高度的抽象性与概括性是数学的一大特点，这一特点决定了数学既没有音乐优美婉转的旋律，也没有美术艳丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节。学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习的兴趣。而数学教学的成功与否，教学效果的好坏，很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生学习无兴趣，老师教学事倍功半，反之兴趣浓厚，则事半功倍。孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。然而在现实中，学生学习数学，多数是由考试和升学压力所驱使，而非兴趣所动。那么，在教学过程中，如何培养学生学习数学的兴趣，使学生好学、乐学呢？现结合实际谈一谈自己多年教学中的一些感悟。
　　一、通过转变教学观念来培养师生情感
　　新课程理念认为教师是教学活动的组织者、引导者、参与者，学生是教学活动的主体。新型的师生关系是一种平等、尊重、民主。作为教师对学生的尊重是开启学生心灵，建立和谐情感的关键。因此，教师一是要尊重学生，要把学生看成与自己平等的人。做学生的知心朋友，摒弃高高在上，唯我独尊的思想，平等的与学生对话，做到循循善诱，耐心细致，不厌其烦。二是要信任学生，尤其是要信任学习困难的学生，相信他们能成为学习的主人，要相信没有教不会的学生。三是要以满怀期待的心情对待学生，让学生感受到周围充满爱，使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。四是以饱满的激情感染学生，教师在课堂上呈现给学生的基本表情应是和蔼可亲的言语和从容的微笑，微笑能启动学生心灵的窗扉，缩短师生之间的感情距离。总之，在教学中，只有对每一个学生尊重信任，才能真正与学生建立一种情感交流环境。
　　二、利用课堂教学培养师生感情
　　课堂教学是师生情感交流的主阵地。所以数学教师应该充分利用课堂教学培养师生感情。课堂教学氛围首先决定于教师的激情。如果课堂上教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知激情从何而来。因此，老师进入课堂，必须充满激情、容光焕发、面带笑容，始终保持最佳的精神状态，让自己对教育事业、对本学科、对学生的爱溢于言表，以此感染学生的情绪，唤起学生对本学科的兴趣，激发学生上进、求知的激情。去年有一个在上海工作的学生回家过春节，我们集在一起，他跟我说：老师，谢谢你！是你使我喜欢上了数学。是你上课那种热情饱满的精神，认真整洁的板书，潇洒飘逸的字体，诙谐幽默的语言，简洁明快的讲解深深地吸引了我。你知道吗？上高中时，在一中我的数学也是出类拔萃的，大学我上的是数学系，并且差一点我就当了数学老师。同时，在课堂教学中，教师要一视同仁，关注每一个学生，特别是基础较差的学生。尽量让他们时时感受到老师在重视他、关心他。如课堂提问尽量降低难度，鼓励他们多回答，多给他们一些指导与帮助。唤起他们的自尊心，提高自信心。其次，在课堂教学中，教师一定要尊重学生。学生是我们教学的直接对象也是学习活动过程中的主体，要使他们真正地成为学习的主人，教师一定要放下“师尊”的架子，建立平等的师生关系，保护学生的自尊心和自信心。在课堂上多使用一些让学生感到亲切的话语。如：请同学们…；请××同学…等等。使学生真正体会到老师对他们爱。
　　三、在作业批改中培养师生感情
　　数学老师，每天都要花大量的时间来批改作业。如果我们只是在作业本上判断个对错，那我们将失去一个与学生进行感情沟通、交流的大好机会。因为单纯的对错符号只能给人视觉感受。我们应特别注重写好评语，因为评语有一种声音效应，尤如老师就在眼前指点，音容笑貌跃然纸上，给人强烈的听觉刺激和想象余地，增强了触动力。有一个同学这样对我说：老师，你知道我为什么喜欢上数学课，喜欢学数学吗？是因为你在我作业本上的批注。记得第一次交作业给你的时候，我的作业做的很乱、很差。你确在我的作业本上做了认真的详细的批注。其中有这样一句话给我留下了深刻的印象：从你的作业中反应出你的思维很好，很聪明，不应该有那么多的错乱，是不是心情不好？当我一翻开作业本的时候，心情很激动。因为很长很长时间没有老师在我的作业本上做过批注了，我的作业本上能看到的最多的只是“×”。在以后作业中，你每次都给我指出错的原因，应该注意些什么。我每次拿到作业本后都急切地想看到你的批语，就这样我慢慢的喜欢上了你，喜欢上了数学。当然评语应多以鼓励性、指导性为主，培养他们学习的信心。师生情感也在潜移默化中沟通、交融。
　　四、利用课间休息、课外活动和集体活动培养师生感情
　　课间休息时间、课外活动时间和集体活动时间是师生情感沟通、交流的最佳时间。课堂上老师是老师，学生是学生，课堂外师生间应该是朋友关系，我们要利用这些时间多与学生接触，跟他们吹吹牛，聊聊天，拉拉家常，谈论一些他们喜欢的话题；经常和他们一起活动，打打乒乓球，打打羽毛球，打打篮球，或者是在棋盘上与他们大战几个回和；同他们一起参加集体活动，一起劳动，一起搞卫生；在班级组织的晚会上给他们唱首歌，说个笑话，讲个故事。有一个学生这样对我说：老师，你知道我为什么会喜欢上数学吗？是因为你篮球打得好，而我又很喜欢打篮球。我以前最怕上的就是数学课，数学成绩也是最差的。初一的时候，课堂上常常睡觉，作业总是拿别的同学的来照着抄。自从初二你来上我们的数学以后，一切就都变了。看你篮球打得那么好，而且还经常跟我们一起打。由此，我就特别喜欢你，并暗暗下决心，非要把数学学好。从此在数学课上我再也没有打过瞌睡，每节课我都坚持认真听讲，课上没听懂的，课后也一定想办法弄懂，作业也再没有抄过别人的了。就这样，我的数学成绩慢慢好起来了。初三升学考的时候，我的数学考了108分。总之发挥你的特长，通过这些活动很容易拉近师生间的距离，使学生把你当真正的朋友看待，对你无话不谈，无事不讲。老师就能更好地了解学生的生活、学习和思想状况，同时也就能给学生提供更好帮助和指导。这种无拘无束，相互尊重，真诚以待的融洽的师生感情是我们每一个数学教师都不可缺少的。
　　和谐的师生关系，良好的师生情感是建立在爱的基础之上的。作为数学教师我们首先应该尊重热爱自己的职业，随时用教师职业道德标准来衡量自己，不断加强自己的职业道德修养和文化修养，用自己的一言一行来感染学生，真诚、谦虚的面对每一个学生，用自己的人格魅力来赢得学生的尊重。