【摘 要】
：
新月 在坍塌的城堡上铺开它所有的细腻 断砖忽明忽暗 拱门的黑暗又加深了一层 新月迈开温柔的步子 在静夜重建它们的秩序 把风暴铆进第七个裂隙 没有人觉察到这惊骇的伏击 作为一种危险终结得悄无声息 随时准备从执着里脱轨 什么都不必了 不必向尘世致歉 维护一只兽的动物性 如爱护自己的发肤 那些令人战栗与惊惧的东西 是最不能背叛的爱与野心 在清晨坚持一颗雾起之心 在夜晚给
论文部分内容阅读
新月
在坍塌的城堡上铺开它所有的细腻
断砖忽明忽暗
拱门的黑暗又加深了一层
新月迈开温柔的步子
在静夜重建它们的秩序
把风暴铆进第七个裂隙
没有人觉察到这惊骇的伏击
作为一种危险终结得悄无声息
随时准备从执着里脱轨
什么都不必了
不必向尘世致歉
维护一只兽的动物性
如爱护自己的发肤
那些令人战栗与惊惧的东西
是最不能背叛的爱与野心
在清晨坚持一颗雾起之心
在夜晚给予暗淡的蓝一些火星
平日里随时准备撕裂与搏击的肉体
以体面的华服将自己拋弃
我古代的爱人
长安，古老的城邦里
我古代的爱人
在密集的战火和废墟里
承受不确定的痛苦
一条条横亘在我身体里的深渊
相互制造战争
以至我们察觉到了彼此
死亡的爱情
我知道
我不能长久地缺席
也不能长久地占有
盐，或者茶卡的夜
估计这里的鹽用吨位是计算不了的
就算白天你看见了这么多的盐
粗糙的，细腻的，带棱角的，磨圆了的
隆起的，雕刻的，沉入水底的，枕着圆木的
雪白的，青色的
如果夜晚你再来
必是群星下凡
盐池升天
这些高海拔的盐和星子互为亮晶晶的旷野
已不能用夜晚的大幕来比喻了
谁在它们中间一站
必是立地成佛
转身
便又遁入苍茫
如一场迷途大雪背叛了全世界的冬天
其他文献
摘 要 中职德育课程宏观上是国家精神塑造的主阵地、中观上是行业健康发展的主渠道、微观上是合格公民培育的主战线，但现实中存在学校层面制度落实不到位、教师层面教改动力不足、学生层面入脑入心不完全等实然困境。以“Y理论”“项目化教学理论”为指导，以《经济政治与社会》课程为例探索并实施基于Y理论的中职德育课程项目化教学。在信任中职学生本性要求学习、在兴趣驱动下能主动承担责任、具有解决问题的能力的基础上，将
我大概是一团飘不远也化不开的轻烟 只爱在新鲜的生命边缘残存 虚无是永恒的无 拥有是短暂的有 任何的碰撞 都將是烟一般的 天亮就消散 生活要擅长在重复里寻找规律 在规律里寻找乐趣 快乐的人能在云烟里看到日出 我只能在清醒的时候听到寂静 飞烟不该关心婚礼葬礼 只关心谁的心里 还缺一块栖息地 河意 河里有一只透明的手 像妈妈一样干燥、踏实 掌心的茧子抚过脸庞痒而亲切 听，
一座岛和一个人一样，时常被人们挂念着，并会得到更多的祝福。 走进闽东西洋岛，在29.8平方公里之内周旋，与渔民、渔船、渔网及鱼虾不期而遇，还与神庙不期而遇。最多的时候。岛上曾有20多座庙庵，计算下来的平均密度是每0.7平方公里就有一位神祗守护。 多神多福吧。当人们的祝福并不能表达心意的万分之一，只有托付给万物之灵。因此，东门就成了个诸神保佑的岛，得到最多祝福的岛。 各路神仙，屈指数来有通行的
摘 要 为探讨高等职业教育规模与区域经济的内在联系，基于我国西部12省（市、自治区）2008-2017年的面板数据，在构建评价指标体系的基础上，运用熵值法、综合评价模型、耦合协调度模型和灰色预测模型，对高等职业教育规模和区域经济的耦合协调程度的时序演变进行分析。研究结果表明：西部地区高等职业教育规模系统与区域经济系统的发展水平均呈上升态势，且高等职业教育规模系统的综合评价指数明显高于区域经济系统;
丝绸是柔软的，它的幽雅与奇幻，色泽与纹理，代表了精致、富庶、高贵、江南、水以及摇曳斑斓的理想生活。它是古代中国的一个世俗符号，让一辈辈的先人们趋之若鹜，渴望衣锦而行，吹气如兰。丝绸也是坚硬的，当它从中国南方的蚕桑之地一跃而起，掉头北向时，一种神秘的意志与情怀便贯注其中，于是它就成了拓荒、西进、光荣、牺牲、开放和胸襟的代名词。它腋下生翼，高挂于北斗之上，由此成为了我们这个民族一根生动的血管，一条脊椎
摘 要 当前，在我国的职教教师教育体系中，教育硕士专业学位教育和新教师入职培训无疑是受关注程度最高、成效也最为显著的两类教师教育举措。基于上海市业已实施的这两类工作实践，因其所具有的教育实施主体和教育对象同一性、教育目标一致性和教育内容交叠性等特征，在教师教育新格局下探索“双轨”教育模式，应加强教师教育者队伍建设、把握招录和招生环节、制定统筹性教育方案和建立质量保障体系，挖掘各自优势，打造协同联动
我小时候住在小县城。小县城不大，四四方方的。我家在最北边，火车站在最南边，之间有一公里的距离吧。方向很正，我家在正北，火车站在正南。也不光是这样，我家也算正对着火车站。从我家出来，一路南去，别偏离，走到头就是铁路货场。这一路没有通直大道，南北走向倒尽是些弯曲肮脏的小胡同。不过别偏离，把住心中那条直线往南走，就是说，如果你正走着的胡同往东或者西斜出去了，你记着下一个胡同再走回来。这样一路向南，再横穿
在德国文学的伟人祠里，布莱希特的位置高高在上。-兰尼基（注1） 布莱希特是德国，也是世界二十世纪最重要的戏剧家。他还创作了不少诗歌、小说、散文及理论文章。他的“叙事戏剧”理论和实践标志着戏剧走向现代化。 布莱希特对于中国人而言，太熟悉了。至少是他的戏剧及戏剧理论从二十世纪五十年代就翻译介绍到了中国。他的戏剧理论对于中国话剧创作和演出具有重要影响。他的剧本《四川好人》在1985年竟同时出版了两个
摘 要 学习成果是国家资历框架及其资格标准构建的核心要素，深入探究学习成果分类理论及其在成果维度划分中的作用机制是构建国家资历框架的前提和基础。通用KSC分类法是目前国际上认可程度较高的学习成果分类理论，以欧洲地区的资历框架为例，该分类理论分别从水平与垂直两大维度对资历框架的资格标准进行维度划分与资格描述上的规范与指导，表现出整体趋同化和个体差异化的应用特点。从多国资历框架的构建实践来看，厘清学习
摘 要 已有关于中职学校文化的研究多关注宏观的现实结果和政策建议，缺少对具体中职学校文化建构的微观考察。通过对L县M中等职业学校教师的深度访谈及其日常工作和生活、师生互动、学校活动等的观察发现，中职学校文化中内含着监管、激情、拯救等突出特征，学校的文化建设主要体现在对学生感官、身体和情感的多重训练，包括一些介入日常生活的细密管理与规训、不断调动和激活励志情绪的各类活动，以及试图打破对中职学生的刻板