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当课程改革不断往纵深处推进，教师外出学习的机会越来越多，视野也日渐开阔。但是，当前的学校教研存在诸多不良现象，影响着教师对教研的认识和参与。第一，目标模糊，主题不明确。学期初很多学校安排教研计划时，都没有确定教研主题，而是让教师自主申报，每人安排几节公开课；课后，教师无主题、无目标地评一评、说一说，便是“教研”。