浅谈如何提高初中说明文的课堂教学效率

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  说明文教学一向是初中语文教学的重点,同时也是教学的难点。像我这样年轻的老师,刚接触说明文教学时,真的不知该如何着手,加之学生也不大喜欢学说明文,觉得它既不像文学作品那样形象感人,又不像议论文那样具有一种论证的逻辑力量,枯燥而乏味。经过自己多年的学习、分析、总结,浅析自己对说明文教学的几点思考。
  一、抓住语文学科的丰富性和生动性
  语文教学就是要培养学生的听说读写能力,我们应该让学生充分地读,在诵读中培养语感,在诵读中得到情感的熏陶。语文教学要注重培养学生的语感。从目前的教学实践来看,语感训练多在记叙文、议论文、散文、诗歌等形象性强、理趣性重的文体教学中受到重视,在说明文教学中却往往被忽视。不少语文教师往往在说明文教学中忽视朗读这一环节:一是因为在观念上认为朗读不重要,与考试无关;二是认为就算需要朗读以培养学生审美情趣,说明文轮不上。三是说明文文辞相对枯燥,不容易融入情感,调动兴趣,往往教师自己都觉得读起来会索然无味,所以不重视朗读也就不足为怪了。事实上,说明文貌似容易读,而实际上较之其它文体难读。于是就导致了在课堂上教师一味地分析讲解,完全省略了读这一环节,把学生读书的时间几乎全都占用了,使学生在课堂上的时间越来越少,整个课堂充斥着技术的要素,反而使语文科的特点不能得到很好地体现。其实,在教学说明文时,如果教师不能范读,应由学生集体朗读。在读的过程中,学生可以对一篇说明文进行整体感知,了解文章的思路、结构。运用多媒体提高教学效率,既保持语文教学的特色又能引发学生的学习兴趣,授课时不能忘了要扣紧语言的要素。
  二、教师应注意到教材才是中学语文课堂教学的核心
  在备课时教师必须先了解新课标的要求,理清教学程序,摸清学生心理,然后制订出科学的教学目标,在教学中,应该树立整体观念,弄清这篇文章在整个知识序列中的位置,明白文章在能力培养上所起的作用,筛选课文中最主要的内容,集中精力解决重、难点,处理好疏密关系,只有这样才能保证教学实际效果。说明文教学中,可以通过优美的配乐朗读及其丰富自然景观的视频画面,让学生感受说明语言的形象、生动;可以展示层次清晰的课文内容的投影,引导学生理解说明的条理性;同时创设情景,启发学生自我感受大自然的美。另外我们还可以大量收集相关的图片资料。这样既丰富了学生的课堂知识量,又调动了学生的学习主动性和积极性。说明文内容简单,注重科学性,缺乏趣味性,远不如其他文体那样丰富多彩,几乎所有的学生都反映出对说明文单元的反感,这都造成了说明文教学效果一直不尽如人意的现状,而多媒体技术能够将难点转化为形象,帮助学生解决问题。现代教育强调发展学生的基本素质,特别是发展学生的主体能力。因此,我们的教学不能仅仅满足于信息的传递、感知材料的呈现,而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时,触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识。
  三、运用激发情趣的方法导入课文
  倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界,学生就不会觉得学说明文是一种负担,教学效果则会好些。我在教《蜘蛛》一课时,让学生猜谜:南阳诸葛亮,稳坐中军帐。摆起八卦阵,单捉飞来将。谜面有趣简单,学生很快就猜着了。接着再提两个问题,蜘蛛以什么为生?它是怎样吐丝的?因为蜘蛛是学生所熟悉的动物,所以他们的积极性很快地调动起来了,连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了,课堂就活跃起来了。导入的形式可以多种多样:在教《月亮上的足迹》时我先让学生玩了一个接龙游戏,我先起了个头:你驾驶着一艘宇宙飞船,在茫茫太空寻找着外星生命。你透过舷窗,看到了美丽的景象学生就七嘴八舌地接上这个故事,在大家都发挥了想象力之后,我再引导他们看课文,看看作者是怎么写的和大家接的文章作个对比,这样学生对课文的写法有了更深刻的了解,也提高了能力。
  四、将生活体验引入课堂,注意课堂教学的生发
  《看云识天气》是一篇科普著作,课文讲了云和天气的关系,学习运用生动形象的语言说明事理的方法是本文的目标之一,在上完这课之后我让学生做了个关于云的谚语的课外搜集,并拿到课堂上交流,增大了大家的信息量。
  五、课内教学与课外研究相结合
  在完成《向沙漠进军》一文教学任务并作了简单小结后,大屏幕显示若干则关于春季沙尘暴数次袭击京津地区的报摘材料。让学生快速阅读后,结合课文内容,为治沙工作献计献策,或者结合生活实际,谈谈有关环境保护的想法。在融洽的氛围中,学生积极思考讨论、踊跃发言,进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料,联系本地实际,写一篇小论文。这样,在多媒体向学生快速传递信息的基础上,让学生将新认识和已有的知识相结合,提取有用的信息,构成自己的认识结构,变成自己的知识,并把这些知识转换成解决问题的能力。这一过程就是学生创新意识和创新能力培养的过程。
  总之,氛围活跃的课堂离不开教学艺术的支撑,教师在课堂上随机应变的机智、抑扬顿挫的语调、寓教于乐的幽默、求活、求新的创造,有助于我们营造和谐、有生气的课堂氛围,学生快乐学习的过程就是创新意识和创新能力培养的过程。只有这样,才能实现学生人文素养和科学素养的共同提高,也才能真正提高说明文的课堂教学效率。
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