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摘 要：随着经济的发展和社会的进步，我国对人才的培养也提出了进一步的要求。传统的教学模式以及评价标准已经不再适合学生学习以及发展的需要，课堂授课更重视对高中生解决问题能力以及创造力的提升。在核心素养视域下，对高中音乐教学的要求有了进一步提升，不仅要使其掌握相应的知识技能，同时也要使其学科素养得到培养。本文将对核心素养视域下高中音乐教学模式的构建策略进行分析。
关键词：核心素养;高中音乐;教研模式;构建策略
引言
在新课改背景下，更注重对学生学科素养的培养以及多方面能力的提升。音乐也是培养学生技能以及鉴赏能力的重要手段。课堂教学不仅能使其掌握一定的音乐技能，同时也能够使其提升对音乐的欣赏能力。但是在现阶段的高中音乐教学中，仍存在着一定的问题，使学生的综合能力无法得到有效地培养和提升。对此，教师要积极克服教学中所出现的问题，使高中生得到进一步发展。
一、信息化教学提升欣赏力
随着信息技术的不断普及，不仅为我们的生活以及工作带来了诸多便利，同时也为教育教学提供了丰富的教学资源和多样化的教学手段[1]。素质教育理念的提出，使得高中教育不再是提高学习成绩的手段，课堂教学更注重学生各方面能力的提升以及学科素养的培养。为了有效发挥音乐教学的作用，教师在授课时，要克服传统教学模式的弊端，依据所教授的知识内容利用互联网所搜相关的鉴赏作品，并利用对媒体加以播放，使其受到良好艺术的熏陶，并激发其学习的欲望，使其通过练习，逐步提升欣赏能力。
以歌曲《祖国歌》为例，在对本首乐曲进行教授时，教师可以利用多媒体技术对本首乐曲进行播放，引导学生对本首乐曲进行欣赏，体会乐曲所富含的情感，并鼓励学生利用拍打的形式对歌曲的节奏进行还原，从而使其在轻松愉悦的学习氛围中提升对乐曲的欣赏能力，充分感知本首乐曲对祖国的赞美之情，使其通过学习体会祖国的富强，增强对祖国的热爱之情，从而达到提升高中生音乐欣赏能力的目的。
二、结合音乐历史深化对历史文化理解
音乐是中华民族的瑰宝，作品中蕴含着丰富的情感和历史知识，在当前的高中音乐教学中，教师着重于对唱法的讲解，使其在学习中只能掌握一定的音乐技能，对其思维的拓展以及知识视野的拓展形成了阻碍[2]。对此，教师在授课时，应充分利用网络资源，提升授课内容的丰富性，有效激发其对音乐学习的兴趣。兴趣是高中生学习不竭动力源泉，同时也能使其在学习时积极主动地参与。文艺作品欣赏对于提升高中生的欣赏和鉴赏能力具有重要的作用，对此在组织高中生对文艺作品进行欣赏时，要为其讲解有关音乐历史的知识内容，从而使其在欣赏时不仅能掌握有关音乐技巧的表现手法，同时也能结合音乐历史背景对作用中所富含的情感以及所蕴含的知识内容有跟深刻地了解，從而使其通过学习深化对音乐历史文化的理解，提升文化理解力。
以歌曲《金蛇狂舞》为例，在对本首乐曲进行教授时，为了有效激发高中生学习的兴趣，教师可以对向学生们介绍有关本首乐曲创作的背景或是作曲家创作的故事以及歌曲名字的由来，使其在听介绍的过程中对音乐知识所存在的文化内涵有深刻的感知，激发其求知的欲望，使其在学习的过程中更积极主动，使其对音乐文化的理解力得到有效提升。
三、感知歌曲情感增强情感体验
在音乐教学的过程中，不仅需要重视对技巧的训练，同时也要引导其对歌曲中所蕴含的情感进行充分的感知[3]。乐曲中蕴含着丰富的情感，所表达的情感也就是歌曲的灵魂核心，只有使其真切地感受并体验到歌曲所表达的情感，才能够体会到音乐中所蕴含的魅力。在歌唱的过程中，不仅要保证音调的准确性，更要丰富的情感，情感的体验会使在演唱的过程中引发情感的共鸣，从而产生强烈的节奏感，促进歌唱能力的提升。在实际授课的过程中，教师要为其提供对样化的艺术鉴赏作品，同时不要急于开展练习，在欣赏的过程中，教师要引导高中生仔细品味歌曲中所蕴含的丰富情感，从而使其通过对乐曲的欣赏感知乐曲的情感，增强情感体感。
以歌曲《黄河》为例，在对本首乐曲进行教授时，教师可以先组织学生聆听本首乐曲，引导其对本首乐曲的所抒发的情感进行深刻的体会，并引导其进行讨论，如抒发了对黄河的热爱、敬畏之情等，从而使其对乐曲中所蕴含的情感有深刻的感知，增强高中生的情感体验，使其学科核心素养得到培养。
结束语
综上所述，在核心素养理念下，教师应克服传统教学模式的弊端，在授课时遵循素质教育理念的相关要求，关注高中生的兴趣点，同时将其作为课堂的中心，运用信息化教学等教学方式，提升高中生对音乐学科学习的兴趣、对音乐文化的理解力以及对音乐情感的感知力，从而使其通过学习使其学科素养得到有效培养，同时也能掌握一定的音乐技能，充分发挥本学科的积极作用，使其欣赏能力以及感知力得到培养。
参考文献：
[1]付强.高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法[J].高考，2020，25：123+125.
[2]王文英.新课程背景下高中声乐教学有效性探究[J].甘肃教育，2020，01：97.
[3]王隆全.高中音乐教学创新策略新探[J].科幻画报，2020，10：267.
关键词：核心素养;高中音乐;教研模式;构建策略
引言
在新课改背景下，更注重对学生学科素养的培养以及多方面能力的提升。音乐也是培养学生技能以及鉴赏能力的重要手段。课堂教学不仅能使其掌握一定的音乐技能，同时也能够使其提升对音乐的欣赏能力。但是在现阶段的高中音乐教学中，仍存在着一定的问题，使学生的综合能力无法得到有效地培养和提升。对此，教师要积极克服教学中所出现的问题，使高中生得到进一步发展。
一、信息化教学提升欣赏力
随着信息技术的不断普及，不仅为我们的生活以及工作带来了诸多便利，同时也为教育教学提供了丰富的教学资源和多样化的教学手段[1]。素质教育理念的提出，使得高中教育不再是提高学习成绩的手段，课堂教学更注重学生各方面能力的提升以及学科素养的培养。为了有效发挥音乐教学的作用，教师在授课时，要克服传统教学模式的弊端，依据所教授的知识内容利用互联网所搜相关的鉴赏作品，并利用对媒体加以播放，使其受到良好艺术的熏陶，并激发其学习的欲望，使其通过练习，逐步提升欣赏能力。
以歌曲《祖国歌》为例，在对本首乐曲进行教授时，教师可以利用多媒体技术对本首乐曲进行播放，引导学生对本首乐曲进行欣赏，体会乐曲所富含的情感，并鼓励学生利用拍打的形式对歌曲的节奏进行还原，从而使其在轻松愉悦的学习氛围中提升对乐曲的欣赏能力，充分感知本首乐曲对祖国的赞美之情，使其通过学习体会祖国的富强，增强对祖国的热爱之情，从而达到提升高中生音乐欣赏能力的目的。
二、结合音乐历史深化对历史文化理解
音乐是中华民族的瑰宝，作品中蕴含着丰富的情感和历史知识，在当前的高中音乐教学中，教师着重于对唱法的讲解，使其在学习中只能掌握一定的音乐技能，对其思维的拓展以及知识视野的拓展形成了阻碍[2]。对此，教师在授课时，应充分利用网络资源，提升授课内容的丰富性，有效激发其对音乐学习的兴趣。兴趣是高中生学习不竭动力源泉，同时也能使其在学习时积极主动地参与。文艺作品欣赏对于提升高中生的欣赏和鉴赏能力具有重要的作用，对此在组织高中生对文艺作品进行欣赏时，要为其讲解有关音乐历史的知识内容，从而使其在欣赏时不仅能掌握有关音乐技巧的表现手法，同时也能结合音乐历史背景对作用中所富含的情感以及所蕴含的知识内容有跟深刻地了解，從而使其通过学习深化对音乐历史文化的理解，提升文化理解力。
以歌曲《金蛇狂舞》为例，在对本首乐曲进行教授时，为了有效激发高中生学习的兴趣，教师可以对向学生们介绍有关本首乐曲创作的背景或是作曲家创作的故事以及歌曲名字的由来，使其在听介绍的过程中对音乐知识所存在的文化内涵有深刻的感知，激发其求知的欲望，使其在学习的过程中更积极主动，使其对音乐文化的理解力得到有效提升。
三、感知歌曲情感增强情感体验
在音乐教学的过程中，不仅需要重视对技巧的训练，同时也要引导其对歌曲中所蕴含的情感进行充分的感知[3]。乐曲中蕴含着丰富的情感，所表达的情感也就是歌曲的灵魂核心，只有使其真切地感受并体验到歌曲所表达的情感，才能够体会到音乐中所蕴含的魅力。在歌唱的过程中，不仅要保证音调的准确性，更要丰富的情感，情感的体验会使在演唱的过程中引发情感的共鸣，从而产生强烈的节奏感，促进歌唱能力的提升。在实际授课的过程中，教师要为其提供对样化的艺术鉴赏作品，同时不要急于开展练习，在欣赏的过程中，教师要引导高中生仔细品味歌曲中所蕴含的丰富情感，从而使其通过对乐曲的欣赏感知乐曲的情感，增强情感体感。
以歌曲《黄河》为例，在对本首乐曲进行教授时，教师可以先组织学生聆听本首乐曲，引导其对本首乐曲的所抒发的情感进行深刻的体会，并引导其进行讨论，如抒发了对黄河的热爱、敬畏之情等，从而使其对乐曲中所蕴含的情感有深刻的感知，增强高中生的情感体验，使其学科核心素养得到培养。
结束语
综上所述，在核心素养理念下，教师应克服传统教学模式的弊端，在授课时遵循素质教育理念的相关要求，关注高中生的兴趣点，同时将其作为课堂的中心，运用信息化教学等教学方式，提升高中生对音乐学科学习的兴趣、对音乐文化的理解力以及对音乐情感的感知力，从而使其通过学习使其学科素养得到有效培养，同时也能掌握一定的音乐技能，充分发挥本学科的积极作用，使其欣赏能力以及感知力得到培养。
参考文献：
[1]付强.高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法[J].高考，2020，25：123+125.
[2]王文英.新课程背景下高中声乐教学有效性探究[J].甘肃教育，2020，01：97.
[3]王隆全.高中音乐教学创新策略新探[J].科幻画报，2020，10：267.