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【关键词】 高效课堂;激发兴趣;人际关系;电教媒体
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)08—0064—01
所谓高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,是指在教学活动中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务。利用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么,如何实现课堂教学的高效性?下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、教师要潜下心来读书,不断提高自身的学养
俗话说:“打铁还要自身硬。”教师是知识的传播者和创造者,要想给学生一杯水,教师自己必须先有一桶水。学无止境,教师这个职业比任何其他职业都来得艰难,需要不断加强学习。但是,读书对老师来讲是一种奢侈。成天是作业、试卷、琐碎的班务工作,繁重的工作把人碾压得佝偻苍白,读书这个必修之课成了奢侈的梦。读书应该是教师的常态生活,语文教师更应如此。语文教师不读书,必定难致远处,课堂枯燥,解读低弱,语言乏味,了无生气,教学只能是压灭火花,扼杀灵性,捆绑灵魂,造就浅薄。我们无法想象一个从来不爱文学、不看“闲书”(教本教参之外的书)、不能有自己的感悟和解读的语文老师,能够让他的学生爱上语文、爱上读书。所以,要实现语文课堂高效的目标,语文教师必须潜下心读书,不断提高自身的学养。
二、激发兴趣,调动学生积极性
兴趣,是学习的内驱力,是创造才能的催化剂。心理学研究表明,兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣,那么,他就不会有什么学习效率。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。其实从老师的角度看,可以激发学生兴趣的因素是很多的。例如,教材中学生感兴趣的语言因素,精彩的导入,课堂中采用多媒体手段,改变学习形式等,都能激起学生的兴趣,从而让课堂变得高效。教师可以娴熟地朗读课文,以开启学生的心扉 ,将其带入特定的境界,师生共同营造一种情感上的“和谐共振”,一种“可意会而不可言传”的情境,为学生朗读做好情感上的准备。
三、创设和谐的人际关系,让课堂变得轻松
1. 充分尊重、理解学生。如果当众批评或讽刺学生,那样做也许教师的出发点是好的,但会深深地刺痛学生的自尊心,所以我们要变批评为变相鼓励学生,也可以鼓励他身边要好的朋友、同桌等,这样这个同学就会受到教育。每个学生犯错误都未必是有心的,这时就需要老师的帮助。每一个鼓励的眼神、关心的话语都会引起情感上的共鸣,我们要尝试着理解学生,这样就会将心比心。
2. 认真讲好每一节课,真情付出。教师的每节课几乎都会有缺憾,但即使这样,很多老师也很受欢迎,那就来自学生对我们工作态度的肯定,及时候课,认真讲课,真情地付出,必定会引起学生学习兴趣,提高他们学习的信心。
四、巧妙运用电教媒体,创设高效课堂
随着信息技术日新月异的发展,电教媒体逐步走入课堂,它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体,对于培养学生的学习能力,打造高效课堂,有着极其重要的作用。
1. 运用电教媒体,创设轻松、愉悦的教学氛围。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”中学生的心理特征是好奇好动,他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索,所以作为课堂教学的主导者,创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。
2. 运用电教媒体,要坚持启发诱导,淡化教学重、难点。著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万万,起点是一问”。一池死水,风平浪静,投去一石,碧波涟漪,可谓一石击起千层浪。教师的教学要能温故知新,巧妙地启发诱导,还要善于设疑,去撞击学生思维的火花,淡化教学重、难点。 语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。
编辑:郭裕嘉
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)08—0064—01
所谓高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,是指在教学活动中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务。利用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么,如何实现课堂教学的高效性?下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、教师要潜下心来读书,不断提高自身的学养
俗话说:“打铁还要自身硬。”教师是知识的传播者和创造者,要想给学生一杯水,教师自己必须先有一桶水。学无止境,教师这个职业比任何其他职业都来得艰难,需要不断加强学习。但是,读书对老师来讲是一种奢侈。成天是作业、试卷、琐碎的班务工作,繁重的工作把人碾压得佝偻苍白,读书这个必修之课成了奢侈的梦。读书应该是教师的常态生活,语文教师更应如此。语文教师不读书,必定难致远处,课堂枯燥,解读低弱,语言乏味,了无生气,教学只能是压灭火花,扼杀灵性,捆绑灵魂,造就浅薄。我们无法想象一个从来不爱文学、不看“闲书”(教本教参之外的书)、不能有自己的感悟和解读的语文老师,能够让他的学生爱上语文、爱上读书。所以,要实现语文课堂高效的目标,语文教师必须潜下心读书,不断提高自身的学养。
二、激发兴趣,调动学生积极性
兴趣,是学习的内驱力,是创造才能的催化剂。心理学研究表明,兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣,那么,他就不会有什么学习效率。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。其实从老师的角度看,可以激发学生兴趣的因素是很多的。例如,教材中学生感兴趣的语言因素,精彩的导入,课堂中采用多媒体手段,改变学习形式等,都能激起学生的兴趣,从而让课堂变得高效。教师可以娴熟地朗读课文,以开启学生的心扉 ,将其带入特定的境界,师生共同营造一种情感上的“和谐共振”,一种“可意会而不可言传”的情境,为学生朗读做好情感上的准备。
三、创设和谐的人际关系,让课堂变得轻松
1. 充分尊重、理解学生。如果当众批评或讽刺学生,那样做也许教师的出发点是好的,但会深深地刺痛学生的自尊心,所以我们要变批评为变相鼓励学生,也可以鼓励他身边要好的朋友、同桌等,这样这个同学就会受到教育。每个学生犯错误都未必是有心的,这时就需要老师的帮助。每一个鼓励的眼神、关心的话语都会引起情感上的共鸣,我们要尝试着理解学生,这样就会将心比心。
2. 认真讲好每一节课,真情付出。教师的每节课几乎都会有缺憾,但即使这样,很多老师也很受欢迎,那就来自学生对我们工作态度的肯定,及时候课,认真讲课,真情地付出,必定会引起学生学习兴趣,提高他们学习的信心。
四、巧妙运用电教媒体,创设高效课堂
随着信息技术日新月异的发展,电教媒体逐步走入课堂,它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体,对于培养学生的学习能力,打造高效课堂,有着极其重要的作用。
1. 运用电教媒体,创设轻松、愉悦的教学氛围。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”中学生的心理特征是好奇好动,他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索,所以作为课堂教学的主导者,创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。
2. 运用电教媒体,要坚持启发诱导,淡化教学重、难点。著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万万,起点是一问”。一池死水,风平浪静,投去一石,碧波涟漪,可谓一石击起千层浪。教师的教学要能温故知新,巧妙地启发诱导,还要善于设疑,去撞击学生思维的火花,淡化教学重、难点。 语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。
编辑:郭裕嘉