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社会经济的快速发展推动了我国的科技进步，新科技中多媒体网络技术的应用推动了我国教育事业迈向了新的台阶。新课标要求教育创新，教育与科技的有效融合成为当前需要认真考虑的问题。
一、 多媒体网络环境中的高中英语教学问题
据调查显示，当前国内多数高中学校对多媒体网络技术的应用都非常重视，虽然如此，但本质上的教学理念和模式却没有发生实质性的改变；虽然增加了教学内容，但教师的实际教学手段、方法，尤其是师生之间的有效互动没有发生本质上的改变。
1. 多媒体教学课件内容的贫乏
实践中我们看到，受学校经济与科技能力的限制，不少高中学校所使用的多媒体网络教学课件仍然以文字说明为主。究其原因，主要是因为英语教师自身的多媒体网络知识非常有限，英语课件多是其能力范围内的内容以及可以想到的相关内容，类似于电子备课，实际教学过程中形成了教师、课件和学生为主体的循环教学模式；英语教师在实际教学过程中，运用鼠标和键盘对英语教学课件进行展示，学生只是被动地盯着屏幕上的信息，将屏幕当作教师，本质上没有改变传统的单一教学模式，缺乏师生之间的有效交流。
2. 多媒体网络教学过多地占用了英语训练时间
实践中我们可以看到，部分高中英语教师为了充分体现出多媒体网络教学模式的应用，在教学过程中不断地插入一些影像视，对情境进行不断的切换，大量的时间放在了处理这些问题上。虽然学生对此非常感兴趣，但是实际教学效果并不理想，究其原因，多媒体网络教学过多地占用了英语训练时间。
3. 多媒体网络的大量应用严重分散了学生的注意力
由于多媒体网络教学具有课件内容丰富、视听效果好以及可以增强英语知识的直观性和生动性等特点，很容易吸引学生的眼球。在对教学课堂进行应用设计时，教师为了能够展现出多媒体网络及其相关技术的表现效果，完全忽视了教育心理学。教学实践中与英语课堂教学知识不相关的声音、背景图案以及动画效果的大量使用，导致了高中英语教学主题模糊、层次不明，学生学习过程中过多地关注多媒体带来的视觉和音响效果，严重分散了学生的注意力。
二、 基于多媒体网络环境的高中英语教学
笔者认为，要想正确合理地运用多媒体网络及相关技术，首先要避免以上问题的出现，然后再认真做好以下几个方面的工作：
1. 激发学生的学习热情
随着科学技术的不断进步，对于当代高中学生而言，多媒体网络及其相关技术并不陌生，经济条件稍好的家庭，基本上都有电脑、电视以及手机等现代多媒体设备。基于此，笔者认为可以将学生们比较熟悉的现代化技术适当地引入到高中英语教学过程中，将多媒体网络技术和相关设备带到课堂教学实践中，以激发学生的学习热情和积极性。在新课程改革背景下，高中英语教学理念和教学模式都要进行改进和创新，将多媒体网络设备和相关技术带入高中英语教学课堂实际教学之中，本质上就是一种立足实际的教学创新，它以一种学生能够有效接受的现代化方式，来提高高中英语的教学质量和教学水平。
2. 丰富英语课堂教学内容
高中英语教育实践中，应当充分发挥多媒体网络的技术优势，丰富教学内容，同时也要注意适度性。目前来看，多媒体网络已经逐渐渗透到了社会生活的各个方面，高中生对于多媒体网络的依赖性是无可厚非的。对于高中英语教学模式创新而言，多媒体网络的应用，一定要借助于计算机网络平台，对英语课堂教学内容进行适度的丰富。一般而言，高中生对于新鲜事物都具有非常强的接受能力，尤其是潮流化的事物兴趣则更强。正所谓“兴趣是最好的老师。”因此，英语教师应当在满足英语教学目标要求的基础上，充分利用多媒体网络资源，通过英语短文、美国职业篮球比赛（NBA）以及冰河时代等有益的英语短文播放，提高学生的学习兴趣，丰富教学内容；同时，英语教师可以通过多媒体网络下载一些有关明星、偶像的英语阅读短文，提高学生的課外阅读热情。但需要注意的是，任何形式的丰富内容都不宜过多，应适可而止，以免适得其反。在高中英语教学过程中，教师还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，这是必不可少的。
3. 情境教学模式中的多媒体网络应用
基于多媒体网络环境的高中英语教学之目标在于提高高中生的英语素质，这不仅局限于高中英语成绩，更重要的是要将英语教学作为培养学生能力的重要途径。笔者认为，要全面培养和提高学生的能力，首先要营造一个良好的教学和学习情境。建立英语教学情境，主要是为了能够更好地帮助学生加强对英语知识以及英语文化的认知，真正地走近英语。高中英语教学实践中，如果能够有效地建立英语教学情境就能更好地实现英语教学目标。多媒体网络的应用，可以帮助教师创设英语教学情境，使学生更加了解英语语言的文化载体，比如能够反映英语文化背景的影片、音乐以及历史教案等，通过英语课堂模式的构建，延伸学生课下英语学习兴趣，激发高中生的学习主动性。
三、 结语
多媒体网络在高中英语教学中的应用，对于提高英语教学质量和教学水平发挥着巨大的作用，这是不可忽视的，但在教学实践中仍需注意其方式方法的正确运行，以免适得其反。
一、 多媒体网络环境中的高中英语教学问题
据调查显示，当前国内多数高中学校对多媒体网络技术的应用都非常重视，虽然如此，但本质上的教学理念和模式却没有发生实质性的改变；虽然增加了教学内容，但教师的实际教学手段、方法，尤其是师生之间的有效互动没有发生本质上的改变。
1. 多媒体教学课件内容的贫乏
实践中我们看到，受学校经济与科技能力的限制，不少高中学校所使用的多媒体网络教学课件仍然以文字说明为主。究其原因，主要是因为英语教师自身的多媒体网络知识非常有限，英语课件多是其能力范围内的内容以及可以想到的相关内容，类似于电子备课，实际教学过程中形成了教师、课件和学生为主体的循环教学模式；英语教师在实际教学过程中，运用鼠标和键盘对英语教学课件进行展示，学生只是被动地盯着屏幕上的信息，将屏幕当作教师，本质上没有改变传统的单一教学模式，缺乏师生之间的有效交流。
2. 多媒体网络教学过多地占用了英语训练时间
实践中我们可以看到，部分高中英语教师为了充分体现出多媒体网络教学模式的应用，在教学过程中不断地插入一些影像视，对情境进行不断的切换，大量的时间放在了处理这些问题上。虽然学生对此非常感兴趣，但是实际教学效果并不理想，究其原因，多媒体网络教学过多地占用了英语训练时间。
3. 多媒体网络的大量应用严重分散了学生的注意力
由于多媒体网络教学具有课件内容丰富、视听效果好以及可以增强英语知识的直观性和生动性等特点，很容易吸引学生的眼球。在对教学课堂进行应用设计时，教师为了能够展现出多媒体网络及其相关技术的表现效果，完全忽视了教育心理学。教学实践中与英语课堂教学知识不相关的声音、背景图案以及动画效果的大量使用，导致了高中英语教学主题模糊、层次不明，学生学习过程中过多地关注多媒体带来的视觉和音响效果，严重分散了学生的注意力。
二、 基于多媒体网络环境的高中英语教学
笔者认为，要想正确合理地运用多媒体网络及相关技术，首先要避免以上问题的出现，然后再认真做好以下几个方面的工作：
1. 激发学生的学习热情
随着科学技术的不断进步，对于当代高中学生而言，多媒体网络及其相关技术并不陌生，经济条件稍好的家庭，基本上都有电脑、电视以及手机等现代多媒体设备。基于此，笔者认为可以将学生们比较熟悉的现代化技术适当地引入到高中英语教学过程中，将多媒体网络技术和相关设备带到课堂教学实践中，以激发学生的学习热情和积极性。在新课程改革背景下，高中英语教学理念和教学模式都要进行改进和创新，将多媒体网络设备和相关技术带入高中英语教学课堂实际教学之中，本质上就是一种立足实际的教学创新，它以一种学生能够有效接受的现代化方式，来提高高中英语的教学质量和教学水平。
2. 丰富英语课堂教学内容
高中英语教育实践中，应当充分发挥多媒体网络的技术优势，丰富教学内容，同时也要注意适度性。目前来看，多媒体网络已经逐渐渗透到了社会生活的各个方面，高中生对于多媒体网络的依赖性是无可厚非的。对于高中英语教学模式创新而言，多媒体网络的应用，一定要借助于计算机网络平台，对英语课堂教学内容进行适度的丰富。一般而言，高中生对于新鲜事物都具有非常强的接受能力，尤其是潮流化的事物兴趣则更强。正所谓“兴趣是最好的老师。”因此，英语教师应当在满足英语教学目标要求的基础上，充分利用多媒体网络资源，通过英语短文、美国职业篮球比赛（NBA）以及冰河时代等有益的英语短文播放，提高学生的学习兴趣，丰富教学内容；同时，英语教师可以通过多媒体网络下载一些有关明星、偶像的英语阅读短文，提高学生的課外阅读热情。但需要注意的是，任何形式的丰富内容都不宜过多，应适可而止，以免适得其反。在高中英语教学过程中，教师还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，这是必不可少的。
3. 情境教学模式中的多媒体网络应用
基于多媒体网络环境的高中英语教学之目标在于提高高中生的英语素质，这不仅局限于高中英语成绩，更重要的是要将英语教学作为培养学生能力的重要途径。笔者认为，要全面培养和提高学生的能力，首先要营造一个良好的教学和学习情境。建立英语教学情境，主要是为了能够更好地帮助学生加强对英语知识以及英语文化的认知，真正地走近英语。高中英语教学实践中，如果能够有效地建立英语教学情境就能更好地实现英语教学目标。多媒体网络的应用，可以帮助教师创设英语教学情境，使学生更加了解英语语言的文化载体，比如能够反映英语文化背景的影片、音乐以及历史教案等，通过英语课堂模式的构建，延伸学生课下英语学习兴趣，激发高中生的学习主动性。
三、 结语
多媒体网络在高中英语教学中的应用，对于提高英语教学质量和教学水平发挥着巨大的作用，这是不可忽视的，但在教学实践中仍需注意其方式方法的正确运行，以免适得其反。