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布卢姆等人在认知领域目标分类学方面取得了丰硕的研究成果，也得到了实践界的广泛认同。尽管如此，他们在制定情感领域目标分类学时仍倍感压力，他们分析了情感目标消蚀现象出现的主要原因：其一，情感目标难以测量，因为缺乏合适的评估技术，导致无法依据情感目标令人信服地评定学生成绩；其二，情感目标实现缓慢，
信息技术课程情感目标的教学准备策略
【摘 要】
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布卢姆等人在认知领域目标分类学方面取得了丰硕的研究成果，也得到了实践界的广泛认同。尽管如此，他们在制定情感领域目标分类学时仍倍感压力，他们分析了情感目标消蚀现象出现的
【机 构】
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华东师范大学中小学信息技术教育研究中心
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2009年3期
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