论文部分内容阅读
一、 “猜谜”游戏
猜谜语是一种妙趣横生的娱乐活动，也是一种开发智力的游戏。小小的谜语，不仅营造了宽松和谐的课堂教学气氛，同时让学生在趣味盎然中快乐识字，发展智慧。
【教学片段一】 二下《识字2》
师：今天，在学习新课之前，大家先猜一个谜语，好不好？
生：好！
师：先听老师说谜面——“十人两个筐，个个抢瓜忙，明知筐没底，漏掉也要装。”你们知道是什么运动吗？
生：是篮球。
师：你怎么猜出来的？
生：因为谜语中说，有个“筐”，而且这个“筐没底”。我就想是打篮球时用的球篮。
生：而且打篮球也是要抢球的。
师：再想想，几个人抢？
生：十个人抢。
师：你们真聪明。（出示“篮球”）来，奖励你们，把这个词读准，注意“篮”是边音。（指名读）
师：球类比赛中，除了篮球，你还知道哪些呢？简单介绍一下吧。
生：我知道足球比赛是用脚踢的，每队都要有一名守门员。（出示“足球”，指名读）
生：我知道排球比赛，排球比赛中间有个网，两队将球接住，再传出，打过网。
（出示“排球”，指名读）
师：是的，球類运动还有很多，词串中只给了我们这三个，谁愿意连起来读读？（指名读，齐读）
二、 “发现”游戏
善于发现是同学们的天性。课堂上如何变教师讲解为学生的主动发现呢？这就需要教师善于启发，给学生“发现”的机会。
【教学片段二】 二下《识字6》
师：小朋友，你们知道“牛顿”吗？牛顿是位科学家。他从苹果由树上落下来的现象，发现了“万有引力”。“发现”这个本领可了不起呀！那么，我们就玩一个“发现”游戏。《识字6》中有这么多的词语，一组一组的，仔细观察，看看你发现了什么？不着急说，先把你的发现和伙伴说说。（生交流，师巡视）
师：现在谁先说？
生：我发现，“晶”字有三个“日”，说明很亮很亮。
师：是呀，你的发现真棒！
生：我还发现这一排的词中除了这个字，其他每个字中都有“日”。说明它们都和太阳、光亮有关。
师：对。（出示星的古文字），小朋友们看，古人在造“星”这个字的时候，上面是个什么字？（晶）对，就是“晶”。晶的本意是“光亮”的意思，它表示一颗颗光亮的星星升起来了。来，就请你来为大家读读这组词。（指名读）
生：我发现了“亮晶晶”这个词语后面两个字是一样的。
师：是呀，在我们生活中，有不少类似于这样的词语呢！小朋友们，你们还能说几个吗？
生：白花花。
生：绿油油。
生：蓝湛湛。
师：词串多有趣啊，来，我们一起读读这行词串。
三、 “联想”游戏
汉字文化学研究指出：汉字具有联想的功能。因此，在词串教学中引入“联想”游戏，不仅能更有效地识字，而且有效地激发学生的联想思维，开发学生的智力。
【教学片段三】 一下《识字1》
师：“联想是创造之母”，谁的联想最丰富，就是今天的“联想大王”啦！看看这几个字（教鞭一一指向黑板上的字），你能联想到什么呢？比如，“花”，还有什么“花”呀？
生：我知道玫瑰花。
生：我想到迎春花。
师：我们就按照这样的方式，比一比，看谁的脑子最聪明！
生：我看到“春”字，还想到“春雷”“春笋”。
生：我想到一个成语“春色满园”。
生：我看到最后一行的花，就想到了它们的果实“桃子、杏子、梨子”。
生：“柳树”两个字都有木字旁，让我想到我们还学过这样的词语“蚂蚁”。
师：哇！原来大家都是“联想大王”啊！
低年级学生年龄小，如何让识字变为一种有趣的活动，寓识字于游戏之中是一种有效的方法。游戏中识字，激发了学生的识字兴趣，活跃了课堂气氛，更重要的是开发了学生的潜能。教学中，适当采用灵活多样的游戏乐趣多多，识字对学生来说，就是一件乐事。
（作者单位：南京市孝陵卫中心小学）
猜谜语是一种妙趣横生的娱乐活动，也是一种开发智力的游戏。小小的谜语，不仅营造了宽松和谐的课堂教学气氛，同时让学生在趣味盎然中快乐识字，发展智慧。
【教学片段一】 二下《识字2》
师：今天，在学习新课之前，大家先猜一个谜语，好不好？
生：好！
师：先听老师说谜面——“十人两个筐，个个抢瓜忙，明知筐没底，漏掉也要装。”你们知道是什么运动吗？
生：是篮球。
师：你怎么猜出来的？
生：因为谜语中说，有个“筐”，而且这个“筐没底”。我就想是打篮球时用的球篮。
生：而且打篮球也是要抢球的。
师：再想想，几个人抢？
生：十个人抢。
师：你们真聪明。（出示“篮球”）来，奖励你们，把这个词读准，注意“篮”是边音。（指名读）
师：球类比赛中，除了篮球，你还知道哪些呢？简单介绍一下吧。
生：我知道足球比赛是用脚踢的，每队都要有一名守门员。（出示“足球”，指名读）
生：我知道排球比赛，排球比赛中间有个网，两队将球接住，再传出，打过网。
（出示“排球”，指名读）
师：是的，球類运动还有很多，词串中只给了我们这三个，谁愿意连起来读读？（指名读，齐读）
二、 “发现”游戏
善于发现是同学们的天性。课堂上如何变教师讲解为学生的主动发现呢？这就需要教师善于启发，给学生“发现”的机会。
【教学片段二】 二下《识字6》
师：小朋友，你们知道“牛顿”吗？牛顿是位科学家。他从苹果由树上落下来的现象，发现了“万有引力”。“发现”这个本领可了不起呀！那么，我们就玩一个“发现”游戏。《识字6》中有这么多的词语，一组一组的，仔细观察，看看你发现了什么？不着急说，先把你的发现和伙伴说说。（生交流，师巡视）
师：现在谁先说？
生：我发现，“晶”字有三个“日”，说明很亮很亮。
师：是呀，你的发现真棒！
生：我还发现这一排的词中除了这个字，其他每个字中都有“日”。说明它们都和太阳、光亮有关。
师：对。（出示星的古文字），小朋友们看，古人在造“星”这个字的时候，上面是个什么字？（晶）对，就是“晶”。晶的本意是“光亮”的意思，它表示一颗颗光亮的星星升起来了。来，就请你来为大家读读这组词。（指名读）
生：我发现了“亮晶晶”这个词语后面两个字是一样的。
师：是呀，在我们生活中，有不少类似于这样的词语呢！小朋友们，你们还能说几个吗？
生：白花花。
生：绿油油。
生：蓝湛湛。
师：词串多有趣啊，来，我们一起读读这行词串。
三、 “联想”游戏
汉字文化学研究指出：汉字具有联想的功能。因此，在词串教学中引入“联想”游戏，不仅能更有效地识字，而且有效地激发学生的联想思维，开发学生的智力。
【教学片段三】 一下《识字1》
师：“联想是创造之母”，谁的联想最丰富，就是今天的“联想大王”啦！看看这几个字（教鞭一一指向黑板上的字），你能联想到什么呢？比如，“花”，还有什么“花”呀？
生：我知道玫瑰花。
生：我想到迎春花。
师：我们就按照这样的方式，比一比，看谁的脑子最聪明！
生：我看到“春”字，还想到“春雷”“春笋”。
生：我想到一个成语“春色满园”。
生：我看到最后一行的花，就想到了它们的果实“桃子、杏子、梨子”。
生：“柳树”两个字都有木字旁，让我想到我们还学过这样的词语“蚂蚁”。
师：哇！原来大家都是“联想大王”啊！
低年级学生年龄小，如何让识字变为一种有趣的活动，寓识字于游戏之中是一种有效的方法。游戏中识字，激发了学生的识字兴趣，活跃了课堂气氛，更重要的是开发了学生的潜能。教学中，适当采用灵活多样的游戏乐趣多多，识字对学生来说，就是一件乐事。
（作者单位：南京市孝陵卫中心小学）