统观念
首先，教师要转变教学思想，教会学生如何做人。在传统体育教学中，教师往往只注重怎样提高学生的体育成绩，而忽略了对学生进行做人方面的教育，导致体育课堂中经常出现违规违纪等现象。因此，体育教师只有先教会学生如何做人，才能为体育和德育的融合渗透奠定扎实的基础。现代教育理论提倡“学生应学会关心社会和他人”，所以教师要在德育教育的基础上，进行相应的体育教育。其次，教师要重视对学生进行人文素质教育。知识的人文因素蕴含在每一门课程当中，教师要善于挖掘和利用，帮助学生充分了解世界体育的发展史，让学生掌握丰富的体育文化知识。此外，要意识到通过体育教育，对学生进行心理方面的教育。提高学生的心理素质，是现代教育学非常重视的一个方面，也逐渐成为社会的期望焦点之一。通过体育教学，教师不但要选择对学生身心健康有益的运动项目，而且要对学生进行挫折教育，以培养学生良好的运动心态。通过体育教育，我们还可以有效提高学生的合作意识、竞争意识，帮助学生形成良好的体育运动习惯，从而使学生真正变得坚强与开朗。
2.激发学习热情
青少年具有活泼好动的特点，而体育教学正是在活动过程中进行的，所以他们的思想、情意、性格、品德等在体育课中就能极其充分地不自不觉地表现出来。而且信息时代充满着激烈的社会竞争，同时也需要团结协作，因此在教学中教师要注意培养学生的竞争意识与团结协作精神。我按身体素质把学生从高到底分成四组，在每节课后 都采取晋级方法来调动学生的积极性，这不仅加大了学生的投入力度，也使同组间、组与组之间形成竞争，从而使每个学生都体会到成功感。此外可以组织一些竞赛类型项目，如足球、排球 、接力等比赛，既让学生学会和同学竞争，增强竞争意识，同时要想取得胜利又要和队友团结合作、默契配合，这样才能发挥团队的优势取得胜利。
3.结合教学内容
将勇敢顽强精神的教育與的教学紧密结合起来。器械体操的动作不是一两次课就能掌握的 ，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习器械体操中，会碰到许多困难。比如 ，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中，我们常常看到，有的同学一上杠子，就吓得动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，培养同学们热情关心他人的良好道德品质。
4.开展体育活动
学校体育以其丰富多彩的内容和形式，蕴涵着竞争因素，为培养学生的竞争意识和进取精神创造良好的条件。丰富多彩的体育活动是渗透德育的有效途径。体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级与班级，学校与学校之间各种形式的对抗，学校运动会，体操、球类、游戏等项目，都为学生投入竞争提供了参与机会。学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神，同时在学生中能产生一种凝聚力和向心力，增强集体的荣誉感，培养集体主义精神。
5.渗透集体主义教育
球类、田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中、应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
6.进行激励竞争
体育运动是激烈的对抗运动，这种运动既是技术的、战术的，也是心理的。而采取激烈竞争法有利于培养运动员稳定的心理素质，形成顽强的拼搏精神和意志。如2010年温哥华冬奥会短道速滑1500米冠军获得者周洋参赛之前几乎无人知晓，虽然在决赛中被三个韩国名将夹着，旁边还有一个美国强手，但她凭着不畏强手，顽强拼搏，毫不松懈的良好心理素质和勇敢果断的作风，杀出重围获得她人生第一枚奥运金牌，一瞬间，成了冬奥赛场新闻人物，国内家喻户晓。因此激烈竞争法也不愧为一种德育教育的好方法，体育教学中教师应经常采用，同时也培养学生坚强勇敢和不畏强手、超越自我的优良品质。
综上所述，在职高体育教学中有机渗透德育教育，可以使学生在增长体育知识、强身健体的同时提高自身道德素养，同时有效的德育教育又可以促进体育教育的发展，二者是有机统一体。职高体育教学中要将德育教育落到实处，使体育教学与德育工作成为学校实施素质教育的突破口，全面推进素质教育，把学生培养成德智体美劳全面发展的新世纪之材。