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摘要：习近平总书记在召开全国高校思想政治工作会议上提出，教师在展开教学的过程中要让学生树立正确的人生价值观，并且要高度重视思想政治教育工作在教育教学中的贯穿，以此来体现出全面育人的宗旨，使学生得到综合的发展。本文就以创新视角下高职院校"课程思政"建设实践与探索研究这个问题而展开了探讨。
关键词：创新视角;高职院校;课程思政;建设实施;探索研究
引言
在如今新课标的改革下是越来越重视高职院校课程思政建设与探索，不断的创新教师的教学模式，在展开教学的过程中将专业知识技能与课程思政结合起来，以此来不断的培养高职院校学生的社会责任，使他们明确自己的奋斗目标，树立正确的价值取向，进而不断的提升自己的德育和智育，符合当代大学生发展的要求。
1课程思政的概念
课程思政是习近平总书记提出的一种新型的教育理念，它指的是教师在展开教学时要以德育人，在讲授理论知识的过程中要将思想政治教育内容贯穿其中，以此来开阔学生的眼界，改变其不合理的认知观念，使得大学生能够树立正确的世界观和人生价值观，进而不断的提升自己的专业知识技能和道德修养。
2创新视角下高职院校课程思政建设存在的问题
2.1教师并没有正确认识课程思政的重要性
很多的高职院校教师在展开教学时只注重对学生传授理论知识，培养学生的专业技能，在课堂中并没有正确认识到课程思政对于学生发展的重要性。例如在课堂上，教师在教学时并没有过多的融入与课程思政相关的内容体系，而且在教学过程中也只注重学生接受的理论知识以及对于相关专业的应用技能，在教学时教师也不注重以德育人。在这种教学模式的影响下，使得学生们并没有认识到课程思政对于他们发展的重要性[1]。
2.2学生参与课程思政教育积极性不高
高职院校的学生大多都是高考失利的学子，这些学生的理论基础是比较弱的。对此在大学里他们也并没有正确认识到学习对他们的重要性。比如很多的高职学生在上课期间都会旷课早退等，对于教师所布置的作业他们也不会给予过多的关注。在教学过程中教师会过多的专注于提升学生的专业技能。当在展开课程思政教育时，教师的教学模式比较传统化，而且不会结合学生的专业去进行讲解，在这种情况下使得学生参与课程思政教育的积极性不高。长期这样下来也无法提升思政教育的教学质量。
3创新视角下高职院校课程思政建设与探索
3.1在教学中融入时事热点，激发学生学习兴趣
教师在展开高职院校课程思政教育时，要不断的创新和改革自己的教育模式，在课堂中融入我国社会中的时事热点，然后让学生们对于该热点进行评价以及分享一下自己的想法，这样的话也可以不断的激发学生学习课程思政的兴趣，值得学生在日常生活中可以及时关注社会中所发生的时事热点，进而不断的提升自己的人文情怀。例如教师在课堂上可以给学生们讲一下近期发生的辱华事件：在3月24日H&M集團声称：“我们不与任何位于新疆的服装制造厂合作，也不会从这个地区采购产品。” H&M集团的该声称抵制我国的新疆棉花，并且对我国进行了侮辱，该声称一出之后，H&M集团的品牌在我国都受到了抵制，而且很多的明星都宣布与该集团停止合约，以此来支持我国的新疆棉花。这些行为无不表露出人们的爱国情怀，以及我国是一个团结的大国。教师在讲完这个时事热点之后，可以让学生们说一下他们对于H&M集团辱华事件的看法，以此来不断的培养学生的爱国情怀。学生在学习该事件的过程中也可以树立良好的榜样，做出有利于国家发展的事情[2]。
3.2明确教学目标，提升学生核心素养
高职院校在展开课程思政教育时，首先教师要明确该课程教育的目标，在教学过程中不断的培养学生爱党、爱国的精神，使得学生可以向党聚拢，同时在教学中教师要不断的提升学生文化自信，使他们正确看待中西方文化差异，并且对于文化领域做到取其精华、弃其糟粕，以此来不断地传承我国的文化，更新创造文化等。使得学生在学习过程中可以明确我国本土文化对于他们发展的重要性，进而不断的提升自己的文化自信，用理智去看待西方国家的文化[3]。
3.3举办相应的课程思政教学活动，调动学生学习积极性
对于高职院校的学生来说，他们在平时有很多自由的时间去进行学习。对此教师在展开高职院校课程思政教学时，可以举办相应的课程思政教学活动，并且让每一位学生都积极参与其中，以此来不断的调动学生学习课程思政教育的积极性。例如教师可以组织学生对于我国所发生的课程思政相关案件进行分析，或者是组织相应的演讲比赛，让学生在参加演讲比赛的过程中不断的提升自己的思政意识，明确自己的学习目的。或者教师也可以按照学生们的专业，设置相应的思政教育活动，使得学生在参加活动的过程中不仅能够不断的提升自己的专业技能，同时也可以学到更多的与思政教育相关的知识内容。
结束语：
教师在展开高职院校课程思政教育时，要不断的创新和改革革自己的教育模式，将学生的专业与课程思政联合起来，在举行实践活动的过程中，不断的提升学生的专业知识技能与课程思政教育目的。同时教师也要将时事热点融入课程思政教育中，以此来激发学生学习课程思政的兴趣，明确教学目标不断的培养学生的文化自信，以此来不断的提升学生的核心素养。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2018（09）12-15.
[2]朱梦洁.“课程思政”的探索与实践——以专业课为视角[D].上海外国语大学学报，2019（14）32-40.
[3]朱静.协同育人背景下高校课程思政的实施策略[J].科教论坛，2020，（10）：56-57.
项目信息：重庆工业职业技术学院校级项目2019年思政专项项目“高职院校课程思政的创新性研究”，项目编号：GZY2019SZ27-Y
关键词：创新视角;高职院校;课程思政;建设实施;探索研究
引言
在如今新课标的改革下是越来越重视高职院校课程思政建设与探索，不断的创新教师的教学模式，在展开教学的过程中将专业知识技能与课程思政结合起来，以此来不断的培养高职院校学生的社会责任，使他们明确自己的奋斗目标，树立正确的价值取向，进而不断的提升自己的德育和智育，符合当代大学生发展的要求。
1课程思政的概念
课程思政是习近平总书记提出的一种新型的教育理念，它指的是教师在展开教学时要以德育人，在讲授理论知识的过程中要将思想政治教育内容贯穿其中，以此来开阔学生的眼界，改变其不合理的认知观念，使得大学生能够树立正确的世界观和人生价值观，进而不断的提升自己的专业知识技能和道德修养。
2创新视角下高职院校课程思政建设存在的问题
2.1教师并没有正确认识课程思政的重要性
很多的高职院校教师在展开教学时只注重对学生传授理论知识，培养学生的专业技能，在课堂中并没有正确认识到课程思政对于学生发展的重要性。例如在课堂上，教师在教学时并没有过多的融入与课程思政相关的内容体系，而且在教学过程中也只注重学生接受的理论知识以及对于相关专业的应用技能，在教学时教师也不注重以德育人。在这种教学模式的影响下，使得学生们并没有认识到课程思政对于他们发展的重要性[1]。
2.2学生参与课程思政教育积极性不高
高职院校的学生大多都是高考失利的学子，这些学生的理论基础是比较弱的。对此在大学里他们也并没有正确认识到学习对他们的重要性。比如很多的高职学生在上课期间都会旷课早退等，对于教师所布置的作业他们也不会给予过多的关注。在教学过程中教师会过多的专注于提升学生的专业技能。当在展开课程思政教育时，教师的教学模式比较传统化，而且不会结合学生的专业去进行讲解，在这种情况下使得学生参与课程思政教育的积极性不高。长期这样下来也无法提升思政教育的教学质量。
3创新视角下高职院校课程思政建设与探索
3.1在教学中融入时事热点，激发学生学习兴趣
教师在展开高职院校课程思政教育时，要不断的创新和改革自己的教育模式，在课堂中融入我国社会中的时事热点，然后让学生们对于该热点进行评价以及分享一下自己的想法，这样的话也可以不断的激发学生学习课程思政的兴趣，值得学生在日常生活中可以及时关注社会中所发生的时事热点，进而不断的提升自己的人文情怀。例如教师在课堂上可以给学生们讲一下近期发生的辱华事件：在3月24日H&M集團声称：“我们不与任何位于新疆的服装制造厂合作，也不会从这个地区采购产品。” H&M集团的该声称抵制我国的新疆棉花，并且对我国进行了侮辱，该声称一出之后，H&M集团的品牌在我国都受到了抵制，而且很多的明星都宣布与该集团停止合约，以此来支持我国的新疆棉花。这些行为无不表露出人们的爱国情怀，以及我国是一个团结的大国。教师在讲完这个时事热点之后，可以让学生们说一下他们对于H&M集团辱华事件的看法，以此来不断的培养学生的爱国情怀。学生在学习该事件的过程中也可以树立良好的榜样，做出有利于国家发展的事情[2]。
3.2明确教学目标，提升学生核心素养
高职院校在展开课程思政教育时，首先教师要明确该课程教育的目标，在教学过程中不断的培养学生爱党、爱国的精神，使得学生可以向党聚拢，同时在教学中教师要不断的提升学生文化自信，使他们正确看待中西方文化差异，并且对于文化领域做到取其精华、弃其糟粕，以此来不断地传承我国的文化，更新创造文化等。使得学生在学习过程中可以明确我国本土文化对于他们发展的重要性，进而不断的提升自己的文化自信，用理智去看待西方国家的文化[3]。
3.3举办相应的课程思政教学活动，调动学生学习积极性
对于高职院校的学生来说，他们在平时有很多自由的时间去进行学习。对此教师在展开高职院校课程思政教学时，可以举办相应的课程思政教学活动，并且让每一位学生都积极参与其中，以此来不断的调动学生学习课程思政教育的积极性。例如教师可以组织学生对于我国所发生的课程思政相关案件进行分析，或者是组织相应的演讲比赛，让学生在参加演讲比赛的过程中不断的提升自己的思政意识，明确自己的学习目的。或者教师也可以按照学生们的专业，设置相应的思政教育活动，使得学生在参加活动的过程中不仅能够不断的提升自己的专业技能，同时也可以学到更多的与思政教育相关的知识内容。
结束语：
教师在展开高职院校课程思政教育时，要不断的创新和改革革自己的教育模式，将学生的专业与课程思政联合起来，在举行实践活动的过程中，不断的提升学生的专业知识技能与课程思政教育目的。同时教师也要将时事热点融入课程思政教育中，以此来激发学生学习课程思政的兴趣，明确教学目标不断的培养学生的文化自信，以此来不断的提升学生的核心素养。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2018（09）12-15.
[2]朱梦洁.“课程思政”的探索与实践——以专业课为视角[D].上海外国语大学学报，2019（14）32-40.
[3]朱静.协同育人背景下高校课程思政的实施策略[J].科教论坛，2020，（10）：56-57.
项目信息：重庆工业职业技术学院校级项目2019年思政专项项目“高职院校课程思政的创新性研究”，项目编号：GZY2019SZ27-Y