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摘 要：随着新课改的不断实施，对小学体育教学有着更加严格的标准，其中明确提出要加强对学生学习兴趣的培养。小学体育教学作为小学教育体系中一项重要的教学内容，有着重要地位和作用，在一定程度上能够促进学生的身心健康发展。所以要想更好地满足新课程标准和现代小学生的发展需求，就必须要提高对小学体育课程教学的重视。
关键词：小学体育;学习兴趣;培养
一、 引言
长期以来，受到传统应试教育思想的影响，“体育”始终被当成一门副科而不受重视，小学生的体育成绩始终不够理想。特别是在物质条件越来越丰盛的信息时代，各种各样的电脑游戏、智能化玩具对小学生的吸引力远超过体育运动，学生变得越来越不爱动，肥胖、超重儿童越来越多，这对于体育教学质量的提升以及学生的长远发展都十分不利。如何让孩子放下手机、离开电脑，走进大自然，逐渐爱上有益身心的户外活动和体育运动，是新时期下小学体育老师必须思考的问题。
二、 小学体育教学中培养学习兴趣的有效策略
（一）教学理念的创新
随着时代的不断向前发展，传统的教学理念和模式已经很难与实际教学相适应，所以，要提升学生对体育的兴趣和课堂教学质量，就必须要转变传统教学模式，创新教学理念。如何转变传统体育教学理念，对小学体育教育起着至关重要的作用，小学体育老师在教学过程中，要有积极的态度，充分地将体育教育重视起来，树立创新意识，在提高自身教育水平的同时促进学生体育成绩的提高，通过体育活动调动学生的积极性和兴趣，选择一些学生感兴趣的活动。同时，要不断地创新教学模式，不能只重视理论教学，也要重视体育课外实践教学，让学生在这个实践过程中，找到适合自己的一项体育运动。最后，在整个体育教育过程中，教学老师要善于总结和反思教学课堂中存在的问题，加强与学生的沟通，通过交流了解学生是否学到了体育知识、是否对体育教学感兴趣。这样既能够创新教学理念，又能够提高体育教育效率。
（二）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
要想真正实现“德智体美劳”的综合发展，必然要强健体魄，重视体育运动。硬件方面，学校要及时补充和完善体育器械，創造有利于体育教学的场地条件，合理安排体育课的时间，禁止其他科目老师的占用。定期组织体育老师参加培训学习，提高职业素养，学习先进的教学理念和教学方法。加强体育教材的分级规划建设，以学生的年龄为依据进行分段，保证教材的科学性、合理性，以免造成学生超强度训练的现象。
如今，多媒体已在多种学科的课堂教学中广泛推广，并且取得了理想的应用效果。尽管体育教学大部分时间在室外进行，但同样可以利用多媒体辅助教学，通过图像、视频、动画的形式向学生呈现比较难懂的体育知识。但教学过程中，老师不能过度的依赖多媒体，要把握好教学重点，体育教学依然要以体育运动为主，而不能让理论知识占据太多的课堂时间。比如，在足球、花样跳绳的体育教学中，学生可能对一些专业性的动作难以理解，这种情况下，老师便可以利用多媒体技术向学生演示动作技巧和要点，以便学生更好地掌握。
（三）将游戏融入体育课堂当中
游戏是小学生比较喜欢的一种活动形式，将游戏导入到小学体育课堂当中非常符合小学生的年龄特点和认知能力。教师可以将游戏作为教学内容的载体，使学生在参与游戏的过程中能得到运动能力的提高，并对体育精神产生更深层次的理解。游戏的趣味性有利于将学生的注意力集中在教师所开展的体育教学活动当中，从而感受到体育课程的乐趣和参与体育活动的兴趣。这样的教学方式不仅对培养学生的体育学习兴趣具有促进作用，还能在很大的程度上为小学体育教育发展提供推动力。例如，教师带领学生训练跑步这项运动时，教师可以为学生设计一个“动物追逐赛”的游戏。教师可以给每个学生都发一个动物的头饰，并将班级的学生分成几个小组。教师可以让学生根据动物之间的关系，展开追逐，比如，带有小猫头饰的学生可以追逐带有小老鼠头饰的学生，带有大灰狼头饰的学生可以追逐带有小白兔头饰的学生。完成一组游戏后，学生之间可以互换头饰，比一比哪个“动物”能成功抓住自己的目标，或者逃脱追逐。学生在跑步追逐的过程，教师可以观察学生的起跑动作，跑步的姿势等，并对其提供一些指导。通过这样的教学方法使得每个学生都能真正参与到课堂活动当中，并在享受游戏乐趣的过程中形成对体育课程的学习兴趣。
（四）以小组合作的方式开展教学活动
合作活动是最能体现学生在课堂中主体性的一种教学方法。在小组合作学习模式下，教师可以为学生保留充足的时间和空间让其自由练习，同一小组的学生之间还可以互相交流和指导。这样的教学方式有利于使学生放松自己的精神，尽情感受体育运动的魅力，从而产生学习体育课程的兴趣。小组合作教学法不仅有利于培养学生的学习兴趣，还能在很大的程度上促进学生合作意识的形成。例如，教师带领学生学习到健美操这项运动的动作时，教师可以在教室中运用多媒体设备从不同的角度观察健美操的动作细节，在此基础上，教师对班级的学生实施合理分组。分组后，教师可以带领学生到操场上，为其进行一些复杂动作的示范，并让学生以小组为单位进行自主练习。学生可以在小组中自行商量练习的方式，互相交流和指导，从而达到完成训练任务的目标。
三、 结束语
综上所述，小学生还没有对学习形成清楚的认知，兴趣便成为其参与教学活动的最大动力。在这样的教学背景下，如何培养小学生对体育课程的学习兴趣成了教师面临的一个大的挑战。因此，小学体育教师要重视学生在课堂教学中的主体性，将游戏融入体育课堂当中，以小组合作的方式开展教学活动以及建立和谐的师生关系的方式为学生开展体育教学活动。
参考文献：
[1]陈飞.创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].文理导航：教育研究与实践，2019（11）：202.
[2]江诗茂.基于创新视角下小学体育教学方法研究[J].文理导航：教育研究与实践，2019（11）：9.
作者简介：
龙世琼，广东省廉江市，廉江市石颈镇中心小学。
关键词：小学体育;学习兴趣;培养
一、 引言
长期以来，受到传统应试教育思想的影响，“体育”始终被当成一门副科而不受重视，小学生的体育成绩始终不够理想。特别是在物质条件越来越丰盛的信息时代，各种各样的电脑游戏、智能化玩具对小学生的吸引力远超过体育运动，学生变得越来越不爱动，肥胖、超重儿童越来越多，这对于体育教学质量的提升以及学生的长远发展都十分不利。如何让孩子放下手机、离开电脑，走进大自然，逐渐爱上有益身心的户外活动和体育运动，是新时期下小学体育老师必须思考的问题。
二、 小学体育教学中培养学习兴趣的有效策略
（一）教学理念的创新
随着时代的不断向前发展，传统的教学理念和模式已经很难与实际教学相适应，所以，要提升学生对体育的兴趣和课堂教学质量，就必须要转变传统教学模式，创新教学理念。如何转变传统体育教学理念，对小学体育教育起着至关重要的作用，小学体育老师在教学过程中，要有积极的态度，充分地将体育教育重视起来，树立创新意识，在提高自身教育水平的同时促进学生体育成绩的提高，通过体育活动调动学生的积极性和兴趣，选择一些学生感兴趣的活动。同时，要不断地创新教学模式，不能只重视理论教学，也要重视体育课外实践教学，让学生在这个实践过程中，找到适合自己的一项体育运动。最后，在整个体育教育过程中，教学老师要善于总结和反思教学课堂中存在的问题，加强与学生的沟通，通过交流了解学生是否学到了体育知识、是否对体育教学感兴趣。这样既能够创新教学理念，又能够提高体育教育效率。
（二）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
要想真正实现“德智体美劳”的综合发展，必然要强健体魄，重视体育运动。硬件方面，学校要及时补充和完善体育器械，創造有利于体育教学的场地条件，合理安排体育课的时间，禁止其他科目老师的占用。定期组织体育老师参加培训学习，提高职业素养，学习先进的教学理念和教学方法。加强体育教材的分级规划建设，以学生的年龄为依据进行分段，保证教材的科学性、合理性，以免造成学生超强度训练的现象。
如今，多媒体已在多种学科的课堂教学中广泛推广，并且取得了理想的应用效果。尽管体育教学大部分时间在室外进行，但同样可以利用多媒体辅助教学，通过图像、视频、动画的形式向学生呈现比较难懂的体育知识。但教学过程中，老师不能过度的依赖多媒体，要把握好教学重点，体育教学依然要以体育运动为主，而不能让理论知识占据太多的课堂时间。比如，在足球、花样跳绳的体育教学中，学生可能对一些专业性的动作难以理解，这种情况下，老师便可以利用多媒体技术向学生演示动作技巧和要点，以便学生更好地掌握。
（三）将游戏融入体育课堂当中
游戏是小学生比较喜欢的一种活动形式，将游戏导入到小学体育课堂当中非常符合小学生的年龄特点和认知能力。教师可以将游戏作为教学内容的载体，使学生在参与游戏的过程中能得到运动能力的提高，并对体育精神产生更深层次的理解。游戏的趣味性有利于将学生的注意力集中在教师所开展的体育教学活动当中，从而感受到体育课程的乐趣和参与体育活动的兴趣。这样的教学方式不仅对培养学生的体育学习兴趣具有促进作用，还能在很大的程度上为小学体育教育发展提供推动力。例如，教师带领学生训练跑步这项运动时，教师可以为学生设计一个“动物追逐赛”的游戏。教师可以给每个学生都发一个动物的头饰，并将班级的学生分成几个小组。教师可以让学生根据动物之间的关系，展开追逐，比如，带有小猫头饰的学生可以追逐带有小老鼠头饰的学生，带有大灰狼头饰的学生可以追逐带有小白兔头饰的学生。完成一组游戏后，学生之间可以互换头饰，比一比哪个“动物”能成功抓住自己的目标，或者逃脱追逐。学生在跑步追逐的过程，教师可以观察学生的起跑动作，跑步的姿势等，并对其提供一些指导。通过这样的教学方法使得每个学生都能真正参与到课堂活动当中，并在享受游戏乐趣的过程中形成对体育课程的学习兴趣。
（四）以小组合作的方式开展教学活动
合作活动是最能体现学生在课堂中主体性的一种教学方法。在小组合作学习模式下，教师可以为学生保留充足的时间和空间让其自由练习，同一小组的学生之间还可以互相交流和指导。这样的教学方式有利于使学生放松自己的精神，尽情感受体育运动的魅力，从而产生学习体育课程的兴趣。小组合作教学法不仅有利于培养学生的学习兴趣，还能在很大的程度上促进学生合作意识的形成。例如，教师带领学生学习到健美操这项运动的动作时，教师可以在教室中运用多媒体设备从不同的角度观察健美操的动作细节，在此基础上，教师对班级的学生实施合理分组。分组后，教师可以带领学生到操场上，为其进行一些复杂动作的示范，并让学生以小组为单位进行自主练习。学生可以在小组中自行商量练习的方式，互相交流和指导，从而达到完成训练任务的目标。
三、 结束语
综上所述，小学生还没有对学习形成清楚的认知，兴趣便成为其参与教学活动的最大动力。在这样的教学背景下，如何培养小学生对体育课程的学习兴趣成了教师面临的一个大的挑战。因此，小学体育教师要重视学生在课堂教学中的主体性，将游戏融入体育课堂当中，以小组合作的方式开展教学活动以及建立和谐的师生关系的方式为学生开展体育教学活动。
参考文献：
[1]陈飞.创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].文理导航：教育研究与实践，2019（11）：202.
[2]江诗茂.基于创新视角下小学体育教学方法研究[J].文理导航：教育研究与实践，2019（11）：9.
作者简介：
龙世琼，广东省廉江市，廉江市石颈镇中心小学。