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班级是学校工作基层组织，班集体是学生成长的重要园地。学校的思想教育、教学工作及课外活动主要是以班级为单位进行的。一个班级是由几十个学生组成，这些学生来自不同的家庭环境，他们在思想、品德、智力 、兴趣和性格等方面，各自有不同的特点，要把这些性格各异的学生组织起来形成一个良好的班集体，使他们在良好的班集体中学习和生活，这就要靠班主任全面教育管理。作为班级的组织者、教育者和领导者--班主任，怎样才能把这些幼稚的小苗引上健康成长的道路？我认为应该做到以下几点：
1.为人师表 敬业奉献
一个有高尚人格和处处以身作则的班主任，在学生心目中定会有很高的威信。班主任严谨的作风，高尚的品质，敬业奉献的精神，不仅给全班同学树立榜样，也影响着班级正确舆论和良好纪律的形成。
为人师表要求班主任具有较高的人格修养。班主任的思想、行为、品质，起着耳濡目染、潜移默化的作用。要求学生做的，首先自己要做到，要求学生不做的，自己首先不做，成为学生的表率。
班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书、道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种力量。把讲桌上的粉笔盒摆好，随手拿起拖布拖拖地，上课前，等候在教室门口，等等，这些都感染、熏陶着学生。
2. 以人为本 关爱学生
班级管理的对象是人，学校的培养目标是"四有"新人。热爱学生是班主任最基本的素质，无私地关心他们是教师的天职，师德的核心。只有爱学生，教育方法才会得心应手，离开对学生的爱，仅仅把教育艺术视为一种手段，就很难达到预期的效果。要做到热爱学生，就得从多方面去爱。从各方面了解学生，做他们的朋友，让他们有话敢对你说，有错敢向你承认。做朋友，关键在于师生之间要心理相容。即言谈举止、思想观点、个性品质等互为对方心理上所能承受，不仅要向学生袒露真诚的心胸，以自己的言谈举止唤起学生的情感效应，而且还要充分把握学生的心理，创造良好的谈心氛围。在工作中兢兢业业，勤奋工作，对学生一视同仁，学生有困难，为其解决；学生生病，送医救治；学生有错，教其改正。所教班级有一名学生很顽劣，成绩差，厌学，爱打架，是大家公认的"坏学生"。我没有歧视他，而是多次耐心的教育帮助，让其明白自己的缺点，懂得学好知识的重要性。该生一有良好的表现我就当着全班同学的面及时表扬，后来他的学习成绩明显提高。
3.创造机会 增强自信
学生是组成班集体的"元素"，一个良好的班集体，需要各"元素"自觉，积极地参与、配合，教师尽可能地创造机会，让每个学生都能表现自己，以增强他们的自信心，这样可督促后进学生，从而逐步改进他们的思想素质，目的是以提高其学习成绩为取向。近些年来，为了更好地管理班集体，我采用了班干轮换制，尽可能让每个学生都能当上班干部，让他们都能过"官瘾"，使他们既能知道当班干的难处，又能充分发挥自己的长处，增强自信心，以达到育人的目的。教育学生要勇于维护班集体的荣誉，坚持原则，对班级工作大胆去做，以自己的能力去解决，树立正确的是非观念。
4.一分为二 因材施教
班主任要一分为二地、全面地看待学生。实践证明：许多学习成绩不好，考试分数不高的学生，往往在操作技能、艺术、体育等方面有较为突出的表现，不同程度地为班级体增光添彩。如果仅以简单、粗暴地把这些学生进行横向比较或对他们"看不顺眼"，只会扼杀他们的进取心。班主任应该因势利导，将他们这些优势迁移到其他方面，促进其全面发展。成绩优秀的学生常有鲜花和掌声，易导致盲目自满，经不起挫折。班主任应见其长，就其短，创造条件促进其健康成长。只有一分为二的观点，全面分析掌握学生的优势和不足，才能有的放矢地做好班务工作。
世界上没有两片完全相同的叶子，班级里也没有两个个性特征完全相同的学生。矛盾的特殊性告诉我们，不同事物的矛盾及其每一个侧面，都有各不相同的特点。这就要求我们班主任针对不同层次的学生，具体问题具体分析，特别是在德智体诸多方面差异性强，成才难度较大的学生，更要因材施教，对他们出现的错误和缺点，既要坚持用纪律去约束，又要耐心细致地说服，既要严格要求，又要倍加关爱，不能动辄请家长，给处分。真正让他们做到大事与老师一起解决，小事自己内化。做出成绩多鼓励，犯了错误找原因，把他们从斜路上拉回来。对优秀学生多支持、多指导。班主任只有因材施教，创造性地开展工作，才能使每个学生体会到自己存在的价值，找到自己成长的出路。
5.了解学生 全面教育
了解学生是班主任工作的前提，只有了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好，才能有的放矢、因材施教。小学生正处于心理生理变化的重要时期，人生观、世界观比较朦胧，而这个时期的大部分宝贵时光又是在课堂上度过的，学生上课的主要任务是在教师的指导下，继承人类的宝贵财富，并在课堂教学活动中，巧妙地培养自己的各种能力，重视课堂学习，提高听课质量，是每一位教师追求的目标。
学生是单纯幼稚的，他们要做的每一件事都或多或少地通过某种形式表现出来。班主任必须当好"伯乐"，知人善任，发展学生个性，发挥学生特长，调动学生的积极性。当接管一个新的班级时，首先从了解学生入手，通过开家长座谈会、个别座谈会，走访家长和前任教师，对每个学生的品质、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况和社会环境等，有个初步了解，然后进行综合分析，做到既见树木又见森林。
总之，班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛的接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服生活中的困难。注意学生的行为动向，及时采取措施避免各类事件的发生，起到学校与学生间的纽带作用，以上是我对班主任工作的点滴见解。
1.为人师表 敬业奉献
一个有高尚人格和处处以身作则的班主任，在学生心目中定会有很高的威信。班主任严谨的作风，高尚的品质，敬业奉献的精神，不仅给全班同学树立榜样，也影响着班级正确舆论和良好纪律的形成。
为人师表要求班主任具有较高的人格修养。班主任的思想、行为、品质，起着耳濡目染、潜移默化的作用。要求学生做的，首先自己要做到，要求学生不做的，自己首先不做，成为学生的表率。
班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书、道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种力量。把讲桌上的粉笔盒摆好，随手拿起拖布拖拖地，上课前，等候在教室门口，等等，这些都感染、熏陶着学生。
2. 以人为本 关爱学生
班级管理的对象是人，学校的培养目标是"四有"新人。热爱学生是班主任最基本的素质，无私地关心他们是教师的天职，师德的核心。只有爱学生，教育方法才会得心应手，离开对学生的爱，仅仅把教育艺术视为一种手段，就很难达到预期的效果。要做到热爱学生，就得从多方面去爱。从各方面了解学生，做他们的朋友，让他们有话敢对你说，有错敢向你承认。做朋友，关键在于师生之间要心理相容。即言谈举止、思想观点、个性品质等互为对方心理上所能承受，不仅要向学生袒露真诚的心胸，以自己的言谈举止唤起学生的情感效应，而且还要充分把握学生的心理，创造良好的谈心氛围。在工作中兢兢业业，勤奋工作，对学生一视同仁，学生有困难，为其解决；学生生病，送医救治；学生有错，教其改正。所教班级有一名学生很顽劣，成绩差，厌学，爱打架，是大家公认的"坏学生"。我没有歧视他，而是多次耐心的教育帮助，让其明白自己的缺点，懂得学好知识的重要性。该生一有良好的表现我就当着全班同学的面及时表扬，后来他的学习成绩明显提高。
3.创造机会 增强自信
学生是组成班集体的"元素"，一个良好的班集体，需要各"元素"自觉，积极地参与、配合，教师尽可能地创造机会，让每个学生都能表现自己，以增强他们的自信心，这样可督促后进学生，从而逐步改进他们的思想素质，目的是以提高其学习成绩为取向。近些年来，为了更好地管理班集体，我采用了班干轮换制，尽可能让每个学生都能当上班干部，让他们都能过"官瘾"，使他们既能知道当班干的难处，又能充分发挥自己的长处，增强自信心，以达到育人的目的。教育学生要勇于维护班集体的荣誉，坚持原则，对班级工作大胆去做，以自己的能力去解决，树立正确的是非观念。
4.一分为二 因材施教
班主任要一分为二地、全面地看待学生。实践证明：许多学习成绩不好，考试分数不高的学生，往往在操作技能、艺术、体育等方面有较为突出的表现，不同程度地为班级体增光添彩。如果仅以简单、粗暴地把这些学生进行横向比较或对他们"看不顺眼"，只会扼杀他们的进取心。班主任应该因势利导，将他们这些优势迁移到其他方面，促进其全面发展。成绩优秀的学生常有鲜花和掌声，易导致盲目自满，经不起挫折。班主任应见其长，就其短，创造条件促进其健康成长。只有一分为二的观点，全面分析掌握学生的优势和不足，才能有的放矢地做好班务工作。
世界上没有两片完全相同的叶子，班级里也没有两个个性特征完全相同的学生。矛盾的特殊性告诉我们，不同事物的矛盾及其每一个侧面，都有各不相同的特点。这就要求我们班主任针对不同层次的学生，具体问题具体分析，特别是在德智体诸多方面差异性强，成才难度较大的学生，更要因材施教，对他们出现的错误和缺点，既要坚持用纪律去约束，又要耐心细致地说服，既要严格要求，又要倍加关爱，不能动辄请家长，给处分。真正让他们做到大事与老师一起解决，小事自己内化。做出成绩多鼓励，犯了错误找原因，把他们从斜路上拉回来。对优秀学生多支持、多指导。班主任只有因材施教，创造性地开展工作，才能使每个学生体会到自己存在的价值，找到自己成长的出路。
5.了解学生 全面教育
了解学生是班主任工作的前提，只有了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好，才能有的放矢、因材施教。小学生正处于心理生理变化的重要时期，人生观、世界观比较朦胧，而这个时期的大部分宝贵时光又是在课堂上度过的，学生上课的主要任务是在教师的指导下，继承人类的宝贵财富，并在课堂教学活动中，巧妙地培养自己的各种能力，重视课堂学习，提高听课质量，是每一位教师追求的目标。
学生是单纯幼稚的，他们要做的每一件事都或多或少地通过某种形式表现出来。班主任必须当好"伯乐"，知人善任，发展学生个性，发挥学生特长，调动学生的积极性。当接管一个新的班级时，首先从了解学生入手，通过开家长座谈会、个别座谈会，走访家长和前任教师，对每个学生的品质、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况和社会环境等，有个初步了解，然后进行综合分析，做到既见树木又见森林。
总之，班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛的接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服生活中的困难。注意学生的行为动向，及时采取措施避免各类事件的发生，起到学校与学生间的纽带作用，以上是我对班主任工作的点滴见解。