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【摘 要】音乐影响着我们的人生、生活、情绪等，在整个音乐欣赏教学过程中，音乐通常是与美术、舞蹈等紧密相连，但在音乐欣赏其中包含更多其他学科的知识，比如语文、英语、历史等，这些基础上应拓展教学思维，不仅丰富音乐的表现形式，而且能促使学生更深刻地理解音乐和感受音乐，开拓学生的音乐视野，发展学生的思维能力，通过音乐欣赏，提高学生的的综合文化素质，促使我们的课堂更加丰富多彩。
【关键词】音乐和舞蹈 音乐和美术 音乐和语文 音乐和英语 音乐和历史
音乐欣赏是一门高雅的艺术，也是一门综合性很强的学科，善于表现和激发感情的艺术课程。音乐本身旋律和节奏是可以用听觉系统感受，但视觉画面和内容的语义却是来源于其他知识内容的扩充，综合起来才能拓展学生广阔的思维。在实际课堂教学中，灵活运用各方面知识，怎样将音乐与我们的生活、美术、舞蹈、其他学科紧密相连，浅谈个人对课堂教学的创新思维。
音乐是我们生活当中忠实的朋友，生活中没有了音乐，也就没有了色彩。优美的旋律构筑妙不可言的意境，让我们的心绪恣意的流淌。在我们的生活中，许多情况下都需要用音乐的烘托来完成各种任务。比如：仪式音乐，包括阅兵式、婚礼仪式等。还有背景音乐，包括学校、商场、餐厅等场合的陪衬音乐。传统的上课模式是直接播放音乐讲解，为了课堂激发学生想象思维，可以使用倒叙法，播放各种生活场合的音乐，比如：《婚礼进行曲》、《义勇军进行曲》等跟生活有关的歌曲，让学生发挥主观能动性，根据视听感觉猜测每首歌曲应适合的场合，并讲解其理由，不仅开拓了学生的思维，还激发了整个课堂活跃的气氛。
一、音乐和舞蹈结合
音乐和舞蹈是血肉相连的伙伴，舞蹈离不开音乐，舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系。舞蹈总是在音乐的伴奏下展示不同类型的动作，音乐的节奏，又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现，通过舞蹈展示，提高学生的节奏感，激发学生音乐表现能力。学生如果单一的通过视频欣赏民族民间舞，只能通过动作和画面辨别，怎么能让学生将音乐和舞种结合，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，结合音乐向学生演示几种民族民间舞，激发学生的兴趣，随之带动学生一起随音乐舞动简单的动作。除此以外，可以给他们一个自由想象的空间，充分发挥学生的创新能力，学生自由组织，演示不同的舞蹈。这样不仅活跃了课堂气氛，增加学生对舞蹈的兴趣，也丰富了舞蹈知识。
二、音乐和美术结合
好的音乐即是一幅美丽倾心的画面，好的美术作品又宛如一支优美的曲子， 两者之间相辅相成，音乐善于表达感情，但很难对现实进行再现，而美术却充当了从单纯的音响到情感抒发过程的纽带。我们同能通过对音乐的视听感觉，想象各种情景的画面，激发学生的情绪。在音乐欣赏教学过程中，多要以听为主，但是图画和多媒体的运动时作为一个辅助的教学手段。对帮助学生理解音乐，感受音乐美，更好的表现音乐美是有很大帮助的。还可以创新换位模式，课堂准备图纸和画笔，播放情景音乐，引导学生去想象和联想，让学生通过音乐表达出来的意境，充分发挥想象力，简单的画出和音乐相符的美术画面，培养学生的情绪，激发他们的思维。这种方式不仅发挥了个人的创新的思维，还提高了学生对艺术修养和积极性，达到两全其美的境界。
三、音乐和语文结合
音乐离不开文学知识，特别是音乐与诗歌相结合，在原始社会就已经产生并发展了。在封建社会中，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、绝律、词、曲等不同的阶段。很多歌曲的歌词，直接采用了原诗。还有很多通俗歌曲是作曲家根据古代的诗词创作而成，如《水调歌头》等。在欣赏教学课程中，让学生多朗诵几遍歌词，可以了解歌曲所表达的内容。音乐与语文渗透，激发学生对音乐的兴趣，陶冶了学生的情操，提高了学生的艺术修养。比如让学生欣赏《月光曲》，其过程中，边听边想象，同时配以画面，更大限度的激发了学生的想象力，让学生感受音乐的同时，体会当时的情境，学习并掌握了语文的知识，学生对贝多芬也有了一定程度的了解，也学会了怎样欣赏音乐，怎样理解音乐内容的变化。无疑，学生已进入到一个充满诗情画意的、无限美妙的艺术境界，领略到了音乐和文学带来的无穷魅力。
四、音乐和英语结合
音乐是一种世界通用的语言，它不分国别，以优美的旋律征服每一个人的心。目前大部分学生喜欢听英文歌曲，在音乐欣赏课程上，如果能将英文歌曲结合到课堂教学中，不仅陶冶了学生的情操，还带动了学生学习口语的内在动力。上课挑选有创作背景的国外歌曲，比如《We are the word》，先讲解其作品的含义，即创作过程，是美国群星响应联合国在国际粮食年为非洲灾民义演的号召而创作的歌曲，由迈克尔杰克逊和莱昂里奇合作完成，然后将视频和歌词同时播放，带领学生一起学习歌曲，感受世界无私的爱。学习结束后，分组进行小合唱比赛，可以增加表演形式，调动学生课堂积极性，不仅学习了英语口语，同时也了解国外的艺术特点，并丰富了国外的文化知识。
五、音乐和历史结合
音乐作为一种艺术形式，可以在一定条件下给与人们力量，召唤人们不断前进。人是历史发展的主体，人又创造了历史。不同时期的音乐，不同的风格，这与当时的社会历史背景有很大的关联。比如：《黄河大合唱》，诞生于抗日战争中岁惨烈的时期，中国人大半落入日军手中，当《黄河大合唱》一问世，就迅速传遍大江南北，这样一支曲在当时确实鼓舞了全中国反法西斯的斗志和热情，给与了全中华儿女信心，就像一支号角，带领我们走上取得胜利的道路成为抗日救亡的精神号角。在教学中，我们注意把历史各方面知识及音乐作品创作的历史背景融入音乐欣赏教学中，这样学生既掌握了音乐知识又巩固了历史知识，而且能更好的理解音乐作品。
在整个音乐欣赏教学过程中，一定注意把音乐与生活、及其他学科结合起来，不仅丰富了音乐艺术上的表现形式，而且对促使学生们更加深刻地感受和理解音乐，开拓了学生们的音乐视野，激发学生们的创新思维能力，提高学生们的音乐文化素质和欣赏综合能力有着非常重要的作用，同时也丰富并活跃了我们的课堂氛围。
参考文献：
[1]张宏宇.音乐欣赏[M].高等教育出版社，2012.
作者简介：王艺，女，大连汽车职业技术学院，教师，本科，助讲。
【关键词】音乐和舞蹈 音乐和美术 音乐和语文 音乐和英语 音乐和历史
音乐欣赏是一门高雅的艺术，也是一门综合性很强的学科，善于表现和激发感情的艺术课程。音乐本身旋律和节奏是可以用听觉系统感受，但视觉画面和内容的语义却是来源于其他知识内容的扩充，综合起来才能拓展学生广阔的思维。在实际课堂教学中，灵活运用各方面知识，怎样将音乐与我们的生活、美术、舞蹈、其他学科紧密相连，浅谈个人对课堂教学的创新思维。
音乐是我们生活当中忠实的朋友，生活中没有了音乐，也就没有了色彩。优美的旋律构筑妙不可言的意境，让我们的心绪恣意的流淌。在我们的生活中，许多情况下都需要用音乐的烘托来完成各种任务。比如：仪式音乐，包括阅兵式、婚礼仪式等。还有背景音乐，包括学校、商场、餐厅等场合的陪衬音乐。传统的上课模式是直接播放音乐讲解，为了课堂激发学生想象思维，可以使用倒叙法，播放各种生活场合的音乐，比如：《婚礼进行曲》、《义勇军进行曲》等跟生活有关的歌曲，让学生发挥主观能动性，根据视听感觉猜测每首歌曲应适合的场合，并讲解其理由，不仅开拓了学生的思维，还激发了整个课堂活跃的气氛。
一、音乐和舞蹈结合
音乐和舞蹈是血肉相连的伙伴，舞蹈离不开音乐，舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系。舞蹈总是在音乐的伴奏下展示不同类型的动作，音乐的节奏，又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现，通过舞蹈展示，提高学生的节奏感，激发学生音乐表现能力。学生如果单一的通过视频欣赏民族民间舞，只能通过动作和画面辨别，怎么能让学生将音乐和舞种结合，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，结合音乐向学生演示几种民族民间舞，激发学生的兴趣，随之带动学生一起随音乐舞动简单的动作。除此以外，可以给他们一个自由想象的空间，充分发挥学生的创新能力，学生自由组织，演示不同的舞蹈。这样不仅活跃了课堂气氛，增加学生对舞蹈的兴趣，也丰富了舞蹈知识。
二、音乐和美术结合
好的音乐即是一幅美丽倾心的画面，好的美术作品又宛如一支优美的曲子， 两者之间相辅相成，音乐善于表达感情，但很难对现实进行再现，而美术却充当了从单纯的音响到情感抒发过程的纽带。我们同能通过对音乐的视听感觉，想象各种情景的画面，激发学生的情绪。在音乐欣赏教学过程中，多要以听为主，但是图画和多媒体的运动时作为一个辅助的教学手段。对帮助学生理解音乐，感受音乐美，更好的表现音乐美是有很大帮助的。还可以创新换位模式，课堂准备图纸和画笔，播放情景音乐，引导学生去想象和联想，让学生通过音乐表达出来的意境，充分发挥想象力，简单的画出和音乐相符的美术画面，培养学生的情绪，激发他们的思维。这种方式不仅发挥了个人的创新的思维，还提高了学生对艺术修养和积极性，达到两全其美的境界。
三、音乐和语文结合
音乐离不开文学知识，特别是音乐与诗歌相结合，在原始社会就已经产生并发展了。在封建社会中，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、绝律、词、曲等不同的阶段。很多歌曲的歌词，直接采用了原诗。还有很多通俗歌曲是作曲家根据古代的诗词创作而成，如《水调歌头》等。在欣赏教学课程中，让学生多朗诵几遍歌词，可以了解歌曲所表达的内容。音乐与语文渗透，激发学生对音乐的兴趣，陶冶了学生的情操，提高了学生的艺术修养。比如让学生欣赏《月光曲》，其过程中，边听边想象，同时配以画面，更大限度的激发了学生的想象力，让学生感受音乐的同时，体会当时的情境，学习并掌握了语文的知识，学生对贝多芬也有了一定程度的了解，也学会了怎样欣赏音乐，怎样理解音乐内容的变化。无疑，学生已进入到一个充满诗情画意的、无限美妙的艺术境界，领略到了音乐和文学带来的无穷魅力。
四、音乐和英语结合
音乐是一种世界通用的语言，它不分国别，以优美的旋律征服每一个人的心。目前大部分学生喜欢听英文歌曲，在音乐欣赏课程上，如果能将英文歌曲结合到课堂教学中，不仅陶冶了学生的情操，还带动了学生学习口语的内在动力。上课挑选有创作背景的国外歌曲，比如《We are the word》，先讲解其作品的含义，即创作过程，是美国群星响应联合国在国际粮食年为非洲灾民义演的号召而创作的歌曲，由迈克尔杰克逊和莱昂里奇合作完成，然后将视频和歌词同时播放，带领学生一起学习歌曲，感受世界无私的爱。学习结束后，分组进行小合唱比赛，可以增加表演形式，调动学生课堂积极性，不仅学习了英语口语，同时也了解国外的艺术特点，并丰富了国外的文化知识。
五、音乐和历史结合
音乐作为一种艺术形式，可以在一定条件下给与人们力量，召唤人们不断前进。人是历史发展的主体，人又创造了历史。不同时期的音乐，不同的风格，这与当时的社会历史背景有很大的关联。比如：《黄河大合唱》，诞生于抗日战争中岁惨烈的时期，中国人大半落入日军手中，当《黄河大合唱》一问世，就迅速传遍大江南北，这样一支曲在当时确实鼓舞了全中国反法西斯的斗志和热情，给与了全中华儿女信心，就像一支号角，带领我们走上取得胜利的道路成为抗日救亡的精神号角。在教学中，我们注意把历史各方面知识及音乐作品创作的历史背景融入音乐欣赏教学中，这样学生既掌握了音乐知识又巩固了历史知识，而且能更好的理解音乐作品。
在整个音乐欣赏教学过程中，一定注意把音乐与生活、及其他学科结合起来，不仅丰富了音乐艺术上的表现形式，而且对促使学生们更加深刻地感受和理解音乐，开拓了学生们的音乐视野，激发学生们的创新思维能力，提高学生们的音乐文化素质和欣赏综合能力有着非常重要的作用，同时也丰富并活跃了我们的课堂氛围。
参考文献：
[1]张宏宇.音乐欣赏[M].高等教育出版社，2012.
作者简介：王艺，女，大连汽车职业技术学院，教师，本科，助讲。