语文在随着人类进步而演变，随着社会的发展而不断改革更新。眼下崇尚创新已成为奔腾全球的滚滚潮流，而推进课程改革、实施素质教育也是我国的当务之急。面对现代语文，现代教师如何适应新的教学理念呢？我个人对此进行了简单的探索，有以下几点收获。
　　一、改变传统教育模式，开创语文教学新法
　　教师应当认识到课程标准的重要性，把握课程标准的特点，深刻解读课程标准。应全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；从“教学中研究，在研究中教学”，创新教法，积累经验，更改教师包揽分析、讲解、灌输，学生尊遁静听、看仿、死记的被动接受的机械教法。学生是语文学习的主人，要切实把“舞台”让给真正的主人。创设有情趣的教学意境，建立轻松、愉快、有趣的课堂教学活动，注重设计开放而有活力的语文教学环节，师生互动协调，切磋学习。训练学生学会自主、合作、探究的学习方式，让学生养成终身学习的习惯，注重对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过识字与写字、阅读与习作、口语交际、语文实践，结合学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生主动意识和进取精神。教育学生热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精华，具有广阔视野和创新能力，成为对民族、国家、人类有责任感的现代公民。
　　二、构建语文教学新理念
　　1.创设和谐的学习环境，强化学生的主体意识。强化语文课程的实践性，注重在形式多样、丰富多彩的实践活动中学习。建立和谐、宽松的课堂教学氛围，融洽师生关系，有利于减轻学生学习的心理负担，张扬个性，丰富感情，提高学习效率。要做到这一点，必须培养学生学习语文的兴趣和情感，创造和谐的人际关系和愉快的学习环境，让学生主动投入、主动参与、主动发展，从而强化学生学习语文的主体意识。
　　2.提高教师专业水平，摆正教师的主体地位。伴随着课程改革新潮，教师要加快自身的专业化成长，促进自身的专业化成熟。语文教育有自身的规律与特点，有别于其他学科的教学，要打造出具有学科特色的教学风格，必须有该学科的专业特长和教育理念。
　　教学中既要强化学生的主体地位，又要提倡教师的主体地位。也许有人认为矛盾，其实不然，要让学生主体地位得以体现，首先得摆正教师的主体地位。教师的主体地位表现在教什么、为什么教、怎样教、教学中学生会出现哪些情况、教师准备了哪些应急措施，等等，整个教学过程做到收发自如。从某种意义上讲，教师主体就是教师要形成自己的个性教学特色。
　　3.以问题为纽带，培养学生的探索精神。古人说“学贵知疑”，教学中坚持以问题为纽带组织教学，鼓励学生独立思考，质疑问难，并交给学生思考的路子，让他们遵循一定的规律，有序地把问题引向深入，久而久之，学生的探索精神、创新精神，分析问题、解决问题的能力就不断提高了。教学中，教会学生敢于生疑，凡事问个究竟，要因势利导，引导学生精思质疑；在探讨过程中，不要急于肯定或否定学生的意见，鼓励学生对别人的发言大胆地提出不同的见解，提倡大胆分析，敢于创新。
　　三、通过整体感悟，提高语文素养
　　在语文学习中不仅要进行理性分析，更要注重学生的整体感悟、语感生成。文章是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。语文教学的真正价值就在于引导学生领会作者的情感，感悟整个作品的风格和情调，从而使学生获得这种感受，体验这种情感，理解这种见解，最终形成自己丰富的精神世界。从某种意义上讲，语文教学是知识、技能的传授，更是情感的交流、心灵的沟通、生命的对话。在教学中我们要做到语文的工具性与人文性的统一，使语文真正成为思想的载体、信息的载体、文化的载体。