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摘要：在目前信息化的教育背景下，信息化技术已经在初中教学阶段得到了广泛的应用，在开展初中数学教学的过程中，良好的采用信息技术开展教学，可以让教学效果和教学效率得到有效的提升。因此，在新时期教育发展的背景下，教师还需对初中数学的教学方式进行改善，积极的在教学过程中采用信息化技术，以此帮助学生拓展学习的空间，让学生的自主学习能力得到有效的培养，同时让学生的学习效果得到有效的提高。
关键词：信息技术;初中数学;创新策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引文：
在目前阶段，随着信息技术的高速发展，从而让教学的质量得到了有效的提高。对于新课程改革的提出，对初中数学教师的教学提出了更高的要求，需要教师在开展教学的过程中，对信息化技术进行充分的利用，以此让课堂的教学质量得到有效的提高。因此，初中教师还需对班级学生的学习特点进行了解和分析，以此才能按照学生的实际学习情况，在课堂教学中采用信息化技术进行创新教学，让信息化技术的合理应用得到保证，从而才能让信息化技术在教学中的作用得到充分的发挥。
一、采用现代化信息技术对初中数学进行创新的意义分析
1、让学生的学习环境得到改善，让学生的学习兴趣得到激发
在之前开展初中数学教学的过程中，因为受到传统教育思想的影响，所以在教学的过程中经常以教师作为教学的中心，学生在开展学习的过程中，经常处于被动学习的状态下，学生没有较强的学习积极性，自身的学习兴趣也相对较低。如果教师能够采用信息化技术对教学进行创新，可以给学生创立一个数字化的教学环境，建立一个情境、探究、合作的教学模式，并且对信息技术声情并茂的教学优势进行充分的利用，可以让课堂的教学氛围得到活跃，并且可以把相关的知识点生动直观的给学生展现出来，让学生的学习视野得到极大的开阔，同时让学生的学习兴趣得到积极的调动，让学生学习的积极性得到了有效的提高。此外，良好第利用信息化技术开展初中数学教学，还能帮助学生开拓自身的学习思路，让学生的思维能力、观察能力、创造能力、想象能力等得到有效的培养。
2、让教学资源得到丰富，让学生自主学习能力和创新意识的培养得到加强
对于数学知识的学习，因为本身具备了抽象性的特点，并且需要把其中的理论知识和实践知识相互结合。在之前开展初中数学教学的过程中，经常局限在教材内，这种局限性无法让学生的需求得到有效的满足。因此，通过信息化技术开展教学，可以让信息资源得到有效的丰富，可以采用信息技术传播快和更新快的优势，并且和教材的内容进行充分的结合，从而可以让学生在较短的时间内去掌握和了解相关的知识点。教师通过采用信息化技术对数学教学进行创新，不但可以让学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，同时还能让学生对于现代化信息技术的学习与应用能力得到提升，帮助学生能够形成一个终身学习的良好习惯。
二、对于目前初中数学教学中采用信息技术的现状分析
有些教师对于信息技术的应用还存在着不成熟的情况，在开展初中数学教学的过程中，很多教师已经习惯了采用传统的教学模式开展教学，对于一些新的教学手段没有进行充分的应用。在采用信息技术进行教学的过程中，很多数学教师对于数学课件方面有着比较强的依赖性，但是很多数学教师对于课件的质量以及内容等不能进行仔细的分析和准确的定位，在制作课件的过程中，无法让学生对教学的重点内容进行掌握。课件的制作和应用是为了帮助学生对数学知识进行深入的学习，如果课件的内容过于花俏，或者是内容东拼西凑，这种情况下无法让学生找到学习的重点，并且对于本节课的教学也不会起到良好的效果和作用。有些数学教师在开展教学的过程中比较突出自身的教学地位，经常对学生开展灌输式的教学，学生整节课都在听教师进行讲课，没有充足的时间进行自我反思，更无法进行自主性探究，所以使得学生的学习兴趣无法得到提高，这种情况对于学生学习的开展是非常不利的。
三、采用信息技术创新初中数学教学的有效策略探究
1、采用信息化技术对学生的学习兴趣进行激发
在目前阶段，信息化教学技术是一种新型的教学模式，可以采用图文并茂的方式开展教学，对学生学习过程中的信息能够及时的反馈，从而让整个课堂的教学模式得到有效的创新。教师还需在开展初中数学教学的过程中积极采用信息化技术开展教学，以此让学生的数学学习能力得到有效的提高。
例如：在数学教学中，关于《函数》这节教学课程，教师可以在教学的过程中从函数的图像方面着手，从而开展课堂教学。有些学生虽然能够对图像的特征有全面的了解，但是在具体应用的过程中还存在着一些不足，这种情况下教师可以采用多媒体软件，把函数图像采用曲線变化的方式给学生进行展示，这样可以让整个课堂教学的生动性和直观性得到体现。在对课件进行设计的过程中，教师可以先让曲线从左飞入，之后根据动画叠加开展播放，之后在学生观看的过程中，可以对x和y的对应变化关系进行了解。此外，教师还能对几何画板进行充分的利用，给学生对等腰三角形的变化特点进行演示，这样可以让学生对三线合一的相关应用现象进行了解。教师还需对学生进行逐步的引导，帮助学生推测出面积的计算公式，从而让学生的学习兴趣得到充分的激发，让学生的整体动手能力得到有效的培养，从而让学生对于具体概念的理解进行加深，这样可以让初中数学的课堂教学变的更加的高效。
2、在课堂的导入环节中对信息化技术进行合理的应用
在开展初中数学教学的过程中，还需重视在课堂的导入环节中融入信息化技术，课堂导入也是开展课堂教学的初始阶段，导入阶段的质量和效果对于接下来的学习有着直接的影响，因此教师还需重视做好导入环节的设计工作。在传统的数学教学中，由于受到教学方面的限制，数学知识的优势和特点无法在导入的环节中得到体现，这种情况让学生的学习兴趣受到了严重的影响，使得初中数学的教学开展受到了一定的阻碍。如果在导入的环节中融入信息化技术，不但可以让数学的特点得到充分的体现，同时还能让学生发现数学知识和实际生活中的联系，这对于激发学生的学习兴趣有着非常重要的引导作用。 例如：在开展《图形的旋转》这节课程的教学时，教师可以采用信息化技术给学生进行展示，对学生生活中比较常见的一些图形旋转进行展示，比如风车和齿轮等。在学生观看之后，可以对本节课的知识点进行了解，同时对知识点和生活中的联系进行认识，可以让学生的学习热情得到充分的激发。在这个基础之上，由于教师采用的是信息化技术进行导入，因此学生可以对生活中物体的旋转进行直观的观察，从而对旋转的基本方式进行了解和掌握，这样可以帮助学生产生一种先入为主的学习观念，给学生的知识学习打下良好的基础前提，在课堂的导入环节中让教学的价值得到充分的体现。
3、采用信息化技术对数学难点进行解决
在初中数学中，有理数、无理数、几何和函数等学习的领域，这些学习领域具有着各自的概念和计算方式等，和学生之前的学习相比，这些知识的 内容具有着较强的抽象性特点，所以在学生学习的过程中产生了困难。因此，教师还需采用信息化技术对课堂教学进行创新，把这些抽象的思维给学生直观地展现出来，让学生对其中的学习难点进行了解和掌握，帮助学生缓解学习的压力。
例如：以《一次函数图像》为例，在教学的过程中，教师可以采用信息化技术把其中的难点给学生展现出来，让学生的理解能力得到提升。教师对其中的y=kx+b的图像性质，可以采用几何画板的软件给学生展现出来，并且需要引导学生去了解在k为正时y随着x的增大而增大的性质，以此可以让学生对一次函数进行深入的理解和掌握。通过这种方式，可以把传统的正比例函数教学方式进行了创新，并且采用了生动的图像对晦涩难懂的教学语言进行了替代，让学生可以对这种类型的函数知识进行深刻的掌握，让学习的难度得到了降低。
结语：
随着新课改的实施，信息化技术在初中数学中得到了广泛的应用，教师还需采用信息化技术对初中数学的教学模式进行创新和优化，从而可以让学生的学习兴趣得到有效的提升，让学生的直观感得到提高，让学生对数学概念进行深入的理解，提高学习的效率和质量。
参考文献
[1]张俊华.多媒体与初中数学传统教学模式整合[J].中国教育技术装备， 2017 （10） ：91-93.
[2] 谢朋刚， 孙利生.交互式一体机在初中数学课堂中的应用[J].中国教育技术装备.2016， 37-38.
[3]張建东.初中数学教学与信息技术深度融合研究[J].多媒体教学.2017：170-171
关键词：信息技术;初中数学;创新策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引文：
在目前阶段，随着信息技术的高速发展，从而让教学的质量得到了有效的提高。对于新课程改革的提出，对初中数学教师的教学提出了更高的要求，需要教师在开展教学的过程中，对信息化技术进行充分的利用，以此让课堂的教学质量得到有效的提高。因此，初中教师还需对班级学生的学习特点进行了解和分析，以此才能按照学生的实际学习情况，在课堂教学中采用信息化技术进行创新教学，让信息化技术的合理应用得到保证，从而才能让信息化技术在教学中的作用得到充分的发挥。
一、采用现代化信息技术对初中数学进行创新的意义分析
1、让学生的学习环境得到改善，让学生的学习兴趣得到激发
在之前开展初中数学教学的过程中，因为受到传统教育思想的影响，所以在教学的过程中经常以教师作为教学的中心，学生在开展学习的过程中，经常处于被动学习的状态下，学生没有较强的学习积极性，自身的学习兴趣也相对较低。如果教师能够采用信息化技术对教学进行创新，可以给学生创立一个数字化的教学环境，建立一个情境、探究、合作的教学模式，并且对信息技术声情并茂的教学优势进行充分的利用，可以让课堂的教学氛围得到活跃，并且可以把相关的知识点生动直观的给学生展现出来，让学生的学习视野得到极大的开阔，同时让学生的学习兴趣得到积极的调动，让学生学习的积极性得到了有效的提高。此外，良好第利用信息化技术开展初中数学教学，还能帮助学生开拓自身的学习思路，让学生的思维能力、观察能力、创造能力、想象能力等得到有效的培养。
2、让教学资源得到丰富，让学生自主学习能力和创新意识的培养得到加强
对于数学知识的学习，因为本身具备了抽象性的特点，并且需要把其中的理论知识和实践知识相互结合。在之前开展初中数学教学的过程中，经常局限在教材内，这种局限性无法让学生的需求得到有效的满足。因此，通过信息化技术开展教学，可以让信息资源得到有效的丰富，可以采用信息技术传播快和更新快的优势，并且和教材的内容进行充分的结合，从而可以让学生在较短的时间内去掌握和了解相关的知识点。教师通过采用信息化技术对数学教学进行创新，不但可以让学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，同时还能让学生对于现代化信息技术的学习与应用能力得到提升，帮助学生能够形成一个终身学习的良好习惯。
二、对于目前初中数学教学中采用信息技术的现状分析
有些教师对于信息技术的应用还存在着不成熟的情况，在开展初中数学教学的过程中，很多教师已经习惯了采用传统的教学模式开展教学，对于一些新的教学手段没有进行充分的应用。在采用信息技术进行教学的过程中，很多数学教师对于数学课件方面有着比较强的依赖性，但是很多数学教师对于课件的质量以及内容等不能进行仔细的分析和准确的定位，在制作课件的过程中，无法让学生对教学的重点内容进行掌握。课件的制作和应用是为了帮助学生对数学知识进行深入的学习，如果课件的内容过于花俏，或者是内容东拼西凑，这种情况下无法让学生找到学习的重点，并且对于本节课的教学也不会起到良好的效果和作用。有些数学教师在开展教学的过程中比较突出自身的教学地位，经常对学生开展灌输式的教学，学生整节课都在听教师进行讲课，没有充足的时间进行自我反思，更无法进行自主性探究，所以使得学生的学习兴趣无法得到提高，这种情况对于学生学习的开展是非常不利的。
三、采用信息技术创新初中数学教学的有效策略探究
1、采用信息化技术对学生的学习兴趣进行激发
在目前阶段，信息化教学技术是一种新型的教学模式，可以采用图文并茂的方式开展教学，对学生学习过程中的信息能够及时的反馈，从而让整个课堂的教学模式得到有效的创新。教师还需在开展初中数学教学的过程中积极采用信息化技术开展教学，以此让学生的数学学习能力得到有效的提高。
例如：在数学教学中，关于《函数》这节教学课程，教师可以在教学的过程中从函数的图像方面着手，从而开展课堂教学。有些学生虽然能够对图像的特征有全面的了解，但是在具体应用的过程中还存在着一些不足，这种情况下教师可以采用多媒体软件，把函数图像采用曲線变化的方式给学生进行展示，这样可以让整个课堂教学的生动性和直观性得到体现。在对课件进行设计的过程中，教师可以先让曲线从左飞入，之后根据动画叠加开展播放，之后在学生观看的过程中，可以对x和y的对应变化关系进行了解。此外，教师还能对几何画板进行充分的利用，给学生对等腰三角形的变化特点进行演示，这样可以让学生对三线合一的相关应用现象进行了解。教师还需对学生进行逐步的引导，帮助学生推测出面积的计算公式，从而让学生的学习兴趣得到充分的激发，让学生的整体动手能力得到有效的培养，从而让学生对于具体概念的理解进行加深，这样可以让初中数学的课堂教学变的更加的高效。
2、在课堂的导入环节中对信息化技术进行合理的应用
在开展初中数学教学的过程中，还需重视在课堂的导入环节中融入信息化技术，课堂导入也是开展课堂教学的初始阶段，导入阶段的质量和效果对于接下来的学习有着直接的影响，因此教师还需重视做好导入环节的设计工作。在传统的数学教学中，由于受到教学方面的限制，数学知识的优势和特点无法在导入的环节中得到体现，这种情况让学生的学习兴趣受到了严重的影响，使得初中数学的教学开展受到了一定的阻碍。如果在导入的环节中融入信息化技术，不但可以让数学的特点得到充分的体现，同时还能让学生发现数学知识和实际生活中的联系，这对于激发学生的学习兴趣有着非常重要的引导作用。 例如：在开展《图形的旋转》这节课程的教学时，教师可以采用信息化技术给学生进行展示，对学生生活中比较常见的一些图形旋转进行展示，比如风车和齿轮等。在学生观看之后，可以对本节课的知识点进行了解，同时对知识点和生活中的联系进行认识，可以让学生的学习热情得到充分的激发。在这个基础之上，由于教师采用的是信息化技术进行导入，因此学生可以对生活中物体的旋转进行直观的观察，从而对旋转的基本方式进行了解和掌握，这样可以帮助学生产生一种先入为主的学习观念，给学生的知识学习打下良好的基础前提，在课堂的导入环节中让教学的价值得到充分的体现。
3、采用信息化技术对数学难点进行解决
在初中数学中，有理数、无理数、几何和函数等学习的领域，这些学习领域具有着各自的概念和计算方式等，和学生之前的学习相比，这些知识的 内容具有着较强的抽象性特点，所以在学生学习的过程中产生了困难。因此，教师还需采用信息化技术对课堂教学进行创新，把这些抽象的思维给学生直观地展现出来，让学生对其中的学习难点进行了解和掌握，帮助学生缓解学习的压力。
例如：以《一次函数图像》为例，在教学的过程中，教师可以采用信息化技术把其中的难点给学生展现出来，让学生的理解能力得到提升。教师对其中的y=kx+b的图像性质，可以采用几何画板的软件给学生展现出来，并且需要引导学生去了解在k为正时y随着x的增大而增大的性质，以此可以让学生对一次函数进行深入的理解和掌握。通过这种方式，可以把传统的正比例函数教学方式进行了创新，并且采用了生动的图像对晦涩难懂的教学语言进行了替代，让学生可以对这种类型的函数知识进行深刻的掌握，让学习的难度得到了降低。
结语：
随着新课改的实施，信息化技术在初中数学中得到了广泛的应用，教师还需采用信息化技术对初中数学的教学模式进行创新和优化，从而可以让学生的学习兴趣得到有效的提升，让学生的直观感得到提高，让学生对数学概念进行深入的理解，提高学习的效率和质量。
参考文献
[1]张俊华.多媒体与初中数学传统教学模式整合[J].中国教育技术装备， 2017 （10） ：91-93.
[2] 谢朋刚， 孙利生.交互式一体机在初中数学课堂中的应用[J].中国教育技术装备.2016， 37-38.
[3]張建东.初中数学教学与信息技术深度融合研究[J].多媒体教学.2017：170-171