小学阶段的学生，对世界的认知很懵懂，他们心中的道德观念与法治观念还不完善。因此，在学生的成长过程中，道德与法治这门学科占有举足轻重的作用。但是，由于小学生的年龄特征，他们很难一整节课都保持集中的注意力，教师在教学道德与法治时，想让学生利用有限的时间去掌握所学知识是比较困难的，而微课以其特殊的教学形式，能充分吸引学生的学习注意力，此时，教师就可充分发挥微课的作用，构建一个高效的道德与法治课堂。

一、巧用微课教学，做好课前预习

　　课前预习是教学过程中必不可少的环节，它是学生进行独立探索的一种活动，是学生能更好地开展后续学习的前提。通过预习，可以让学生对所学知识有一个大致的了解，让学生凭借已有的生活经验和知识，对即将学习的知识进行探究，从而提升学生的学习兴趣，树立学生的信心。教师可通过微课视频的形式，有效引导学生预习，让学生在有趣的学习氛围中了解新知。
　　例如，在教学《学会学习》一课时，教学目标是通过本课的学习转变学生的学习方式，让学生从陈旧的学习方式中走出来，寻找一种适合自己的学习方式。在授课之前，教师为学生布置了预习任务，预习的内容并不是简单的填空与问答，而是为学生准备了一个微课视频，视频中展示了几个学生的学习过程及效果。在视频播放结束后，教师提问：“谁的学习方法比较好？科学的学习方式有哪些？你在学习中有什么好的学习习惯？”学生对这样的预习方式很感兴趣，可以在课堂上畅所欲言。同时，微课视频也将学生带入思考之中，教师要为学生预留充足的讨论与交流时间，让他们通过微课的指导，了解多种学习方式，明白正确的学习方式会带来高效的学习结果。
　　可见，有了微课的加入，课前的预习不再流于形式，它不仅打破了传统预习的无趣与单一，将课前预习落实到了实处，还让学生对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣，为高效课堂的实现做好了准备。

二、巧用微课教学，进行课堂导入

　　良好的课堂开端是一节课成功的关键。一个精彩的课堂导入在整个教学过程中的作用是非常重要的，这是吸引学生注意力的最佳时机，也是提高学生学习兴趣的黄金时间点。所以，教师在课堂教学时一定要把握好课堂导入这个契机。不过，传统的导入方式学生已经司空见惯了，这种方法用得太多，学生定会觉得很单调、无趣。因此，教师可利用微课的形式，设计一个合适的课堂导入环节，以此提高学生的学习欲望。
　　例如，在教学《彬彬有礼》一课时，教师并没有急着揭示这节课的主题，而是先为学生播放了一个微课小视频。视频中，流淌出了《小邋遢》的儿歌，同时画面上出现了一个“邋遢大王”的形象。能在道德与法治课堂中听到儿歌，已经让学生感到很兴奋了，再加上“邋遢大王”的有趣表演，更让学生觉得趣味十足。学生看得津津有味，直到“小邋遢”变得干净整洁，学生脸上也露出了欣慰的笑容。“同学们，你们喜欢以前的小邋遢还是变干净的小邋遢？”“干净整洁的。”学生异口同声地回答。“那看看你们今天的穿着打扮怎么样？需不需要整理一下？”学生听后，都动手整理起来，有的同桌之间还互相整理。“嗯，现在看来，同学们都精神多了。衣服不在于昂贵，只要整洁得体就行了。大家千万不能做歌曲中的小邋遢，一定要做一个彬彬有礼的人。”就这样，通过一个微课视频，让学生带着兴趣走进了课堂之中。
　　在课堂教学中，教师利用微课导入能增强课堂教学的趣味性，消除了学生对课堂的抵触心理，提高了学生的学习兴趣。因此，在小学道德与法治教学中，教师要重视微课的辅助作用，让学生通过有趣的课堂导入走进学习活动中。

三、巧用微课教学，攻克教学重点

　　在传统的教学模式中，机械的讲解方式占据着主导地位。在教师的照本宣科下，学生只会死记硬背，根本不能理解所学的知识与内容，即使背会了，学生也不能灵活运用，这样的教学方式不能保证有效的教学效果。同时，由于课时安排和上课时间的限制，教师无法将重点知识完全讲透，更没有时间去检查学生对知识的接受程度，而微课的出现，则有效地解决了这一问题，它可以将抽象的知识变得更加具体，将教学重点更直观地呈现在学生的面前。
　　例如，在教学《图说学校》一课时，教师的教学难度就比较大，因为在这一课中，教师不仅要向学生介绍平面图的作用，让学生掌握画平面图的方法，还需要学生了解学校、教室的构造，熟悉学校的环境。这节课不但需要学生理解所学知识，还要会运用。其中，平面图的设计，解释起来就比较烦琐、抽象，要想让学生彻底理解，可能既费时又费力。因此，教师可以将本课的教学重点，用微课视频的形式呈现出来，其中穿插图片、艺术字等制作手段，这样不仅可以引起学生的注意，而且还可以在课程结束以后，让学生反复观看，便于学生巩固所学知识，从而突破本课的教学重点与难点，为取得高效的教学质量奠定基础。
　　学习本身就是一个攻克难点与重点的过程，但是每个学生的基础不同，学习能力也有所差异，他们不可能在同一时间解决所有的疑问，这时，教师就可通过微课的形式进行多次讲解，帮助学生彻底掌握比较难的知识点。

四、巧用微课教学，进行课后复习

　　在课堂学习结束后，不是所有的学生都能全面掌握教师所讲的内容，再加上道德与法治学科自身的特点，会让思想尚不成熟的小学生遇到晦涩难懂的知识点。所以，在进行课后复习的时候，教师就要选取有效的复习方式，力求做到省时高效。微课视频就是一个很不错的复习手段，可以为学生提供一个良好的复习环境，从而保证学生的复习效果。
　　例如，在教学《尊重劳动者》一课时，教学目标要求学生明白各行各业的劳动者都需要大家的尊重，对待他们要有礼貌，要懂得珍惜劳动者的劳动成果。这节课不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生去亲身体验，用具体的事例去教育学生、感化学生，这样才符合学以致用的教学目标，让学生真正与所学知识融为一体。但是，课堂时间有限，教师如果将大量的社会事例引入课堂之中，势必会拖延课堂教学的进度，影响学生的学习情绪。因此，教师就可将部分内容放到课后，制成微课帮助学生进行复习与巩固。其中，网络图片、事例演示等微课内容，都可以优化学生对知识的记忆与理解，帮助学生巩固所学的知识，有效延伸课堂教学的知识点，真正实现省时、高效的学习。
　　利用微课视频的方式进行复习，比传统的地毯式复习更有效果。这样的复习方式，不仅节省时间，还可以提高学生的兴趣，为理想的教学效果提供了强有力的保證。因此，教师可以将知识精心设计成微课，引导学生做好课后复习。
　　总之，微课教学是一种新颖的教学方式，在小学道德与法治教学中发挥着越来越重要的作用。微课教学在课堂中的有效运用，已成为一种必然的趋势，在未来的教学中，微课视频会越来越受到师生的重视与喜爱，从而让微课在课堂上发挥更加重要的作用，为魅力课堂的构建助力。
　　（作者单位：江苏省张家港市大新中心小学）
　　（责任编辑 岳 舒）