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【摘要】大学英语口语是大学生必修的一门公共課，近些年随着网络技术的不断进步，大学英语口语教学模式也在不断改进，新兴的教学方法不断走入人们的视野，为教学效率的提高作出了突出贡献。对大学英语口语教学而言，运用网络展开教学更能够激发学生的学习兴趣，但必须正确使用这方面的技术才能够达到最佳效果，这其中涉及到了一系列的改革与调整。本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对完善大学英语口语教学有所帮助。
【关键词】大学英语；口语教学；模式；网络环境；改革
【作者简介】王芸婷，延安职业技术学院。
21世纪是以网络技术为主导的时代，网络环境下的大学英语口语教学也正在向着良性的方向发展。利用好这类技术对提高大学生的英语口语能力有着非常重要的意义，并能够为其后续的学习、工作与生活打下良好的基础。传统以教师为主、以教为主的教学模式已无法满足教学工作的实际需要，更无法在教学中发挥学生的主体地位。为保证学生的学习热情，我们需要对教学手段及教学模式进行优化、调整，使其更好地适应大学生的发展所需。
一、依托网络技术展开大学英语口语教学的必要性
结合实际分析，其必要性主要体现在以下方面：首先它是新时期高校英语教学改革的必然要求。现阶段，教育教学体制改革正在不断推进，教育部等相关主管部门也多次强调了进行教学模式改革，提高教学质量的紧迫性。结合时代发展特征分析，新形势下的大学英语口语教学模式要以网络技术为支撑，要突出自主学习以及学生的个性特征，所以这方面的改革已显得刻不容缓。其次传统大学英语口语教学模式存在的弊端侧面反映了口语教学模式改革的紧迫性。其弊端主要包括以下内容：1.缺乏高效的教学资源，很多时候我们依靠的只有教材和教辅资料，根本无法达到练习英语口语的效果。2.“填鸭式”的教学模式严重影响了其教学效率。3.长期被动学习的状态使大学生早已对英语口语产生了厌恶情绪，其个性发展受到了束缚、学习效率难有提高。因此我们可以尝试依托网络技术开展打下英语口语教学，既激发学生的学习兴趣，又进一步倡导素质教育课程改革背景下推广的教学理念。
二、教学模式改革中存在的问题
1.缺乏先进的网络教学设备。现如今科学技术发达，但是学校因教学资金的限制在网络配置方面依旧没有达到相应的教学标准，部分学校缺乏电子教学设备，网络教学资源匮乏，特别是像英语口语教学涉及到同声传译等课程，相关硬件设备配置不到位，自然给大学英语口语教学的顺利开展带来了一定阻碍。
2.课程设置不合理。当前大学中均设有英语口语课程，但是在课程设置方面却存在不同程度的不合理现象，像如课时较少、教学方法单一、课程安排不合理等因素，都影响着口语课程的顺利开展。此外在当前的英语口语课程中学生能够真正开口讲话的就会较少，只是一味的跟着视频和音频纠正发音，很少有机会表达自己的想法。再者英语有读写课和口语课之分，但是大多数的学校通常安排一个老师担任，教学质量自然难有保障。
3.口语活动较少，课外训练不到位。学习需要有一个实践和反馈的过程，在课堂上教师把相应的口语技巧和口语知识传授给学生，学生只有在课下巩固练习才能掌握牢固。但是当前大多数学校没有给学生的英语口语训练开辟专门的区域，相关的口语训练活动也较少，这也是造成学生思想不重视的原因所在。
三、网络环境下大学英语口语教学的改革措施
1.改变教学观念。大学阶段的学生有自我想法和判断能力，因此教师不能一味的采用灌输式的教学方法，而是要学会尊重学生的主体地位，把课堂的主导权交还到学生手中，只有这样才能调动学生学习的积极性和主动性。因此教师要改变教育观念，通过各种手段加以落实，合理安排好教学时间，给学生预留出足够的口语训练时间，真正提高学生的口语表达能力。
2.革新教学模式。随着科学技术的不断发展，计算机网络技术变得越发普及，因此教师也应该顺应时代发展的潮流，将多媒体技术真正应用到实际教学当中。和传统的教学手段相比，多媒体技术可以通过视频、音频、图片的形式来展示教学内容，营造良好的教学氛围，更适用于大学生的发展需求。而且其还具有趣味性和拓展性的特点，能够拓展学生的知识领域，提高学生的学习兴趣，能够确保口语教学的实际效果。
3.依托网络技术开展口语活动。教师可以借助网络技术以配音大赛或是朗诵比赛的形式丰富英语口语活动，这样的形式具有不受时间、地点控制的优越性，灵活性和适应性较强，更容易被当代大学生所接受。此外教师还可以通过微课的形式向学生们传授相关的口语表达技巧和发音习惯，为学生们创设特定的英语学习环境，这一定程度上能够调动学生的积极性和主动性，还能让其在思想上对口语学习引起足够的重视，使其能够紧跟教师的教学思路和授课节奏，从而真正确保英语口语训练的实际效果。
四、总结
在网络快速发展的信息时代，我们要充分应用好网络这把双刃剑，结合现有的教学资源，将其优势部分合理的应用到英语口语教学当中。英语口语教学的学习除了需要学生的个人努力，也需要教师的正确指导。教师顺应时代发展潮流，革新教学手段，借助多媒体教学手段丰富教学内容，调动学生的学习积极性，为学生们创设良好的口语学习环境，只有这样才能确保口语教学的实际效果。本文笔者结合个人实际经验对此类问题进行了总结，旨在对相关工作的落实有所帮助。
参考文献：
[1]夏海玲.口语教学现状调查及模因论视角下“听仿说演四位一体”大学英语口语教学模式建构[J].海外英语，2016（20）：79-80.
[2]宋佳.“微课”在大学英语口语教学中的应用研究——以抛锚式教学模式为例[J].科教文汇（中旬刊），2015（09）：170-171.
【关键词】大学英语；口语教学；模式；网络环境；改革
【作者简介】王芸婷，延安职业技术学院。
21世纪是以网络技术为主导的时代，网络环境下的大学英语口语教学也正在向着良性的方向发展。利用好这类技术对提高大学生的英语口语能力有着非常重要的意义，并能够为其后续的学习、工作与生活打下良好的基础。传统以教师为主、以教为主的教学模式已无法满足教学工作的实际需要，更无法在教学中发挥学生的主体地位。为保证学生的学习热情，我们需要对教学手段及教学模式进行优化、调整，使其更好地适应大学生的发展所需。
一、依托网络技术展开大学英语口语教学的必要性
结合实际分析，其必要性主要体现在以下方面：首先它是新时期高校英语教学改革的必然要求。现阶段，教育教学体制改革正在不断推进，教育部等相关主管部门也多次强调了进行教学模式改革，提高教学质量的紧迫性。结合时代发展特征分析，新形势下的大学英语口语教学模式要以网络技术为支撑，要突出自主学习以及学生的个性特征，所以这方面的改革已显得刻不容缓。其次传统大学英语口语教学模式存在的弊端侧面反映了口语教学模式改革的紧迫性。其弊端主要包括以下内容：1.缺乏高效的教学资源，很多时候我们依靠的只有教材和教辅资料，根本无法达到练习英语口语的效果。2.“填鸭式”的教学模式严重影响了其教学效率。3.长期被动学习的状态使大学生早已对英语口语产生了厌恶情绪，其个性发展受到了束缚、学习效率难有提高。因此我们可以尝试依托网络技术开展打下英语口语教学，既激发学生的学习兴趣，又进一步倡导素质教育课程改革背景下推广的教学理念。
二、教学模式改革中存在的问题
1.缺乏先进的网络教学设备。现如今科学技术发达，但是学校因教学资金的限制在网络配置方面依旧没有达到相应的教学标准，部分学校缺乏电子教学设备，网络教学资源匮乏，特别是像英语口语教学涉及到同声传译等课程，相关硬件设备配置不到位，自然给大学英语口语教学的顺利开展带来了一定阻碍。
2.课程设置不合理。当前大学中均设有英语口语课程，但是在课程设置方面却存在不同程度的不合理现象，像如课时较少、教学方法单一、课程安排不合理等因素，都影响着口语课程的顺利开展。此外在当前的英语口语课程中学生能够真正开口讲话的就会较少，只是一味的跟着视频和音频纠正发音，很少有机会表达自己的想法。再者英语有读写课和口语课之分，但是大多数的学校通常安排一个老师担任，教学质量自然难有保障。
3.口语活动较少，课外训练不到位。学习需要有一个实践和反馈的过程，在课堂上教师把相应的口语技巧和口语知识传授给学生，学生只有在课下巩固练习才能掌握牢固。但是当前大多数学校没有给学生的英语口语训练开辟专门的区域，相关的口语训练活动也较少，这也是造成学生思想不重视的原因所在。
三、网络环境下大学英语口语教学的改革措施
1.改变教学观念。大学阶段的学生有自我想法和判断能力，因此教师不能一味的采用灌输式的教学方法，而是要学会尊重学生的主体地位，把课堂的主导权交还到学生手中，只有这样才能调动学生学习的积极性和主动性。因此教师要改变教育观念，通过各种手段加以落实，合理安排好教学时间，给学生预留出足够的口语训练时间，真正提高学生的口语表达能力。
2.革新教学模式。随着科学技术的不断发展，计算机网络技术变得越发普及，因此教师也应该顺应时代发展的潮流，将多媒体技术真正应用到实际教学当中。和传统的教学手段相比，多媒体技术可以通过视频、音频、图片的形式来展示教学内容，营造良好的教学氛围，更适用于大学生的发展需求。而且其还具有趣味性和拓展性的特点，能够拓展学生的知识领域，提高学生的学习兴趣，能够确保口语教学的实际效果。
3.依托网络技术开展口语活动。教师可以借助网络技术以配音大赛或是朗诵比赛的形式丰富英语口语活动，这样的形式具有不受时间、地点控制的优越性，灵活性和适应性较强，更容易被当代大学生所接受。此外教师还可以通过微课的形式向学生们传授相关的口语表达技巧和发音习惯，为学生们创设特定的英语学习环境，这一定程度上能够调动学生的积极性和主动性，还能让其在思想上对口语学习引起足够的重视，使其能够紧跟教师的教学思路和授课节奏，从而真正确保英语口语训练的实际效果。
四、总结
在网络快速发展的信息时代，我们要充分应用好网络这把双刃剑，结合现有的教学资源，将其优势部分合理的应用到英语口语教学当中。英语口语教学的学习除了需要学生的个人努力，也需要教师的正确指导。教师顺应时代发展潮流，革新教学手段，借助多媒体教学手段丰富教学内容，调动学生的学习积极性，为学生们创设良好的口语学习环境，只有这样才能确保口语教学的实际效果。本文笔者结合个人实际经验对此类问题进行了总结，旨在对相关工作的落实有所帮助。
参考文献：
[1]夏海玲.口语教学现状调查及模因论视角下“听仿说演四位一体”大学英语口语教学模式建构[J].海外英语，2016（20）：79-80.
[2]宋佳.“微课”在大学英语口语教学中的应用研究——以抛锚式教学模式为例[J].科教文汇（中旬刊），2015（09）：170-171.