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安徽省芜湖市繁昌县皖江中学摘要：英语书面表达分值高达25分，所以学生书面表达能力的高低直接影响他们高考是否能取得高分，如何提高学生的英语写作能力是我们高中英语教学中的一个重要环节。本文我结合自身的一线教学实践，畅谈一下。
关键词：高中英语;新高考;书面表达
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-294
（一）引言
全国卷近些年的书面表达体裁都为应用文，命题形式也几乎都选择了文字提示的方法，少了图画或表格的形式。说明新高考中的高中英语更注重学生对英语这门语言的实用性。应用文题材的多样性和特殊性也决定了其语言表达更贴近生活，更能反映出学生在真实情境中对语言的运用水平。因此我们更要在以往的教学中总结经验教训，并积极改变原有的教学模式。
（二）反思
在高三学年开始的时候，我反思了自己在书面表达教学中的两点主要的不足：
第一，写作训练不够多，且针对性不够强。加上教学进度较赶，所以批改和讲评往往不够及时，导致学生缺乏对写作的积极性。
第二，对培养学生英语思维的训练较少。在教学的过程中往往会陷入一个讲解课文和语法训练的循环中，忽略了对学生英语思维的训练，导致学生在写作过程中存在输出材料不足，无从下手的情况。母语的负迁移现象又会阻碍他们正确的英文表达，导致写作时常常出现汉式英语。
（三）改进
于是，在平时的教学中我有了一些改进：
第一，分类训练。每个月至少上两次作文专项训练课，全国卷英语作文的题材均为应用文，并且绝大多数为信件（建议信，求助信，邀请信，投诉信，演讲，通知等等），每种类型都分开进行训练，更有针对性。
第二，督促学生要做好自我检查。要求学生写好作文之后进行快速的自我检查，避免常见的一些低级错误。比如：句子是否缺少主语或者谓语动词，在情态动词后或不定式中是否用了过去时的动词，是否正确使用了第三人称单数，可数名词是否需要用复数形式表示，相应的动词的数是否用对了，是否有 “I thinked...” “I catched a cold.” 这类可笑的动词过去式出现，是否有 “I very like ...” 这类太过于汉语化的句子出现等等。
第三，教师及时评价反馈。学生完成作文之后，及时并详尽的评价可以帮助他们认识到自己的不足和学习彼此的优点，多以鼓励评价为主，提高他们的积极性。书面表达的评价我一般分为三种。
第一种是当堂练习之后选出几个同学上讲台诵读自己的作文，其他同学认真听并对其做出评价。学生在对他人做出评价的同时，也提高了自己對得分注意事项的熟悉度。
第二种是布置成书面作业进行批改，每个孩子写作的问题在哪里以及哪里写得好都需要用红笔给他们标出来，因为只改一个分数没有实质性的提高作用。同时也会挑选出某些写的好的同学的作文和孩子分享，看看他们写得好在哪，也可以用不点名的方式给出一些反面的例子，常出问题的地方，大家一起引以为鉴。
第三种是随机找一部分同学的作文进行面批。有些学生常常在老师课堂上分析写作中的典型错误时都觉得事不关己，而有些同学也很关心老师对自己的评价，所以面批也是一种增加学生重视度和增强他们积极性的一种好方法。
最后，给出范文，让学生分组讨论范文写的好在什么地方，又或者自己还有什么更好的建议等等。
结果证明，大部分学生变得更愿意写作文了，不再厌烦。
第四，也是最重要的，就是加强写作技巧的的训练。同样的内容，怎样才能拿到高分，以下是我根据评分标准以及阅卷老师心态总结出来的一些技巧。
1. 三段论。写作中，文章结构混乱，东一句西一句的情况不少见，所以我建议学生无论什么文体什么题材，作文都按照三段的模式来写。第一段阐述写作目的和全文主题，并且不宜过长，避免头重脚轻。第二段是主体，阐述所有要点。第三段总结并呼应主题。
2. 使用较高级词汇。词汇反映了学生知识贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志。比如：“I like it.” 也可以用 “I am fond of it.” “It is very important.”可以换成“It is of great importance.”平时在教学过程中穿插很多这样的例子，能起到很好的引导作用。
3. 使用较丰富的句式。有的学生写来写去都是一些简单句，是无法拿到高分的。运用得当的句子结构可以给文章增色不少。比如：“I am sorry. I didn’t reply without delay.”这两个简单句，可以引导学生把它们合并成一个名词性从句：“I am sorry that I didn’t reply without delay.”同高级词汇一样，教师也同样要帮助学生总结高级句型并鼓励他们同样的句子用多种方法呈现。
（四）结语
以上是我在近几年的英语书面表达教学中摸索并积极改进的一些方法，成效还不错，当然我也相信还有很多更好的教学方法等着我去研究和学习，我们唯一不能忘记的是一定要从学生的实际学情出发，重视基础和信心的培养。一篇好的作文就像一幢好房子，不仅要结构夯实，外表美观，而且更要注重其内在的内容以及合理的设计与布局，力求使每个环节做到最好，才能在高考中获得高分。新高考改革下英语教学的要求也在不断发生变化，我会积极学习，不断反思和创新，用自己的行动去研究教法。
参考文献
《普通高中英语课程标准》 人民教育出版社 2018年5月出版
《英语写作教学——课堂互动性交流视角》 兰良平，韩刚 外语教学与研究出版社 2014年10月出版
关键词：高中英语;新高考;书面表达
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-294
（一）引言
全国卷近些年的书面表达体裁都为应用文，命题形式也几乎都选择了文字提示的方法，少了图画或表格的形式。说明新高考中的高中英语更注重学生对英语这门语言的实用性。应用文题材的多样性和特殊性也决定了其语言表达更贴近生活，更能反映出学生在真实情境中对语言的运用水平。因此我们更要在以往的教学中总结经验教训，并积极改变原有的教学模式。
（二）反思
在高三学年开始的时候，我反思了自己在书面表达教学中的两点主要的不足：
第一，写作训练不够多，且针对性不够强。加上教学进度较赶，所以批改和讲评往往不够及时，导致学生缺乏对写作的积极性。
第二，对培养学生英语思维的训练较少。在教学的过程中往往会陷入一个讲解课文和语法训练的循环中，忽略了对学生英语思维的训练，导致学生在写作过程中存在输出材料不足，无从下手的情况。母语的负迁移现象又会阻碍他们正确的英文表达，导致写作时常常出现汉式英语。
（三）改进
于是，在平时的教学中我有了一些改进：
第一，分类训练。每个月至少上两次作文专项训练课，全国卷英语作文的题材均为应用文，并且绝大多数为信件（建议信，求助信，邀请信，投诉信，演讲，通知等等），每种类型都分开进行训练，更有针对性。
第二，督促学生要做好自我检查。要求学生写好作文之后进行快速的自我检查，避免常见的一些低级错误。比如：句子是否缺少主语或者谓语动词，在情态动词后或不定式中是否用了过去时的动词，是否正确使用了第三人称单数，可数名词是否需要用复数形式表示，相应的动词的数是否用对了，是否有 “I thinked...” “I catched a cold.” 这类可笑的动词过去式出现，是否有 “I very like ...” 这类太过于汉语化的句子出现等等。
第三，教师及时评价反馈。学生完成作文之后，及时并详尽的评价可以帮助他们认识到自己的不足和学习彼此的优点，多以鼓励评价为主，提高他们的积极性。书面表达的评价我一般分为三种。
第一种是当堂练习之后选出几个同学上讲台诵读自己的作文，其他同学认真听并对其做出评价。学生在对他人做出评价的同时，也提高了自己對得分注意事项的熟悉度。
第二种是布置成书面作业进行批改，每个孩子写作的问题在哪里以及哪里写得好都需要用红笔给他们标出来，因为只改一个分数没有实质性的提高作用。同时也会挑选出某些写的好的同学的作文和孩子分享，看看他们写得好在哪，也可以用不点名的方式给出一些反面的例子，常出问题的地方，大家一起引以为鉴。
第三种是随机找一部分同学的作文进行面批。有些学生常常在老师课堂上分析写作中的典型错误时都觉得事不关己，而有些同学也很关心老师对自己的评价，所以面批也是一种增加学生重视度和增强他们积极性的一种好方法。
最后，给出范文，让学生分组讨论范文写的好在什么地方，又或者自己还有什么更好的建议等等。
结果证明，大部分学生变得更愿意写作文了，不再厌烦。
第四，也是最重要的，就是加强写作技巧的的训练。同样的内容，怎样才能拿到高分，以下是我根据评分标准以及阅卷老师心态总结出来的一些技巧。
1. 三段论。写作中，文章结构混乱，东一句西一句的情况不少见，所以我建议学生无论什么文体什么题材，作文都按照三段的模式来写。第一段阐述写作目的和全文主题，并且不宜过长，避免头重脚轻。第二段是主体，阐述所有要点。第三段总结并呼应主题。
2. 使用较高级词汇。词汇反映了学生知识贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志。比如：“I like it.” 也可以用 “I am fond of it.” “It is very important.”可以换成“It is of great importance.”平时在教学过程中穿插很多这样的例子，能起到很好的引导作用。
3. 使用较丰富的句式。有的学生写来写去都是一些简单句，是无法拿到高分的。运用得当的句子结构可以给文章增色不少。比如：“I am sorry. I didn’t reply without delay.”这两个简单句，可以引导学生把它们合并成一个名词性从句：“I am sorry that I didn’t reply without delay.”同高级词汇一样，教师也同样要帮助学生总结高级句型并鼓励他们同样的句子用多种方法呈现。
（四）结语
以上是我在近几年的英语书面表达教学中摸索并积极改进的一些方法，成效还不错，当然我也相信还有很多更好的教学方法等着我去研究和学习，我们唯一不能忘记的是一定要从学生的实际学情出发，重视基础和信心的培养。一篇好的作文就像一幢好房子，不仅要结构夯实，外表美观，而且更要注重其内在的内容以及合理的设计与布局，力求使每个环节做到最好，才能在高考中获得高分。新高考改革下英语教学的要求也在不断发生变化，我会积极学习，不断反思和创新，用自己的行动去研究教法。
参考文献
《普通高中英语课程标准》 人民教育出版社 2018年5月出版
《英语写作教学——课堂互动性交流视角》 兰良平，韩刚 外语教学与研究出版社 2014年10月出版