【摘 要】
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“结构力学”在土木工程学科的知识体系中起着承前启后的关键作用，针对“结构力学”课程教学问题，采用“PBL-互动式”教学模式，探索以学生为中心、问题为导向、教师互动启发式施教的教学方法。从“问题情境”“启发讲授”“互动讨论”和“自学解惑”四个方面构建以问题启发和互动实践为特色的课堂教学，对现有的教学方法进行有效改进，激发学生学习主动性与探索性，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力，以期提高课堂教
【基金项目】
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2019年度安徽建筑大学校级教学研究项目“‘PBL-互动式双语’模式在‘结构力学’教学中的探索”（2019jy13）； 2021年度安徽建筑大学校级教学研究项目“新工科背景下‘结构力学’课程思政的实践”（2021jy09）；
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“结构力学”在土木工程学科的知识体系中起着承前启后的关键作用，针对“结构力学”课程教学问题，采用“PBL-互动式”教学模式，探索以学生为中心、问题为导向、教师互动启发式施教的教学方法。从“问题情境”“启发讲授”“互动讨论”和“自学解惑”四个方面构建以问题启发和互动实践为特色的课堂教学，对现有的教学方法进行有效改进，激发学生学习主动性与探索性，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力，以期提高课堂教学效果，提升学生综合素质能力。
其他文献
“工程力学”课程概念多、理论与工程实践结合紧密，其知识点需要通过大量练习才能掌握，是一门难度较大的专业基础课.采用线上线下混合教学模式，教学效果显著.文章介绍了两个学期在六个试点班级进行线上线下混合教学模式的实践情况，总结出混合教学模式的实施策略及优化措施，为线上线下混合教学模式的实践提供参考.
高等教育的立身之本在于立德树人，而其生命线却在于人才培养质量。高校所培养的人才质量，很大程度上体现出其高等教育现代化的程度。高等教育的现代化其实就是人的现代化，要实现人的现代化就需要在教学过程中推进科教融合，使教学和科研相互促进、相辅相成。《工程力学》是一门理论性较强的课程，进行模型抽象比较困难，学生容易解题，却不容易将所学知识应用在工程实际中，提高学生的应用性是目前亟需解决的问题。本文通过开展工
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课程思政与立德树人根本任务的落实密不可分，为激发学生对专业知识的内在需求，引导学生将理论知识内化为德行，专业基础课程工程力学教学模式的探索成为必然。文章以课前―课中―课后为时间线，从教师主体、学生主体和考评机制三个维度挖掘了思政元素在课程中的融入，借助辽宁高校MOOC中心进行跨校区修读学分的教学模式改革，创建“课间故事坊”，基于国家级力学实验教学示范中心平台开展开放性实验，采用案例式、贯通式、拓展
近年来,在国家倡导多渠道提升居民财产性收入的背景下,我国资本市场快速发展为家庭金融投资奠定了良好基础。但与之形成鲜明对比的是,家庭表现出金融市场参与不足、风险规避意愿强烈和负债普遍且债务水平较高等特征,这不利于家庭运用资本市场优化资产配置结构和实现资产保值增值等,因此研究家庭金融市场参与的影响因素具有重要意义。目前国内外学者针对家庭“有限参与”问题已从房屋贷款和风险态度角度展开研究,忽略了从总负债
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《工程力学》是一门理论性强并且与工程技术联系极为密切的工程类学科，也是理工类学科的一门重要的专业基础课，其专业理论知识可以应用于航天、土木、建筑等诸多行业领域。因此将《工程力学》与思政教育相结合不仅有利于学生更好地掌握力学相关基础知识，更有利于学生培养科学的世界观、方法论，思考逻辑体系，有助于我国科教兴国、人才强国战略的实施；有利于培养出更多具有社会主义核心价值观，同时适应社会主义现代化发展的科技
本文以高职土建专业的基础课“建筑力学与结构”为例，分析了课程思政的重要性，结合教学实践，探讨了“建筑力学与结构”课程思政体系的设计、内容、实施及评价。以人才培养方案和课程标准为依据，结合课程实际，将思政元素和课堂教学内容有机结合，实现课程的德育目标、知识目标和能力目标。
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