我是一名普通的中学教师，自从2001年参加工作以来，至今已经经历了十多年的风风雨雨、十多年的春华秋实。十多年来，我一直工作在教师这个平凡的岗位上，认认真真、勤勤恳恳、踏踏实实地走过了每一天。基础教育改革实施以来，我积极投入新课程改革的工作之中，在课改方面进行探究、反思，并取得了可喜的成效，积累了一些宝贵经验，是我校课程改革方面的带头人。
　　第一，立足校情，开始改革。
　　我们白桑中学是一个“城乡结合部”，离县城较近，交通便利，学生流失比较严重，教师们的工作热情也不高。张校长听说衡水中学的课改经验后，看到学生数量越来越少，觉得改革势在必行。改革先从学案的改革开始，张副校长每星期三下午对我们进行学案方面的教研，他从学案的目标制定、学案编写的每个步骤、学案编写的规范程度等方面提出了自己的观点和看法，同时，不同学科的教师就每一份学案提出自己的看法，各抒己见，求同存异，终于，我们的学案基本有了自己的模式：自主学习——合作探究——展示反馈——拓展提升。
　　另外，校长也让我们通过网络学习杜郎口、衡水中学的经验，我也利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书，并将所学习的培训内容应用到自己的课堂上，逐步形成了自己的独特风格。
　　第二，学习课改，大胆改革。
　　如果说我们的学案改革是“闭门造车”，网络学习是“纸上谈兵”，那么，四月份的衡水之行就具有“划时代的意义”。四月底，我们学校组织全校骨干教师去衡水中学学习，首先映入我们眼帘的是干净整洁的校园和一幅幅激励性的优秀标语。走进他们的课堂，带给我们的是震撼：课堂上，学生积极举手发言，声音响亮，热烈讨论，激烈辩论，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，实践创新，笑逐颜开，欢乐课堂。原来课还可以这样上？衡水学子在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长！在衡水学子的脸上，我看到了他们的自信、快乐与成功！难道我们白桑的学生不如他们吗？带着这样的问题，我仔细听认真记，并私下询问了老师的教学模式。衡水之行，真的是一次“大洗脑”。
　　回来后，我与几个代课老师及时进行了沟通，向学生介绍了我们的所见所闻，让他们看了一些录像材料，同时对学生进行了培训，然后积极进行大胆实践，把衡水中学的评价机制和学习方式引入了课堂。学生的学习面貌大为改观，学习积极性大大提高，教师和学生的脸上都洋溢着成功的喜悦。在半个月后的公开示范课上，学生表现非常精彩：展示课上，学生拿着自制的道具，有纸话筒、奶盒子做成的电话等等，其中有个很内向的女孩子扮演电话铃声，她一会儿唱歌，一会儿念儿歌，给大家展示了一个不一样的形象，得到了大家热烈的掌声。领导们听课后，感到非常惊讶：仅仅半个月，你们居然给我们这么大的震撼！
　　第三，继续改革，初见成效。
　　十月底，我们学校响应县局号召，开展了轰轰烈烈的综合实践活动。我根据学生浪费馒头现象与学生确定了课题——《勤俭节约，抵制浪费》，然后制定了方案，学生们决定以小组来确定自己所要探究的内容；通过询问家长或利用书籍、网络等途径查阅有关“节约”的板报、小故事、小知识等；一个星期后，全班同学做了交流，学生们讨论补充资料，商定如何展示自己的成果。通过小组合作交流，他们精心准备了不同的表演形式，如唱歌、相声、小品、诗歌、故事、三句半等，充分显现了小组间的合作意识和组长的组织能力。展示课上，每个环节都是以组为单位展示交流，由学生主宰整个课堂，学生做主持，小组来表演，个人谈感想，将整个成果演绎得淋漓尽致。节约意识、情感教育潜移默化地于无声处渗透提高。我们的综合实践课得到了县局领导和教师的一致好评！
　　第四，将课改进行到底。
　　课程改革是历史的必然选择，为了适应新的课程要求，为了在激烈的竞争中不被淘汰，我们应该大胆改革，关注自己知识的更新和文化品位的提升。新课改给我带来的变化是巨大的，我的教育教学观念有了很大的转变，我的教育素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展得丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高。作为学校的骨干教师，我将继续积极参加学校课改工作，总结得失，总结经验，一步一个脚印地做好新课改工作。
　　世间任何事，只要你倾注全部热情，用心去做，总会有最丰厚的回报。这是我心中始终不变的信念。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信明天我会做得更好。