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摘 要：随着时代的发展，我国的科学经济实力也在不断地提升，在这样一种状况的社会中，教学方式也在发生着一定的改变，渐渐的从传统的教学方式转向网络信息的教学方式，在课堂中将网络云平台展现在学生面前，将课堂的教学与网络信息技术相结合的这种教学方式将改变学生的学习方式。在这样的条件下，我国大部分的中职也紧跟时代的脚步，通过不同的方式对课程进行更改。本文就以网络中的云平台为基础对我国中职学校学前教育中教育信息化的互动式教学方式进行一定的探究。希望为我国的教育事业提供一点帮助。
关键词：信息化;学前教育;互动教学
引用：科技的飞速发展，传统的教育技术已经不能满足现代学生的学习状态，并且教学的方式比较复杂而且教学的质量较差，因此，需要我们紧跟时代的脚步，积极的学习新的教育手段，從而应用到实际的现代中职日常教学中。在中职学前教育中，利用云平台的现代教育技术手段，通过信息化的科技将一些无趣的学习内容转化为学生喜爱的，有趣的内容，可以提高学生的积极性，在课堂实训的过程中通过此种方式回访课题变得更加丰富多彩，下面就介绍一些信息化云平台的教育方式。
一、什么是“云”端
“云”端通俗的来说就是在信息化中比较常用的一种共享式的服务平台，又称之为云平台。云平台不是我们所认为的那种简单传统的数据网站，在数据网站中主要是丰富的教学资源，但是云平台是在这种基础上提供了数据整理的功能，例如在中职学校还是需要学习英语。在英语的教学中，都知道英语的卷面考试成绩的统计是一个比较麻烦的问题，不仅是判断出对还是错并且划分出来就可以了，而应该要从改卷的过程中将学生一些错误分析整理出来。如学生在英语的整体学习上有哪些地方不充分，还有哪些地方掌握的比较优秀。如果有学习不好的地方，需要在上课的过程中着重的讲解。云平台的整理作用就可以大幅度的节约时间，在最短的时间里给每一道考题的得分率以及提供学生学习状况的信息，不仅节约了教师的时间，也为学生提供了更多的时间，为学生后期的学习提高了效率，让老师能够有充分的时间根据学生的掌握情况设计出更加有效的教学策略，同时改进教学方法。
二、“云”端教学的优势
（一）可以实现资源的共享
在中职学前教育中，在课堂中所花费的时间比较漫长，我们不仅注重理论上的能力，还有手动的能力，但是在很多中职的学前教育中，在课堂中所学习到的知识在当场并不能很好的掌握，不仅使学生降低对其的积极性，教师在批改作业的时候也比较容易出错。但是云平台的出现对老师来说可以在平台上上传一些适合学生学习的习题以及课堂笔记。另外，学生通过在平台上训练自己的能力，知道自己的不足之地，并且如果有的习题出现了错误，可以查看到答案，平台能够迅速分析你的错题以及正确的解题思路，这种平台的出现可以帮助学生有足够的时间反复训练，在平台上写下留言询问老师问题，教师也能很快的做出解答，这样对双方的互动交流都提供了很好的帮助。这种平台的出现不仅对那些比较害羞的同学有好处，对于那些活泼的爱学习的学生也能节约出更多的时间。
（二）实现多元互动的实践教学
在中职教育的工作中，培养学生的实践动手能力非常重要，在教学中应该开展一些互动型的实践教学，比如说实训的课程，这样可以强化学生的实践动手基础，让学生积累到一些教育中的理论知识与实践知识之间的桥梁良好搭建的感觉，从而获取新的认知以及实践知识体系。教师需要经过共同的探讨，制定实践教学计划，以及实践的教学考评方式，构建信息化创新型的互动教学体系，比如说在进行专业学习的时候，教师通过加强学生学习的综合能力的基础上开展实训课程。在实训课程中，学生可以通过云平台上的一些理论知识以及操作示范的视频基础，自发进行学习。对于一个教育机构和教师来说，有没有让学生真正学习到对他们有所帮助的东西，在网络互联的实训中能否给学生留下终生受用的东西，需要学科教师的关注发生一定的改变，那么教师如何从云平台培养学生自己掌握的动手能力。教师要培养学生正确的情感、态度以及他们心中的价值观，促进学生素养的不断提升。其实最简单的方式就是以身作则，最好的实训教育方式就是亲身实践，作为老师让学生真实的体会到什么是最好的教育，将自身对学前教育的理解以及实践经验放置在平台内，学生在教师经验的基础上不断地开发创新，有利于促进提高学习的效率。
（三）合作中实现教学互动
在中职院校中，将实训课堂中的全体同学组成一定的大组，将每一大组中分成若干个中组，然后再将中组中分为两个小组。在这样的条件下进行教学，每一个组都要有一个组长，大组长管理中组长，以此类推。不同类型的组长之间所需要负责的任务不同，并且所需要掌握的知识技能能力也有不同程度的要求。因此教师在进行分组前，一定要充分地了解到每一个学生的基本情况，我们可以这样做，首先教师让学生自己进行自由的分组，为了减少发生因为意见不合而不进行合作的情况，然后教师参与根据实际的情况进行适当的调整，尽可能让每一组的成员都有能够担任小组中所需要的角色。在分组后经过一系列的实验过程中，可能会遇到问题或者有什么新的想法，可以将教师拉过来一起讨论。教师根据自己的经验为学生解答这些问题，在不能理解的情况下通过云平台中的数据信息进行一定的分析解答是很有帮助的。
三、结束语
根据上文所说的，学前教育的发展水平与教学队伍的方式有很大关系，中职学校应该不断地创新对学前教育专业的教学模式。在进行教学改革的过程中，可以通过信息化的互动式教学法进行教学，加强沟通，才能使教育事业发展得更好。
参考文献：
[1]柴学锋.漫步“云”端实践教育信息化——浅谈云平台在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2018（16）：96-96.
[2]张雪君.中职学前教育中互动式教学方式的探析[J].教育教学论坛，2017（36）：237-238.
关键词：信息化;学前教育;互动教学
引用：科技的飞速发展，传统的教育技术已经不能满足现代学生的学习状态，并且教学的方式比较复杂而且教学的质量较差，因此，需要我们紧跟时代的脚步，积极的学习新的教育手段，從而应用到实际的现代中职日常教学中。在中职学前教育中，利用云平台的现代教育技术手段，通过信息化的科技将一些无趣的学习内容转化为学生喜爱的，有趣的内容，可以提高学生的积极性，在课堂实训的过程中通过此种方式回访课题变得更加丰富多彩，下面就介绍一些信息化云平台的教育方式。
一、什么是“云”端
“云”端通俗的来说就是在信息化中比较常用的一种共享式的服务平台，又称之为云平台。云平台不是我们所认为的那种简单传统的数据网站，在数据网站中主要是丰富的教学资源，但是云平台是在这种基础上提供了数据整理的功能，例如在中职学校还是需要学习英语。在英语的教学中，都知道英语的卷面考试成绩的统计是一个比较麻烦的问题，不仅是判断出对还是错并且划分出来就可以了，而应该要从改卷的过程中将学生一些错误分析整理出来。如学生在英语的整体学习上有哪些地方不充分，还有哪些地方掌握的比较优秀。如果有学习不好的地方，需要在上课的过程中着重的讲解。云平台的整理作用就可以大幅度的节约时间，在最短的时间里给每一道考题的得分率以及提供学生学习状况的信息，不仅节约了教师的时间，也为学生提供了更多的时间，为学生后期的学习提高了效率，让老师能够有充分的时间根据学生的掌握情况设计出更加有效的教学策略，同时改进教学方法。
二、“云”端教学的优势
（一）可以实现资源的共享
在中职学前教育中，在课堂中所花费的时间比较漫长，我们不仅注重理论上的能力，还有手动的能力，但是在很多中职的学前教育中，在课堂中所学习到的知识在当场并不能很好的掌握，不仅使学生降低对其的积极性，教师在批改作业的时候也比较容易出错。但是云平台的出现对老师来说可以在平台上上传一些适合学生学习的习题以及课堂笔记。另外，学生通过在平台上训练自己的能力，知道自己的不足之地，并且如果有的习题出现了错误，可以查看到答案，平台能够迅速分析你的错题以及正确的解题思路，这种平台的出现可以帮助学生有足够的时间反复训练，在平台上写下留言询问老师问题，教师也能很快的做出解答，这样对双方的互动交流都提供了很好的帮助。这种平台的出现不仅对那些比较害羞的同学有好处，对于那些活泼的爱学习的学生也能节约出更多的时间。
（二）实现多元互动的实践教学
在中职教育的工作中，培养学生的实践动手能力非常重要，在教学中应该开展一些互动型的实践教学，比如说实训的课程，这样可以强化学生的实践动手基础，让学生积累到一些教育中的理论知识与实践知识之间的桥梁良好搭建的感觉，从而获取新的认知以及实践知识体系。教师需要经过共同的探讨，制定实践教学计划，以及实践的教学考评方式，构建信息化创新型的互动教学体系，比如说在进行专业学习的时候，教师通过加强学生学习的综合能力的基础上开展实训课程。在实训课程中，学生可以通过云平台上的一些理论知识以及操作示范的视频基础，自发进行学习。对于一个教育机构和教师来说，有没有让学生真正学习到对他们有所帮助的东西，在网络互联的实训中能否给学生留下终生受用的东西，需要学科教师的关注发生一定的改变，那么教师如何从云平台培养学生自己掌握的动手能力。教师要培养学生正确的情感、态度以及他们心中的价值观，促进学生素养的不断提升。其实最简单的方式就是以身作则，最好的实训教育方式就是亲身实践，作为老师让学生真实的体会到什么是最好的教育，将自身对学前教育的理解以及实践经验放置在平台内，学生在教师经验的基础上不断地开发创新，有利于促进提高学习的效率。
（三）合作中实现教学互动
在中职院校中，将实训课堂中的全体同学组成一定的大组，将每一大组中分成若干个中组，然后再将中组中分为两个小组。在这样的条件下进行教学，每一个组都要有一个组长，大组长管理中组长，以此类推。不同类型的组长之间所需要负责的任务不同，并且所需要掌握的知识技能能力也有不同程度的要求。因此教师在进行分组前，一定要充分地了解到每一个学生的基本情况，我们可以这样做，首先教师让学生自己进行自由的分组，为了减少发生因为意见不合而不进行合作的情况，然后教师参与根据实际的情况进行适当的调整，尽可能让每一组的成员都有能够担任小组中所需要的角色。在分组后经过一系列的实验过程中，可能会遇到问题或者有什么新的想法，可以将教师拉过来一起讨论。教师根据自己的经验为学生解答这些问题，在不能理解的情况下通过云平台中的数据信息进行一定的分析解答是很有帮助的。
三、结束语
根据上文所说的，学前教育的发展水平与教学队伍的方式有很大关系，中职学校应该不断地创新对学前教育专业的教学模式。在进行教学改革的过程中，可以通过信息化的互动式教学法进行教学，加强沟通，才能使教育事业发展得更好。
参考文献：
[1]柴学锋.漫步“云”端实践教育信息化——浅谈云平台在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2018（16）：96-96.
[2]张雪君.中职学前教育中互动式教学方式的探析[J].教育教学论坛，2017（36）：237-238.