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[摘要]由于教学条件、教师自身能力、学生素质等因素的影响，高中思想政治课教学缺乏激情，难以引起学生的共鸣。结合日常教学实践，从教学语言、教学手段、课堂内容等方面分析如何激发课堂教学中学生的激情，提高高中政治课堂教学效率。
[关键词]课堂教学 激情 教学手段
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）190079
把主动权还给学生，在课堂教学中体现学生的主体地位，符合教学发展规律，但由于教学条件、教师自身能力、学生素质等因素的影响，部分农村高中政治课仍存在上课无主体、教学无方法、学生无兴趣的现象。这不仅不利于思想政治这门特殊课程的德育教育功能的实现，也不利于教育教学目标的实现。笔者曾对几所中学的高中生做过几份问卷调查。问卷数据显示，对政治课无兴趣的学生比例有56.2%，认为不必开设思想政治课和无所谓的竟达59%。作为中学德育重要组成部分的政治课，在学生心中竟是如此的“待遇”，这难道不会引起高中政治教师的反思吗？
因此，笔者认为要扭转高中思想政治课学生“漠视”的尴尬局面，就必须提高课堂教学的艺术，让高中思想政治课堂迸发“激情之花”。
一、讲究语言表达的艺术
社会心理学认为，人与人之间的信息传递与交流，需要在很好的心理认同和情感共振的基础上进行。中学生对世界充满好奇，对生活充满幻想，也渴望丰富的情感体验、强烈的情感共鸣和适时的情感宣池。如果教师授课面无表情，语调平淡，课堂教学难以达到理想效果，所以讲究语言表达的艺术尤为重要。
（一）要形成自己的语言风格
一个优秀政治教师要形成自己的语言风格，才能使自己的课堂充满生机、洋溢着美的气息。讲述 “奉献与索取”关系时，笔者展示了2015年“感动中国”十大人物的先进事迹，并模仿主持人的朗诵风格朗诵了颁奖词。这种热情奔放的朗诵对学生的情绪产生了强烈感染力，让学生感受到豪迈英发的动态美。借助这种语言，很自然地深化了教材重点内容“人生的真正价值在于对社会的奉献”，达到良好的教学效果。
（二）善于使用肢体语言
传情入神的举手投足，有助于学生对所授知识的理解及自身情绪的积极调整。“眼睛是心灵的窗口”，教师在课堂上科学而艺术地用好眼神这种肢体语言，对于激发学生的学习激情大有益处。直视的眼神辅之以赞许的点头动作，可以坚定学生的信心；严厉的目光盯视学生，可以起到提醒注意力的作用；讲到兴奋处，应睁大眼，让它散发出兴奋的光芒；讲到悲痛处，垂下眼睑，甚至让眼睛呆滞一会，给人以一种痛苦之感。良好的肢体语言，往往成为优质课堂的点睛之笔。[HJ1.55mm]
二、巧妙科学地应用现代教学手段
单一的教学手段，不仅使课堂枯燥无味，也难以产生良好的教学效果。笔者曾听过课题为《世界的物质性》的公开课。授课教师利用多媒体播放《哥本哈根联合国气候大会》宣传片，并提出问题：从哲学角度分析为什么要重视气候问题，给我们什么启示？一下子就把学生给吸住了，接着引导学生播放课前搜集到的科教宣传片《宇宙的形成》《人类社会的演进》，引导学生探究总结世界的物质性原理。一节课下来如行云流水，高潮迭起。
授课教师的课堂教学精彩纷呈并充满激情，就在于多媒体教学手段的恰当应用。当然，在运用现代信息技术授课时，不能喧宾夺主，不能上成“影视”课，也不能为用多媒体而用多媒体，而是要让学生有所思、有所动、有所获。
三、让政治课堂更加生活化
教材中每一个单元的综合实践活动课所关注的都是社会生活内容，能让学生获得丰富的生活感悟。因此教师在进行教学设计时，在预设课程目标时要善于搜集各种有利于教学活动的丰富素材，并能整合这些课程素材资源，创新课堂教学形式，为学生学习提供有效的信息平台。如在教学《价格变动的影响》时，笔者针对社会生活中出现的“疯狂的大蒜”“疯狂的房价”等一系列热点问题，设计了这样一个综合探究活动。
1.让学生课后搜集市场上近一个月来大米、猪肉、黄金、汽车等商品的价格变动情况，并做好统计表。
2.各小组交流分析这些商品价格变动的原因，分析这些商品价格变动对市民生活和企业带来哪些影响？
3.请学生为本地政府如何应对这些经济问题建言献策。
这些事情都发生在学生身边，所设问题都与学生息息相关，学生本来就对这些事情充满好奇，也十分关注其发展动向，所以这一教学设计无疑大大激发了学生的学习兴趣和主动性。这种生活化的教学不仅丰富了课堂教学，更能促进学生分析综合能力的提高。
总之，“感人心者，莫先乎情”，入情才能入理，入理才能入心。课堂有激情的浪花，师生才会精神振奋。独特的感悟、别有趣味的语言会使课堂学习中厌倦的阴霾一扫而光，生活化的课堂场景、现代化的教学手段，更能促进学生能力的培养、个性的塑造、品质的养成。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]课堂教学 激情 教学手段
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）190079
把主动权还给学生，在课堂教学中体现学生的主体地位，符合教学发展规律，但由于教学条件、教师自身能力、学生素质等因素的影响，部分农村高中政治课仍存在上课无主体、教学无方法、学生无兴趣的现象。这不仅不利于思想政治这门特殊课程的德育教育功能的实现，也不利于教育教学目标的实现。笔者曾对几所中学的高中生做过几份问卷调查。问卷数据显示，对政治课无兴趣的学生比例有56.2%，认为不必开设思想政治课和无所谓的竟达59%。作为中学德育重要组成部分的政治课，在学生心中竟是如此的“待遇”，这难道不会引起高中政治教师的反思吗？
因此，笔者认为要扭转高中思想政治课学生“漠视”的尴尬局面，就必须提高课堂教学的艺术，让高中思想政治课堂迸发“激情之花”。
一、讲究语言表达的艺术
社会心理学认为，人与人之间的信息传递与交流，需要在很好的心理认同和情感共振的基础上进行。中学生对世界充满好奇，对生活充满幻想，也渴望丰富的情感体验、强烈的情感共鸣和适时的情感宣池。如果教师授课面无表情，语调平淡，课堂教学难以达到理想效果，所以讲究语言表达的艺术尤为重要。
（一）要形成自己的语言风格
一个优秀政治教师要形成自己的语言风格，才能使自己的课堂充满生机、洋溢着美的气息。讲述 “奉献与索取”关系时，笔者展示了2015年“感动中国”十大人物的先进事迹，并模仿主持人的朗诵风格朗诵了颁奖词。这种热情奔放的朗诵对学生的情绪产生了强烈感染力，让学生感受到豪迈英发的动态美。借助这种语言，很自然地深化了教材重点内容“人生的真正价值在于对社会的奉献”，达到良好的教学效果。
（二）善于使用肢体语言
传情入神的举手投足，有助于学生对所授知识的理解及自身情绪的积极调整。“眼睛是心灵的窗口”，教师在课堂上科学而艺术地用好眼神这种肢体语言，对于激发学生的学习激情大有益处。直视的眼神辅之以赞许的点头动作，可以坚定学生的信心；严厉的目光盯视学生，可以起到提醒注意力的作用；讲到兴奋处，应睁大眼，让它散发出兴奋的光芒；讲到悲痛处，垂下眼睑，甚至让眼睛呆滞一会，给人以一种痛苦之感。良好的肢体语言，往往成为优质课堂的点睛之笔。[HJ1.55mm]
二、巧妙科学地应用现代教学手段
单一的教学手段，不仅使课堂枯燥无味，也难以产生良好的教学效果。笔者曾听过课题为《世界的物质性》的公开课。授课教师利用多媒体播放《哥本哈根联合国气候大会》宣传片，并提出问题：从哲学角度分析为什么要重视气候问题，给我们什么启示？一下子就把学生给吸住了，接着引导学生播放课前搜集到的科教宣传片《宇宙的形成》《人类社会的演进》，引导学生探究总结世界的物质性原理。一节课下来如行云流水，高潮迭起。
授课教师的课堂教学精彩纷呈并充满激情，就在于多媒体教学手段的恰当应用。当然，在运用现代信息技术授课时，不能喧宾夺主，不能上成“影视”课，也不能为用多媒体而用多媒体，而是要让学生有所思、有所动、有所获。
三、让政治课堂更加生活化
教材中每一个单元的综合实践活动课所关注的都是社会生活内容，能让学生获得丰富的生活感悟。因此教师在进行教学设计时，在预设课程目标时要善于搜集各种有利于教学活动的丰富素材，并能整合这些课程素材资源，创新课堂教学形式，为学生学习提供有效的信息平台。如在教学《价格变动的影响》时，笔者针对社会生活中出现的“疯狂的大蒜”“疯狂的房价”等一系列热点问题，设计了这样一个综合探究活动。
1.让学生课后搜集市场上近一个月来大米、猪肉、黄金、汽车等商品的价格变动情况，并做好统计表。
2.各小组交流分析这些商品价格变动的原因，分析这些商品价格变动对市民生活和企业带来哪些影响？
3.请学生为本地政府如何应对这些经济问题建言献策。
这些事情都发生在学生身边，所设问题都与学生息息相关，学生本来就对这些事情充满好奇，也十分关注其发展动向，所以这一教学设计无疑大大激发了学生的学习兴趣和主动性。这种生活化的教学不仅丰富了课堂教学，更能促进学生分析综合能力的提高。
总之，“感人心者，莫先乎情”，入情才能入理，入理才能入心。课堂有激情的浪花，师生才会精神振奋。独特的感悟、别有趣味的语言会使课堂学习中厌倦的阴霾一扫而光，生活化的课堂场景、现代化的教学手段，更能促进学生能力的培养、个性的塑造、品质的养成。
（责任编辑 袁 妮）