论文部分内容阅读
【陆士桢简介】
出生于1947年8月，教授，硕士生导师，国务院特殊贡献专家，在青少年研究和社会工作领域享有崇高的学术声誉。曾任中国青年政治学院党委书记、常务副院长，兼任中国青少年研究会副会长、中国社会工作教育协会副会长、中国少先队工作学会副会长、北京青年研究会副会长、中国社会工作协会常务理事、中国婚姻家庭研究会常务理事等。撰写、编辑了《信仰，当代青年安身立命之本》《青少年社会工作》《儿童社会工作》《孩子今年十四五》《我们怎样做家长》《中国儿童少年工作百科》《未成年人保护手册》等书籍、教材十余种。
陆士桢教授长期从事教育工作，既有崇高的学术声誉又有丰富的实践经验，对当前时代背景下的中国家庭教育有深入的思考。日前，本刊特约记者采访了她。
时代与影响
记者（以下简称记）：现在的家长都非常重视家庭教育，但是有的家长感到迷惑：为什么越重视家庭教育，孩子的问题越多呢？是不是过于重视的缘故？上一代、上两代的孩子基本上是“放养”，现在不是也生活得很好吗？您怎么解释这个问题？
陆士桢（以下简称陆）：首先，我认为家长重视家庭教育是文明的进步，因为家庭承载着责任和未来。在中国传统观念中，孩子是家长生命的延续，也是一个家庭的价值、地位、社会关系的延续，从来都应该是被重视的。其次，现在的孩子问题越来越多，是时代影响所致。正因为如此，家庭教育才需要加强，而不是家庭教育带来更多问题。
记：您所说的时代影响，具体有哪些？
陆：所谓时代影响，指的是时代特征和精神倾向对人的影响。当下中国的时代特征和精神倾向主要有以下三个方面：
第一，市场经济的物质化影响。曾有意大利记者问过我一个问题：“在你们现在的中国，一个人要想获得社会地位和社会尊重，应该具备什么条件？”我不便直接回答，就转移了话题。其实，我在心里是有答案的，即“要么当官，要么有钱”。这就是当下大多数中国人的成功标准，也是家长培养孩子的目标。这样的人生观来自哪里？来自市场。我国三十多年的市场经济取得了国家建设的巨大成功，但也有副作用，即形成了以成败论英雄，以物化成果论成败的世俗观念。现在家长都说“不要让孩子输在起跑线上”，但是很多家长不知道让孩子往哪儿跑，更不知终点在哪儿。这种急功近利的成功标准，影响着一代人的成长目标。当我们用物质的、现实的东西判断人和评价人，就会慢慢影响到所有的社会道德价值。中国当下社会缺乏道德，人生的目标简单化、功利化，也必然影响孩子的成长。
第二，多元化意识形态的影响。与我们这一代人相比，现在孩子的成长环境要复杂得多，各种观念并存，同一种观念有不同的理解角度和表述方式，错综复杂，而多元的意识形态必然造成冲突和混乱。现在的孩子要比父辈年少时累得多，因为他们要在这种物质化、多元化的环境中学会独立、理性地思考，选择价值观和人生目标。
第三，民主法制的平等化影响。我们这一代人成长的环境可以称为“权威社会”，现在则是民主社会、法制社会，人与人之间地位平等的观念已深入人心，亲子关系也在悄然发生变化。都说现在的孩子“逆反”，为什么上一代孩子不“逆反”？根本原因是时代不同了，观念进步了，孩子要求平等，而家长没有跟上时代的脚步，对孩子的主体地位不够尊重。传统的家庭教育方法习惯于训斥，习惯于对孩子进行知识、道德灌输，在今天的孩子看来，这是最不可取的，也是无效的。
记：您分析得很透彻，时代的进步是谁也躲不开、绕不过的，家长必须与时俱进，否则，还用传统的那一套，家庭教育必然与时代精神相悖。请问，家长要更新观念，应该从哪些方面入手呢？
陆：是的，家长要对时代的影响做出回应，即积极思考，更新教育观念。具体的，我认为应该从目标、关系、态度和方法四个方面入手。下面我一一解释。
目标与关系
记：家长培养孩子，心中一定是有一个目标的，而且这个目标一定是向善的。不是吗？
陆：没错，但是真的能够如愿吗？有一位北京海淀区法院的朋友告诉我，他审理的案子，每年都有北大学生犯罪的。孩子考上北大，被视为家庭教育的大成功、学校教育的大成功，更是个人的大成功；在农村，孩子考上北大，十里八乡的人都知道，都会来庆祝。但是，北大学生仍然有可能犯罪，还有可能精神抑郁，甚至自杀。所以，每个家长都必须认真思考，我到底要把孩子培养成一个什么样的人？说得透彻一点儿，我到底让孩子取得世俗功利的成功，还是给他一个健康快乐的人生？这是家庭教育的基本目标，非常重要，也很实在，每个家长都要旗帜鲜明地做出回答。事实上，真正的成功并不是不输在起跑线上，而是要给孩子打好基础，把他的人格和基本价值观培养好，孩子的成功才能有保障。如果只是一心追求表面的成绩，忽视了潜能的发展，那么一切成功都是靠不住的，而且是相当危险的。
记：听说您对儿子的教育就很另类，而且效果不错，能介绍介绍经验吗？
陆：好的。我的儿子学习成绩极差。他上初中时，我和他经典的对话是这样的：我问：“你考得怎么样？”他回答：“还行。”我追问：“什么叫还行？”他不耐烦地回答：“后边还有仨。”意思是，他的考试成绩排名全班倒数第4名。后来好不容易念完初中，他说不想考高中了，就算考也考不上。我说：“要不，咱掏点钱上高中？”儿子说：“妈妈，看起来你是为我好，其实你是为了你自己的脸面。”差点没把我噎死！后来他上了中专。突然有一天他跟我说他要考大学。我惊讶之余，当然支持。结果，那一年他是他们班唯一考上本科的。再后来，他打算出国留学。我说：“好啊，你到国外读个硕士、博士，你就成功了。”他说：“我就想学电脑动画制作，我要读一个职业教育。”这意味着，他在中国拿到了学士学位，然后到国外读一个大专！我当时想不通，思想斗争特别激烈，因为我知道，国外的职业教育学费很高，而且，他这种学法也太离谱了，完全不符合一般性规律，即不符合大多数人的成功标准。但是没办法，孩子想学习也是要求进步的表现，我只好纠结着支持他去加拿大读了几年书。回国后，儿子的事业发展得很顺利，重要的是，他的状态非常好，专业技术也好，而且充满热情。很多人对我说，你儿子上大学本身就是奇迹，他现在的状态更是奇迹。其实，整个过程中我都在反思。我有一个成绩不好的孩子，我也曾经非常焦虑，经常跟他发生冲突，但是后来我尝试去了解他、理解他，帮助他把基础打好，不管过程多么坎坷，最终他还是找到了自己热爱的事业，找到了他在社会中的位置。总之，这不是奇迹，孩子的成长本来就是这样的。 记：您所说的“关系”，指的是什么？
陆：“关系”指的是亲子关系定位，重点是家长怎么看待孩子，把孩子当成什么。以前的家长和老师都遵循着一个以社会为本的培养目标，无论茄子、萝卜、土豆、苹果，都按照苹果的模子去塑造，现在这种思维行不通了。那天，我在小区门口见到两个邻居的孩子，他俩特别调皮，整天惹祸，学习成绩也不好。我们聊了起来。我说：“打个比方，你们太像土豆了，大人为什么教育你们呢？就是想把你们塑造成苹果，然后再出口。这都是为你们好。”那俩孩子想了想，说了两句非常深刻的话。第一句是：“那全是你们大人想的。”第二句话是：“我告诉你们大人，我们土豆长好了，照样出口！”
家长如何看待孩子，我认为有三个重要的概念值得家长们深思：第一，孩子是能动的、发展的主体，不是父母的复制品，也不是可以随便塑造的橡皮泥；第二，孩子是有潜能的，每个孩子都有自己的潜能，关键是如何发现和发挥，所以，永远不要对自己的孩子失望；第三，孩子是独特的，就像他们的长相和指纹，区别于别的孩子，所以要学会欣赏孩子，戒掉攀比、唠叨的毛病。
态度与方法
记：天下没有不爱孩子的家长，家长对孩子的态度还需要强调吗？
陆：家长爱孩子，这是不用说的，但怎么个爱法还是有讨论的必要。家庭教育，首先是态度问题，有什么样的态度就有什么样的方法。举例来说，家长需要赞赏孩子和接纳孩子，但赞赏和接纳有很大差别。对孩子的言行，家长可以不赞赏，但要理解和接纳；换句话说，家长一定不要要求孩子所做的一切都得到你的赞赏，不要要求孩子按照你的标准来表达自我。孩子跟家长成长在不同的时代，不同的时代有很大的差异，对孩子的许多言行，家长可能看不顺眼，可以不赞赏，但是不能强行禁止和纠正。如果家长不理解、不接纳，就失去了和孩子对话的诚意和基础，再高明的沟通技巧也是枉费心机。
记：现在的家长对教育方法格外重视。听讲座、买图书、请教专家，求的正是教育方法。如果孩子有这样那样的问题，家长往往羞愧地说“我不会教育孩子，没方法”。
陆：是的，家庭教育，方法的确很重要。关于家庭教育，不断有一些新的提法、新的思想涌出，很多家长如获至宝，但是往往未见得就能奏效。家庭教育很复杂，社会环境、家庭状况不同，同一种方法可能培养出截然不同的两个人，家长们应当用心做些研究。我认为，家长要寻求有效的教育方法，首先要跟上时代脚步，与时俱进，摈弃传统教育方法中的糟粕，如打骂、体罚、训斥、灌输等。这些糟糕的教育方法在当下时代不仅是无效的，而且会伤害孩子心灵和亲子关系，哪里还谈得上家庭教育？
记：家长更多关心的是帮助孩子提高学习成绩的方法。您有什么建议吗？
陆：在孩子小的时候，家长的学习辅导是必要的，但家长要达观些、智慧些，不要整天喋喋不休地唠叨、催促、监督，孩子考试成绩差了更不能打骂，因为这些办法根本没用。理论上说，中小学阶段，智力不是影响学生学习成绩的基本条件，影响成绩的就两个：一个动力，一个习惯。学习动力怎么增强呢？过去的办法是树立远大理想，好好读书，将来成为科学家、文学家，为社会创造价值。现在家长还用这一套，多半不会取得理想效果。对一个孩子来说，学习动力是两个欲望构成的：第一个欲望是求知欲望，对所学知识感兴趣，就会主动学、深入学；第二个欲望是成功欲望，而成功不一定是将来成为什么“家”，更多的是一些小小的成就感，赢得家长、老师和同学的表扬和肯定。所以，家长给孩子设立目标，一定不要太高、太远，而应该把目标分解，让孩子不断获得成就感，自信心不断增强。当孩子达到了哪怕很容易就能达到的目标，家长要不失时机地鼓励、奖励，让孩子感受到家长的肯定。这种肯定能够转变为孩子的学习动力。
关于孩子的学习习惯，我认为最重要的有三点：第一是专注力。凡是成绩好的孩子，上课都很注意听讲。培养孩子专注力的方法很多，需要家长在日常生活中多留心。比如，孩子在幼儿时期，家长要有意识地引导孩子专注于某件单一的事，时间长了就培养了孩子很好的专注的习惯；二是思考的习惯。懒的孩子成绩永远不好，所以要培养孩子勤于思考的习惯；三是严谨的态度，即做事认真，一丝不苟。此外，相对于孩子的表面成绩，培养孩子的智能结构、心智能力更为重要。
最后，我想通过贵刊呼吁，家长在寻求教育方法时千万不要照搬别人的经验，因为孩子的个性不同、环境不同、时代不同，生搬硬套无异于削足适履。最好的办法是适合自己孩子的办法，这就要求家长密切观察孩子，深入研究孩子。因材施教是家庭教育的精髓。
【编辑：陈彤】
出生于1947年8月，教授，硕士生导师，国务院特殊贡献专家，在青少年研究和社会工作领域享有崇高的学术声誉。曾任中国青年政治学院党委书记、常务副院长，兼任中国青少年研究会副会长、中国社会工作教育协会副会长、中国少先队工作学会副会长、北京青年研究会副会长、中国社会工作协会常务理事、中国婚姻家庭研究会常务理事等。撰写、编辑了《信仰，当代青年安身立命之本》《青少年社会工作》《儿童社会工作》《孩子今年十四五》《我们怎样做家长》《中国儿童少年工作百科》《未成年人保护手册》等书籍、教材十余种。
陆士桢教授长期从事教育工作，既有崇高的学术声誉又有丰富的实践经验，对当前时代背景下的中国家庭教育有深入的思考。日前，本刊特约记者采访了她。
时代与影响
记者（以下简称记）：现在的家长都非常重视家庭教育，但是有的家长感到迷惑：为什么越重视家庭教育，孩子的问题越多呢？是不是过于重视的缘故？上一代、上两代的孩子基本上是“放养”，现在不是也生活得很好吗？您怎么解释这个问题？
陆士桢（以下简称陆）：首先，我认为家长重视家庭教育是文明的进步，因为家庭承载着责任和未来。在中国传统观念中，孩子是家长生命的延续，也是一个家庭的价值、地位、社会关系的延续，从来都应该是被重视的。其次，现在的孩子问题越来越多，是时代影响所致。正因为如此，家庭教育才需要加强，而不是家庭教育带来更多问题。
记：您所说的时代影响，具体有哪些？
陆：所谓时代影响，指的是时代特征和精神倾向对人的影响。当下中国的时代特征和精神倾向主要有以下三个方面：
第一，市场经济的物质化影响。曾有意大利记者问过我一个问题：“在你们现在的中国，一个人要想获得社会地位和社会尊重，应该具备什么条件？”我不便直接回答，就转移了话题。其实，我在心里是有答案的，即“要么当官，要么有钱”。这就是当下大多数中国人的成功标准，也是家长培养孩子的目标。这样的人生观来自哪里？来自市场。我国三十多年的市场经济取得了国家建设的巨大成功，但也有副作用，即形成了以成败论英雄，以物化成果论成败的世俗观念。现在家长都说“不要让孩子输在起跑线上”，但是很多家长不知道让孩子往哪儿跑，更不知终点在哪儿。这种急功近利的成功标准，影响着一代人的成长目标。当我们用物质的、现实的东西判断人和评价人，就会慢慢影响到所有的社会道德价值。中国当下社会缺乏道德，人生的目标简单化、功利化，也必然影响孩子的成长。
第二，多元化意识形态的影响。与我们这一代人相比，现在孩子的成长环境要复杂得多，各种观念并存，同一种观念有不同的理解角度和表述方式，错综复杂，而多元的意识形态必然造成冲突和混乱。现在的孩子要比父辈年少时累得多，因为他们要在这种物质化、多元化的环境中学会独立、理性地思考，选择价值观和人生目标。
第三，民主法制的平等化影响。我们这一代人成长的环境可以称为“权威社会”，现在则是民主社会、法制社会，人与人之间地位平等的观念已深入人心，亲子关系也在悄然发生变化。都说现在的孩子“逆反”，为什么上一代孩子不“逆反”？根本原因是时代不同了，观念进步了，孩子要求平等，而家长没有跟上时代的脚步，对孩子的主体地位不够尊重。传统的家庭教育方法习惯于训斥，习惯于对孩子进行知识、道德灌输，在今天的孩子看来，这是最不可取的，也是无效的。
记：您分析得很透彻，时代的进步是谁也躲不开、绕不过的，家长必须与时俱进，否则，还用传统的那一套，家庭教育必然与时代精神相悖。请问，家长要更新观念，应该从哪些方面入手呢？
陆：是的，家长要对时代的影响做出回应，即积极思考，更新教育观念。具体的，我认为应该从目标、关系、态度和方法四个方面入手。下面我一一解释。
目标与关系
记：家长培养孩子，心中一定是有一个目标的，而且这个目标一定是向善的。不是吗？
陆：没错，但是真的能够如愿吗？有一位北京海淀区法院的朋友告诉我，他审理的案子，每年都有北大学生犯罪的。孩子考上北大，被视为家庭教育的大成功、学校教育的大成功，更是个人的大成功；在农村，孩子考上北大，十里八乡的人都知道，都会来庆祝。但是，北大学生仍然有可能犯罪，还有可能精神抑郁，甚至自杀。所以，每个家长都必须认真思考，我到底要把孩子培养成一个什么样的人？说得透彻一点儿，我到底让孩子取得世俗功利的成功，还是给他一个健康快乐的人生？这是家庭教育的基本目标，非常重要，也很实在，每个家长都要旗帜鲜明地做出回答。事实上，真正的成功并不是不输在起跑线上，而是要给孩子打好基础，把他的人格和基本价值观培养好，孩子的成功才能有保障。如果只是一心追求表面的成绩，忽视了潜能的发展，那么一切成功都是靠不住的，而且是相当危险的。
记：听说您对儿子的教育就很另类，而且效果不错，能介绍介绍经验吗？
陆：好的。我的儿子学习成绩极差。他上初中时，我和他经典的对话是这样的：我问：“你考得怎么样？”他回答：“还行。”我追问：“什么叫还行？”他不耐烦地回答：“后边还有仨。”意思是，他的考试成绩排名全班倒数第4名。后来好不容易念完初中，他说不想考高中了，就算考也考不上。我说：“要不，咱掏点钱上高中？”儿子说：“妈妈，看起来你是为我好，其实你是为了你自己的脸面。”差点没把我噎死！后来他上了中专。突然有一天他跟我说他要考大学。我惊讶之余，当然支持。结果，那一年他是他们班唯一考上本科的。再后来，他打算出国留学。我说：“好啊，你到国外读个硕士、博士，你就成功了。”他说：“我就想学电脑动画制作，我要读一个职业教育。”这意味着，他在中国拿到了学士学位，然后到国外读一个大专！我当时想不通，思想斗争特别激烈，因为我知道，国外的职业教育学费很高，而且，他这种学法也太离谱了，完全不符合一般性规律，即不符合大多数人的成功标准。但是没办法，孩子想学习也是要求进步的表现，我只好纠结着支持他去加拿大读了几年书。回国后，儿子的事业发展得很顺利，重要的是，他的状态非常好，专业技术也好，而且充满热情。很多人对我说，你儿子上大学本身就是奇迹，他现在的状态更是奇迹。其实，整个过程中我都在反思。我有一个成绩不好的孩子，我也曾经非常焦虑，经常跟他发生冲突，但是后来我尝试去了解他、理解他，帮助他把基础打好，不管过程多么坎坷，最终他还是找到了自己热爱的事业，找到了他在社会中的位置。总之，这不是奇迹，孩子的成长本来就是这样的。 记：您所说的“关系”，指的是什么？
陆：“关系”指的是亲子关系定位，重点是家长怎么看待孩子，把孩子当成什么。以前的家长和老师都遵循着一个以社会为本的培养目标，无论茄子、萝卜、土豆、苹果，都按照苹果的模子去塑造，现在这种思维行不通了。那天，我在小区门口见到两个邻居的孩子，他俩特别调皮，整天惹祸，学习成绩也不好。我们聊了起来。我说：“打个比方，你们太像土豆了，大人为什么教育你们呢？就是想把你们塑造成苹果，然后再出口。这都是为你们好。”那俩孩子想了想，说了两句非常深刻的话。第一句是：“那全是你们大人想的。”第二句话是：“我告诉你们大人，我们土豆长好了，照样出口！”
家长如何看待孩子，我认为有三个重要的概念值得家长们深思：第一，孩子是能动的、发展的主体，不是父母的复制品，也不是可以随便塑造的橡皮泥；第二，孩子是有潜能的，每个孩子都有自己的潜能，关键是如何发现和发挥，所以，永远不要对自己的孩子失望；第三，孩子是独特的，就像他们的长相和指纹，区别于别的孩子，所以要学会欣赏孩子，戒掉攀比、唠叨的毛病。
态度与方法
记：天下没有不爱孩子的家长，家长对孩子的态度还需要强调吗？
陆：家长爱孩子，这是不用说的，但怎么个爱法还是有讨论的必要。家庭教育，首先是态度问题，有什么样的态度就有什么样的方法。举例来说，家长需要赞赏孩子和接纳孩子，但赞赏和接纳有很大差别。对孩子的言行，家长可以不赞赏，但要理解和接纳；换句话说，家长一定不要要求孩子所做的一切都得到你的赞赏，不要要求孩子按照你的标准来表达自我。孩子跟家长成长在不同的时代，不同的时代有很大的差异，对孩子的许多言行，家长可能看不顺眼，可以不赞赏，但是不能强行禁止和纠正。如果家长不理解、不接纳，就失去了和孩子对话的诚意和基础，再高明的沟通技巧也是枉费心机。
记：现在的家长对教育方法格外重视。听讲座、买图书、请教专家，求的正是教育方法。如果孩子有这样那样的问题，家长往往羞愧地说“我不会教育孩子，没方法”。
陆：是的，家庭教育，方法的确很重要。关于家庭教育，不断有一些新的提法、新的思想涌出，很多家长如获至宝，但是往往未见得就能奏效。家庭教育很复杂，社会环境、家庭状况不同，同一种方法可能培养出截然不同的两个人，家长们应当用心做些研究。我认为，家长要寻求有效的教育方法，首先要跟上时代脚步，与时俱进，摈弃传统教育方法中的糟粕，如打骂、体罚、训斥、灌输等。这些糟糕的教育方法在当下时代不仅是无效的，而且会伤害孩子心灵和亲子关系，哪里还谈得上家庭教育？
记：家长更多关心的是帮助孩子提高学习成绩的方法。您有什么建议吗？
陆：在孩子小的时候，家长的学习辅导是必要的，但家长要达观些、智慧些，不要整天喋喋不休地唠叨、催促、监督，孩子考试成绩差了更不能打骂，因为这些办法根本没用。理论上说，中小学阶段，智力不是影响学生学习成绩的基本条件，影响成绩的就两个：一个动力，一个习惯。学习动力怎么增强呢？过去的办法是树立远大理想，好好读书，将来成为科学家、文学家，为社会创造价值。现在家长还用这一套，多半不会取得理想效果。对一个孩子来说，学习动力是两个欲望构成的：第一个欲望是求知欲望，对所学知识感兴趣，就会主动学、深入学；第二个欲望是成功欲望，而成功不一定是将来成为什么“家”，更多的是一些小小的成就感，赢得家长、老师和同学的表扬和肯定。所以，家长给孩子设立目标，一定不要太高、太远，而应该把目标分解，让孩子不断获得成就感，自信心不断增强。当孩子达到了哪怕很容易就能达到的目标，家长要不失时机地鼓励、奖励，让孩子感受到家长的肯定。这种肯定能够转变为孩子的学习动力。
关于孩子的学习习惯，我认为最重要的有三点：第一是专注力。凡是成绩好的孩子，上课都很注意听讲。培养孩子专注力的方法很多，需要家长在日常生活中多留心。比如，孩子在幼儿时期，家长要有意识地引导孩子专注于某件单一的事，时间长了就培养了孩子很好的专注的习惯；二是思考的习惯。懒的孩子成绩永远不好，所以要培养孩子勤于思考的习惯；三是严谨的态度，即做事认真，一丝不苟。此外，相对于孩子的表面成绩，培养孩子的智能结构、心智能力更为重要。
最后，我想通过贵刊呼吁，家长在寻求教育方法时千万不要照搬别人的经验，因为孩子的个性不同、环境不同、时代不同，生搬硬套无异于削足适履。最好的办法是适合自己孩子的办法，这就要求家长密切观察孩子，深入研究孩子。因材施教是家庭教育的精髓。
【编辑：陈彤】