电工电子类课程是中职院校机电专业的基础课程，随着科技的不断发展，电工电子产品的不断推陈出新，电气化程度的不断提高，电学知识技能成为学生就业的基本要求。因此，中职院校电工电子课程的教学变得至关重要。
　　一、电工电子教学的问题
　　1.实验中存在不安全因素
　　电子实验中所使用的设备、仪器仪表和电子元器件多，而且这些器件做工精细，灵敏度高，使用过程中，稍有不慎，就有可能造成损坏。电力电拖实验中，使用的电源是220V～380V的市电，远高于人体36V的安全电压，若操作不当就会造成触电事故。中职学生的纪律观念淡薄，而且多爱表现其初生牛犊不怕虎的豪气，加上实验课上学生基数大，授课教师不但要讲授知识，还要进行操作监督管理，在实验教学过程中特别容易出现照管不周的情况。所以，在实验教学过程中出现上述危险情况的可能性极大。
　　2.实验内容陈旧，与实际需求脱节
　　在以往的电工电子实验教学过程中，大多按实验指导书及教科书的课程设置来安排，从属于理论教学，实验内容多呆板陈旧，与现代科学技术发展的实际情况脱节，而且大多数的实验是验证性的实验，对于不爱计算不喜欢抽象思维的中职学生来说，没有太多的吸引力。这种情况从根本上偏离了中职教育的培养目标，影响了学生分析问题和解决问题能力的培养。
　　二、采取的解决方案
　　1.严格实验管理，培养良好的习惯
　　实验教学不仅仅是培养学生的职业知识技能，也是规范学生行为习惯，提高学生的职业素养的良机。通过电工电子实验课，让学生懂得纪律是安全的保证，规范是成功的基础。在实验教学之前，必须制定完善的实验管理制度，用纪律约束学生，严格实验程序及安全注意事项，落实设备使用责任制度。采用小组组长负责制，教师着重资源的分配管理及各组组长的管理，各小组成员服从组长管理。实验过程中，凡是发现不规范操作，破坏实验设备、不爱惜实验器材的情况，要及时制止并对其进行教育；实验结束后，设备如果出现故障或丢失，仪表和电子元器件不能按时交回等情况，教师可根据相关记录追究相应实验小组组长的责任，让组长来监督各小组成员完成。
　　2.更新实验内容和方法，提高实验效果
　　随着电子技术日新月异的发展，实验课程的教学方法和内容的创新迫在眉睫。我结合职中学生的特点，设置了一些与生活实际紧密相关的实验，并采取一些切实可行的教学方法来提高学生学习的积极性和课堂教学效果。比如，在电子元器件的教学模块，采取任务驱动法教学，以组装调试一个收音机为目标引出课题，以讲解收音机的组成元件来讲解各基本元器件知识，并让学生自己动手焊接组装收音机。最后，以讲解收音机的调试来讲解各元器件的性能作用，鼓励学生自己独立完成收音机的组装调试工作。这样既让学生对各元器件有了感性的认识，又调动了学生学习的积极性，避免了枯燥的知识灌输。
　　在电力电拖教学模块，可以结合学校机械加工车间的各机床进行教学。采用参观加工过程，分析电路功能，研究控制情况，最后进行电力拖动控制实验。这样既提高了学生对电力拖动控制的学习兴趣，也让学生实实在在地感受到了安全的重要性，直接规范了学生的纪律，提高学生的职业素养。
　　3.改变实验考核方式
　　电工电子课程是以平时的训练来培养学生的动手能力和实践能力的。所以，考核从学生实验的参与度、操作能力、操作结果三个方面随堂评测，期末进行成绩总评，让学生意识到成功源于每一次的努力。
　　三、结语
　　中职学生的电工电子实验课程是提高中职学生电学课程学习的重要手段，是提高教学质量、培养中职学生实际操作能力的主渠道，搞好电工电子实验教学，教师必须结合电工电子技术的发展，电工电子课程的特点，通过严格的教学管理、更新实验内容和方法，改变试验考核方式，来努力提高学生学习的积极性，切实提高教学质量，提高学生的实践能力。
　　（作者单位 河北省涿鹿县职业技术教育中心）