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摘 要:新一轮课改要求我们的教学为学生服务，全面提高学生的综合素质与能力，特别是计算机教学强调的是学生的可持续性发展，学生不仅仅学到书本上的知识，更重要的是学会怎样去学，能够主动学习，积极创新。
关键词：Flash教学 兴趣 应用
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-097-01
随着时代的发展，社会的进步以及用人的需求。要求作为教师的我们必须改变以往的教学模式，与此同时，国家也提出了新一轮课改要求。要求我们的教学为学生服务，全面提高学生的综合素质与能力，特别是计算机教学强调的是学生的可持续性发展，学生不仅仅学到书本上的知识，更重要的是学会怎样去学，能够主动学习，积极创新。但由于我省的实际，信息技术学科它是一门既没参加会考，也不参加高考的学科，对于高中的学生来说，信息技术是一门“副”得不能再“副”的学科了。面对这一现状，就本人上Flash的过程，谈如下几点不足挂齿的经验。
一、让学生感受到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”
1.在上flash课之前，我们需要仔细研究教材，从教材出发，根据学校实际开设的课时数，预先拟定一份可行的教学计划，并分析学生的基本情况，将自己的教学内容及难度定位。这样有了目标，就可以根据每节课学生掌握的情况对自己下一次的教学进行适当调整，从而使学生达到甚至超过我们制定的教学目标。
2.从网上或书上尽可能的多找些适合学生年龄特征和兴趣爱好的动画实例，将它们做成作品，然后根据每节课的需要，用到每一节课中，同时多给学生一些实例，开阔学生视野，培养学生的创新意识和激发学生的创新思维。让每一位同学在每一节课中都能学到一个实例的制作；让每一位同学在每一节课中都能创作出自己的小作品。这样，真正让学生感受到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”。
二、精心打造第一课，激发学生的学习热情和兴趣
常言道：“好的开始，是成功路上的一个漂亮起跑。”因此，在第一堂课之前，我们要精心准备，设计自己的课堂，多找些比较适合学生口味且有欣赏价值、有意思但并不复杂的一些小动画让学生欣赏。如：搞笑Flash短片、获奖的Flash作品以及小小精品动画等等。让同学们在欣赏动画的过程中对动画产生强烈的好奇心和求知欲，同时激起学生对Flash学习的兴趣，这样一来，就为今后的教学作了一个良好的铺垫。当然这只是入门，让学生去
了解动画，不必掌握，学习Flash动画还得慢慢来，“心急吃还了热豆腐”嘛。
三、努力打造精彩课堂，让每一位学生都动起来
从本学科的学科特点出发，要让学生充分参与到课堂中来，才能激起学生的学习热情，才有可能让我们的课堂精彩起来，因此在上每一节课之前，都要求我们精心的准备。准备实例，准备素材，准备恰如其分的教学任务。也即是说每一节课，我们想要让学生完成的作品，都要给出所用到的素材，给出最终的动画效果。
在Flash的教学过程中，本人一般采用的教学方法是分层次、分组教学法；在开学初根据对学生的了解，将学生进行分组，基础好点的学生为A组，基础稍差些的学生为B组，并对其座次进行相应调整，同组同学尽可能使其座次保持相邻，在这种情况下开始自己的教学。其教学过程为:
1.新知获取教学过程中。每节课的新知识都用一个具体的实例进行带动，先演示整个实例的制作过程（在些过程中对新知识、新内容加以反复讲述与强调。）让学生从制作过程中学到相应的操作技术、所用到工具的使用技巧。然后，让学生模仿老师的操作，完成老师展示实例的制作，从而获取新知。
2.任务布置教学过程。在此环节中，本人一般采用分层次教学，根据不同学生的不同需求，给予不同的帮助与指导，尽可能的让每一位同学都能在规定的时间内完成自己需要完成的动画制作。这样的分层次教学，会让每节课每一位学生都有事做，课堂上的学习气氛自然也会更加浓厚起来；同学们的学习热情也会随之高涨起来；同时也会将同学们的学习兴趣和氛围一步步推向高潮。
四、积极评价，肯定学生成果，鼓励学生不断创新
要想让我们的Flash课堂深深地、长久地吸引学生，针对学生的每一次作品都应给出积极的评价，肯定学生的成果，充分激发学生的创作热情。例如，通过Flash教学，引导学生去观察生活、体会生活，发现生活中的美与丑，善与恶，并通过制作 Flash短片，表达自己看到的社会生活现象，从中获取教育。作为教师的我们对学生的作品进行跟踪评价，根据每个作品的特点给予不同的评价，肯定其成果，找出作品的闪光点，让学生感受到“老师关注我”，让他们知道自己的成功之处和不足之处，并为不足之处而努力。
总之，flash课程的开设，可以让学生制作出各种眩眼的精彩动画，学生学习的兴趣也比较浓厚；制作的动画效果立竿见影，更利于激发学生的学习热情；学生通过要制作一个完整的动画故事或动画短片，要求学生具有一定的空间想象力和策划能力，这在很大程度上提高了学生的综合素质与综合能力，而且Flash的教学可以让学生将很多学科的知识综合运用起来，有利于培养学生的逻辑思维能力和对生活的观察能力，发挥学生的想象力、创造力，更有利于学生创新思维的培养，体现新一轮课改的精神。
关键词：Flash教学 兴趣 应用
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-097-01
随着时代的发展，社会的进步以及用人的需求。要求作为教师的我们必须改变以往的教学模式，与此同时，国家也提出了新一轮课改要求。要求我们的教学为学生服务，全面提高学生的综合素质与能力，特别是计算机教学强调的是学生的可持续性发展，学生不仅仅学到书本上的知识，更重要的是学会怎样去学，能够主动学习，积极创新。但由于我省的实际，信息技术学科它是一门既没参加会考，也不参加高考的学科，对于高中的学生来说，信息技术是一门“副”得不能再“副”的学科了。面对这一现状，就本人上Flash的过程，谈如下几点不足挂齿的经验。
一、让学生感受到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”
1.在上flash课之前，我们需要仔细研究教材，从教材出发，根据学校实际开设的课时数，预先拟定一份可行的教学计划，并分析学生的基本情况，将自己的教学内容及难度定位。这样有了目标，就可以根据每节课学生掌握的情况对自己下一次的教学进行适当调整，从而使学生达到甚至超过我们制定的教学目标。
2.从网上或书上尽可能的多找些适合学生年龄特征和兴趣爱好的动画实例，将它们做成作品，然后根据每节课的需要，用到每一节课中，同时多给学生一些实例，开阔学生视野，培养学生的创新意识和激发学生的创新思维。让每一位同学在每一节课中都能学到一个实例的制作；让每一位同学在每一节课中都能创作出自己的小作品。这样，真正让学生感受到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”。
二、精心打造第一课，激发学生的学习热情和兴趣
常言道：“好的开始，是成功路上的一个漂亮起跑。”因此，在第一堂课之前，我们要精心准备，设计自己的课堂，多找些比较适合学生口味且有欣赏价值、有意思但并不复杂的一些小动画让学生欣赏。如：搞笑Flash短片、获奖的Flash作品以及小小精品动画等等。让同学们在欣赏动画的过程中对动画产生强烈的好奇心和求知欲，同时激起学生对Flash学习的兴趣，这样一来，就为今后的教学作了一个良好的铺垫。当然这只是入门，让学生去
了解动画，不必掌握，学习Flash动画还得慢慢来，“心急吃还了热豆腐”嘛。
三、努力打造精彩课堂，让每一位学生都动起来
从本学科的学科特点出发，要让学生充分参与到课堂中来，才能激起学生的学习热情，才有可能让我们的课堂精彩起来，因此在上每一节课之前，都要求我们精心的准备。准备实例，准备素材，准备恰如其分的教学任务。也即是说每一节课，我们想要让学生完成的作品，都要给出所用到的素材，给出最终的动画效果。
在Flash的教学过程中，本人一般采用的教学方法是分层次、分组教学法；在开学初根据对学生的了解，将学生进行分组，基础好点的学生为A组，基础稍差些的学生为B组，并对其座次进行相应调整，同组同学尽可能使其座次保持相邻，在这种情况下开始自己的教学。其教学过程为:
1.新知获取教学过程中。每节课的新知识都用一个具体的实例进行带动，先演示整个实例的制作过程（在些过程中对新知识、新内容加以反复讲述与强调。）让学生从制作过程中学到相应的操作技术、所用到工具的使用技巧。然后，让学生模仿老师的操作，完成老师展示实例的制作，从而获取新知。
2.任务布置教学过程。在此环节中，本人一般采用分层次教学，根据不同学生的不同需求，给予不同的帮助与指导，尽可能的让每一位同学都能在规定的时间内完成自己需要完成的动画制作。这样的分层次教学，会让每节课每一位学生都有事做，课堂上的学习气氛自然也会更加浓厚起来；同学们的学习热情也会随之高涨起来；同时也会将同学们的学习兴趣和氛围一步步推向高潮。
四、积极评价，肯定学生成果，鼓励学生不断创新
要想让我们的Flash课堂深深地、长久地吸引学生，针对学生的每一次作品都应给出积极的评价，肯定学生的成果，充分激发学生的创作热情。例如，通过Flash教学，引导学生去观察生活、体会生活，发现生活中的美与丑，善与恶，并通过制作 Flash短片，表达自己看到的社会生活现象，从中获取教育。作为教师的我们对学生的作品进行跟踪评价，根据每个作品的特点给予不同的评价，肯定其成果，找出作品的闪光点，让学生感受到“老师关注我”，让他们知道自己的成功之处和不足之处，并为不足之处而努力。
总之，flash课程的开设，可以让学生制作出各种眩眼的精彩动画，学生学习的兴趣也比较浓厚；制作的动画效果立竿见影，更利于激发学生的学习热情；学生通过要制作一个完整的动画故事或动画短片，要求学生具有一定的空间想象力和策划能力，这在很大程度上提高了学生的综合素质与综合能力，而且Flash的教学可以让学生将很多学科的知识综合运用起来，有利于培养学生的逻辑思维能力和对生活的观察能力，发挥学生的想象力、创造力，更有利于学生创新思维的培养，体现新一轮课改的精神。