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【摘要】多媒体作为新时期背景下非常重要的终端传播媒介之一，在教学中具有举足轻重的作用。特别是在网络技术和计算机技术日益发达的今天，将多媒体更好地应用在教学中成为当前教学工作者需要着重探究的问题。和传统的教育相比，多媒体有着绝对的优势，包括多媒体声画统一、动静结合的特点，能够充分体现出教育的现代化和时代性。在当前，高中英语写作教学作为英语教学中的重要组成部分，为了能够在早期为学生构建较为完善的英语知识体系，促进学生的全面发展，提高学生的英语写作能力，本篇文章主要注重多媒体在高中英语写作教学的实际应用，以期通过现代技术——多媒体这一教学工具的使用，创新教学方式，保障高中英语写作教學的有效开展。
【关键词】多媒体 英语写作 教学方式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0006-01
伴随着新课程改革的逐渐推进，对英语写作教学质量提出了更高的要求。通过有效的运用多媒体技术，可以提高英语写作教学质量，促进英语写作教学持续稳定的发展。多媒体技术能将抽象的教学内容变得形象化，有利于学生理解和掌握相关知识。
一、高中英语写作教学中多媒体使用存在的问题
（一）利用多媒体开展写作教学意识薄弱
高中英语作为工具性较强的学科，在教学过程中，教师应当科学合理设计教学方案，提高英语教学效率，实现高中英语多媒体教学的有效性，将多媒体运用于高中英语写作教学中，经常会出现偏重于知识理论模块，忽视了实践教学模块，导致高中英语写作教学存在一定的局限性，这对高中英语写作教学的有效性是不利的。同时，由于学校教学设备薄弱或缺失，很难为英语实验教学提供支持，但是，即便英语素质高的教师想利用多媒体实现教学改革，也会受到客观因素的限制而难以实现。
（二）多媒体在写作教学中的运用合理性低
尽管多媒体技术的运用改变了传统的教学模式。但是，在实际教学中，由于教学经验丰富的老一辈无法接受多媒体技术，再加上新一代教师在填充英语内容的过程中，难以实现图文之间的协调，最终导致多媒体技术的优势难以充分发挥在高中英语写作教学课堂上。由于受到这两种因素的限制，导致多媒体在英语写作教学中的运用合理性较低，从而导致学生的英语写作能力得不到有效提高
二、多媒体在高中英语教学中的作用分析
（一）能够激发学生的写作兴趣
当前，学生的英语写作兴趣是很多教师较为头疼的事情。因为很多学生在学习中对英语这一门科目并不感兴趣，甚至甚多学生讨厌英语。这就导致很多教师在用传统教学方式开展教学工作的时候都是在做无用功。教师在讲台上讲得绘声绘色，而学生对此反应并不强烈，导致教学工作的效率不高，教学质量低下。而多媒体作为一种具有时代感的教学工作，因为其自身的特点能够将教学内容变得生动和形象，符合高中生心理[1]。比如，利用多媒体将英语读出来，或是利用一小段视频将英语知识呈现在学生的面前，学生就会对这些知识产生兴趣，用多媒体加以引导学生进行写作，激发学生的写作兴趣。
（二）能够针对学生以及教学的需要创建写作教学环境
教学环境的因素对学生的学习以及知识的接收率具有重要的影响。这主要是由于人的情感因素所决定的。比如在一个悲伤的氛围中，人们的情绪也会不自觉的悲伤起来，这就是情景的作用。高中生还处于情感发育的重要时期，这个时期学生对环境中蕴含的情感元素非常敏感，很多时候能够主导学生的行为，对学生在写作中情感的流露非常重要。因此，教师就可以利用多媒体针对教学内容和教学目的构建相应的教学情境，引导学生进行英语的学习，从而不断优化教学质量进行英语的学习，从而不断优化教学质量。
三、多媒体在高中英语教学中的具体应用探究
多媒体在中小学英语教学中的应用对促进学生的英语学习，增强中小学英语教学效果具有重要意义。因此，相关教学工作者应该不断创新方法和更新教学理念，用多媒体更好地开展中小学英语教学。
（一）利用多媒体突破写作教学难点，提高英语知识转化率
英语中有很多难点和重点，在传统的教学过程中，学生不容易掌握，尽管教师用多种教学方式帮助学生记忆，教学效果还是不如人意，学生没有构建较为全面的知识体系，写作也就成了困难。比如对于英语教学中的时态变化、完形填空以及词根、词缀等，很多学生都容易混淆，死记硬本不仅会花费很多的时间成成本，而且收效甚微，导师学生在写作过程中不能正确地组合句子。这时，教师就可以利用多媒体的动画以及视频功能，制作一些有趣的视频或是动画让学生对此加以区分，就算学生一时之间不能够很好地理解，但是这种生动、有趣以及灵活的教学方式，在画面感的刺激下，学生也能够记得住[2]。通过这样的教学，学生对教学中的难点和用传统教学方式教学效果低下的英语知识就会加深印象，不断优化和提高教学质量。
（二）利用多媒体向学生展示宏观英语，渗透英语文化
英语不仅仅是一项工具，更是一种文化，要想学生更好实现英语写作，首先就要学生意识到英语文化，实现文化的转移，构建学生的英语大局观以及英语文化。高中生正处于知识旺盛以及认知能力较强的时期。教师应该充分利用多媒体向学生展示相应的英语文化。比如教师利用网络技术搜集相关的希望国家的知识，比如餐桌礼仪、社交礼仪等等，深层次地向学生渗透西方英语文化，了解英语的背景和使用方法，进一步加强学生的英语文化的感知能力，为学生积累丰富的英语写作素材。除此之外，教师还应该利用多媒体播放一些英文歌曲，不仅能够有效地活跃课堂教学氛围，而且还能够在歌曲教学中培养学生的英语语感，让学生的英语学习兴趣得到激发，保障学生在英语写作过程中能够实现真情流露，突出写作教学效果
四、结语
高中英语写作课程作为高中英语教学的重要内容。在利用多媒体进行英语写作教学的过程中，教师应合理设计教学方案，以提高高中英语多媒体教学的有效性。同时，教师要从多个方面不断入手，激发学生的写作兴趣，向学生渗透英语文化，让学生在写作的时候能够有效地表达自身的情感，提高写作质量。
参考文献：
[1]陈彬.现代多媒体信息技术在高中英语写作教学中的新尝试[J].中国教育信息化，2011
[2]王代航.探究高中英语写作教学中如何合理利用网络资源[J].英语教师，2015
【关键词】多媒体 英语写作 教学方式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0006-01
伴随着新课程改革的逐渐推进，对英语写作教学质量提出了更高的要求。通过有效的运用多媒体技术，可以提高英语写作教学质量，促进英语写作教学持续稳定的发展。多媒体技术能将抽象的教学内容变得形象化，有利于学生理解和掌握相关知识。
一、高中英语写作教学中多媒体使用存在的问题
（一）利用多媒体开展写作教学意识薄弱
高中英语作为工具性较强的学科，在教学过程中，教师应当科学合理设计教学方案，提高英语教学效率，实现高中英语多媒体教学的有效性，将多媒体运用于高中英语写作教学中，经常会出现偏重于知识理论模块，忽视了实践教学模块，导致高中英语写作教学存在一定的局限性，这对高中英语写作教学的有效性是不利的。同时，由于学校教学设备薄弱或缺失，很难为英语实验教学提供支持，但是，即便英语素质高的教师想利用多媒体实现教学改革，也会受到客观因素的限制而难以实现。
（二）多媒体在写作教学中的运用合理性低
尽管多媒体技术的运用改变了传统的教学模式。但是，在实际教学中，由于教学经验丰富的老一辈无法接受多媒体技术，再加上新一代教师在填充英语内容的过程中，难以实现图文之间的协调，最终导致多媒体技术的优势难以充分发挥在高中英语写作教学课堂上。由于受到这两种因素的限制，导致多媒体在英语写作教学中的运用合理性较低，从而导致学生的英语写作能力得不到有效提高
二、多媒体在高中英语教学中的作用分析
（一）能够激发学生的写作兴趣
当前，学生的英语写作兴趣是很多教师较为头疼的事情。因为很多学生在学习中对英语这一门科目并不感兴趣，甚至甚多学生讨厌英语。这就导致很多教师在用传统教学方式开展教学工作的时候都是在做无用功。教师在讲台上讲得绘声绘色，而学生对此反应并不强烈，导致教学工作的效率不高，教学质量低下。而多媒体作为一种具有时代感的教学工作，因为其自身的特点能够将教学内容变得生动和形象，符合高中生心理[1]。比如，利用多媒体将英语读出来，或是利用一小段视频将英语知识呈现在学生的面前，学生就会对这些知识产生兴趣，用多媒体加以引导学生进行写作，激发学生的写作兴趣。
（二）能够针对学生以及教学的需要创建写作教学环境
教学环境的因素对学生的学习以及知识的接收率具有重要的影响。这主要是由于人的情感因素所决定的。比如在一个悲伤的氛围中，人们的情绪也会不自觉的悲伤起来，这就是情景的作用。高中生还处于情感发育的重要时期，这个时期学生对环境中蕴含的情感元素非常敏感，很多时候能够主导学生的行为，对学生在写作中情感的流露非常重要。因此，教师就可以利用多媒体针对教学内容和教学目的构建相应的教学情境，引导学生进行英语的学习，从而不断优化教学质量进行英语的学习，从而不断优化教学质量。
三、多媒体在高中英语教学中的具体应用探究
多媒体在中小学英语教学中的应用对促进学生的英语学习，增强中小学英语教学效果具有重要意义。因此，相关教学工作者应该不断创新方法和更新教学理念，用多媒体更好地开展中小学英语教学。
（一）利用多媒体突破写作教学难点，提高英语知识转化率
英语中有很多难点和重点，在传统的教学过程中，学生不容易掌握，尽管教师用多种教学方式帮助学生记忆，教学效果还是不如人意，学生没有构建较为全面的知识体系，写作也就成了困难。比如对于英语教学中的时态变化、完形填空以及词根、词缀等，很多学生都容易混淆，死记硬本不仅会花费很多的时间成成本，而且收效甚微，导师学生在写作过程中不能正确地组合句子。这时，教师就可以利用多媒体的动画以及视频功能，制作一些有趣的视频或是动画让学生对此加以区分，就算学生一时之间不能够很好地理解，但是这种生动、有趣以及灵活的教学方式，在画面感的刺激下，学生也能够记得住[2]。通过这样的教学，学生对教学中的难点和用传统教学方式教学效果低下的英语知识就会加深印象，不断优化和提高教学质量。
（二）利用多媒体向学生展示宏观英语，渗透英语文化
英语不仅仅是一项工具，更是一种文化，要想学生更好实现英语写作，首先就要学生意识到英语文化，实现文化的转移，构建学生的英语大局观以及英语文化。高中生正处于知识旺盛以及认知能力较强的时期。教师应该充分利用多媒体向学生展示相应的英语文化。比如教师利用网络技术搜集相关的希望国家的知识，比如餐桌礼仪、社交礼仪等等，深层次地向学生渗透西方英语文化，了解英语的背景和使用方法，进一步加强学生的英语文化的感知能力，为学生积累丰富的英语写作素材。除此之外，教师还应该利用多媒体播放一些英文歌曲，不仅能够有效地活跃课堂教学氛围，而且还能够在歌曲教学中培养学生的英语语感，让学生的英语学习兴趣得到激发，保障学生在英语写作过程中能够实现真情流露，突出写作教学效果
四、结语
高中英语写作课程作为高中英语教学的重要内容。在利用多媒体进行英语写作教学的过程中，教师应合理设计教学方案，以提高高中英语多媒体教学的有效性。同时，教师要从多个方面不断入手，激发学生的写作兴趣，向学生渗透英语文化，让学生在写作的时候能够有效地表达自身的情感，提高写作质量。
参考文献：
[1]陈彬.现代多媒体信息技术在高中英语写作教学中的新尝试[J].中国教育信息化，2011
[2]王代航.探究高中英语写作教学中如何合理利用网络资源[J].英语教师，2015