【摘 要】
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初识极课大数据我是一个踏上教学岗位只有五年的年轻教师,对于一个学科教师来说尤为重要的一项工作就是教研活动。在接触到极课大数据之前,学科的教研活动主要还是围绕听课评
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初识极课大数据我是一个踏上教学岗位只有五年的年轻教师,对于一个学科教师来说尤为重要的一项工作就是教研活动。在接触到极课大数据之前,学科的教研活动主要还是围绕听课评课、布置工作进行,或测试后进行质量分析。那时的质量分析,大家会把自己经手批改部分的情况拿出来着重讲或者分析自己班级的测试情况。但这些分析绝大多数情况下都是靠大家的印象,凭感觉断定哪道题的错误情况是怎样的,错误原因是什么,但并不能拿出一个具体的数据。有时也会对某种错误印象深刻从而感觉这种错误很多,或这道题的错误率很高,但事实上错误率并没有想象中那么
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