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摘要：高中政治既是一门学科，需要掌握其基本知识在考试当中拿到相应的分数，又是一门和生活紧密相结合的学问，能够帮助青少年形塑正确的人生观和价值观。高中政治教学的生活化具有重要的现实意义。
关键词：高中政治；生活化；策略
随着新课标的普及，每个学科都在进行着自身教学的演变，政治教学也在不断的改革创新中，贴近日常生活，以适应新的教育需求。高中政治教学在改变教学模式的同时，也改变了学生学习结构以及学习的策略，使他们能够充分的感受到政治思想的气息。重点由之前的注重成绩逐渐转变到注重素质，提倡素质教育，极大的鼓励学生进行自主性的探究学习，从而将理论知识与生活实际结合起来，将抽象难懂的政治课本知识转化到具体的活动中，使得知识能够更好的吸收。
一、生活化政治教学的实现价值和必要
（一）使理论与学生的生活实际相联系，有助于学生对理论的理解和应用
课改前的高中政治课本不论是政治学、经济学还是哲学都侧重于对理论的了解和掌握，教师在教学方面也是如此。这样的教学方式和教材通常都会使学生所学到的理论与实际生活相分离，难以运用到实践中。而生活化的政治教学，则能够为学生在理论与实践中构建桥梁，能够让学生在生活中去感受理解知识并找到知识在生活中的运用途径。
（二）满足学生的不同兴趣与需求，增强学生的求学积极性
多样化和生活化的政治课程，满足了学生的不同兴趣和追求，一改原来政治课在学生眼中呆板乏味的印象。政治课程与学生的生活广泛结合、息息相关，知识理论与实际功能辩证结合，满足学生不论是在生活上还是升学上的不同需要和发展，从而提高学生对政治课程的学习兴趣，增强学生的求学积极性。
（三）生活化的政治教学是实现政治教学改革的重要推进器
我國的教育改革正在进行当中，依照政治课改要求，让学生将观点融入生活，在实践中践行理论，围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，并要求注意学科知识与生活主题相结合等，生活化的政治教学是顺应课改要求和推进政治教学改革的有力推进器。
二、高中政治教学生活化教学的路径
（一）甄选内容生活化
甄选生活化的内容，是政治教学生活化当中最重要的一环。教师需要在茫茫的信息当中，甄别出有时效性的，学生感兴趣的，又能够很恰当的对政治课堂当中的理论进行阐释的知识。重视质量，精简数量，把最有代表性的素材甄选出来。以“用对立统一的观点看问题”这一授课议题为例，它是哲学当中内涵知识点较为多的一个部门，包括“矛盾的普遍性”“矛盾的特殊性”“主要矛盾和次要矛盾的辩证关系”“矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系”“两点论和重点论相统一的认识方法”“坚持具体问题具体分析”等。如何利用素材讲清楚这些理论呢？有的教师分别引用了诸多社会热点来分别对这些理论进行讲解，切合了社会热点，也能够让学生感兴趣，但是各个社会事件之间缺乏联系，跳跃性大，让学生难以建立连贯的思维方式。也有教师以“我的成长”为主线，分版块为“认识自我”“发展自我”“超越自我”三个方面，在各个版块让学生进行反思，也举出了一些先进性的案例给学生作为参考和榜样，既和学生自身进行了连接，又让各个事件之间进行了紧密的结合，使整个线索的链条非常清晰。
（二）创设体验性情境
学生受其生活空间、阅历、时间等的制约，对社会现象的认识具有局部性、片面性，需要教师通过言语的或形象的手段，提供相关的文字、图片、视频等材料，帮助学生扩展认识，丰富体验。语言描述、多媒体展示是教师最常用的手段，尤其是现代多媒体的广泛应用，打破了教学的时空限制，丰富、形象、生动的资源，能够引起学生的兴趣，为学生感性认识的扩展提供了帮助。
（三）展现生活原型情境
在教学过程中，再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式。如在进行“揭开货币的神秘面纱”教学时，笔者设计了这样一个问题：“有人说，人民币是由国家发行的，为什么国家不能多发行人民币，让每个人手中的钱多一点，以此来提高人民的生活水平呢？”这个问题一经提出，立即引起学生的热烈讨论。在此基础上笔者引出相关知识：人民币作为纸币，发行量要以流通中需要的货币量为基础，过多会引发通货膨胀，过少则会导致通货紧缩。
（四）教育过程融入生活
首先，要求思想政治教育者树立正确的“主体意识”，把受教育者当做主体置于现实生活中，并贯彻到思想政治教育的实践中，努力培养和激发人的主体性。其次，要倡导过程的开放性。一方面要根据主体的需要和兴趣，自主选择思想政治教育的内容、方式、途径和手段；另一方面要求思想政治教育的主体从单向的自我中挣脱出来，走进他人，走进社会，实现主体与主体的开放和渗透。此外，要将思想政治教育的计划性和随机性结合起来，注重过程的灵活性。德育在很大程度上是生成性的活动，事先是无法预期的，所以思想政治教育应把握时机，抓住机会，自然地对人们进行思想政治教育。最后，要关注过程的整体性。要认识到现实中的人是完整的、充满活力的人，要充分了解一个人，就需要从各个方面加以关注；要认识到生活自身的整体性，在进行思想政治教育时，必须从生活出发，在生活中进行，最终回到生活去，贯穿于人的所有生活之中。
高中政治教学生活化是新课改下的本质要求和必然选择！将生活融入课堂，蕴理论于生活实践之中，搭建好理论、生活和学生之间的桥梁，帮助学生更好地学习、理解和掌握好课本理论知识，为以后学生立足社会、用知识服务社会打下坚实基础，是教師在新时代下的任务，如何构建好生活化的政治教学，也是每个教师的使命。
关键词：高中政治；生活化；策略
随着新课标的普及，每个学科都在进行着自身教学的演变，政治教学也在不断的改革创新中，贴近日常生活，以适应新的教育需求。高中政治教学在改变教学模式的同时，也改变了学生学习结构以及学习的策略，使他们能够充分的感受到政治思想的气息。重点由之前的注重成绩逐渐转变到注重素质，提倡素质教育，极大的鼓励学生进行自主性的探究学习，从而将理论知识与生活实际结合起来，将抽象难懂的政治课本知识转化到具体的活动中，使得知识能够更好的吸收。
一、生活化政治教学的实现价值和必要
（一）使理论与学生的生活实际相联系，有助于学生对理论的理解和应用
课改前的高中政治课本不论是政治学、经济学还是哲学都侧重于对理论的了解和掌握，教师在教学方面也是如此。这样的教学方式和教材通常都会使学生所学到的理论与实际生活相分离，难以运用到实践中。而生活化的政治教学，则能够为学生在理论与实践中构建桥梁，能够让学生在生活中去感受理解知识并找到知识在生活中的运用途径。
（二）满足学生的不同兴趣与需求，增强学生的求学积极性
多样化和生活化的政治课程，满足了学生的不同兴趣和追求，一改原来政治课在学生眼中呆板乏味的印象。政治课程与学生的生活广泛结合、息息相关，知识理论与实际功能辩证结合，满足学生不论是在生活上还是升学上的不同需要和发展，从而提高学生对政治课程的学习兴趣，增强学生的求学积极性。
（三）生活化的政治教学是实现政治教学改革的重要推进器
我國的教育改革正在进行当中，依照政治课改要求，让学生将观点融入生活，在实践中践行理论，围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，并要求注意学科知识与生活主题相结合等，生活化的政治教学是顺应课改要求和推进政治教学改革的有力推进器。
二、高中政治教学生活化教学的路径
（一）甄选内容生活化
甄选生活化的内容，是政治教学生活化当中最重要的一环。教师需要在茫茫的信息当中，甄别出有时效性的，学生感兴趣的，又能够很恰当的对政治课堂当中的理论进行阐释的知识。重视质量，精简数量，把最有代表性的素材甄选出来。以“用对立统一的观点看问题”这一授课议题为例，它是哲学当中内涵知识点较为多的一个部门，包括“矛盾的普遍性”“矛盾的特殊性”“主要矛盾和次要矛盾的辩证关系”“矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系”“两点论和重点论相统一的认识方法”“坚持具体问题具体分析”等。如何利用素材讲清楚这些理论呢？有的教师分别引用了诸多社会热点来分别对这些理论进行讲解，切合了社会热点，也能够让学生感兴趣，但是各个社会事件之间缺乏联系，跳跃性大，让学生难以建立连贯的思维方式。也有教师以“我的成长”为主线，分版块为“认识自我”“发展自我”“超越自我”三个方面，在各个版块让学生进行反思，也举出了一些先进性的案例给学生作为参考和榜样，既和学生自身进行了连接，又让各个事件之间进行了紧密的结合，使整个线索的链条非常清晰。
（二）创设体验性情境
学生受其生活空间、阅历、时间等的制约，对社会现象的认识具有局部性、片面性，需要教师通过言语的或形象的手段，提供相关的文字、图片、视频等材料，帮助学生扩展认识，丰富体验。语言描述、多媒体展示是教师最常用的手段，尤其是现代多媒体的广泛应用，打破了教学的时空限制，丰富、形象、生动的资源，能够引起学生的兴趣，为学生感性认识的扩展提供了帮助。
（三）展现生活原型情境
在教学过程中，再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式。如在进行“揭开货币的神秘面纱”教学时，笔者设计了这样一个问题：“有人说，人民币是由国家发行的，为什么国家不能多发行人民币，让每个人手中的钱多一点，以此来提高人民的生活水平呢？”这个问题一经提出，立即引起学生的热烈讨论。在此基础上笔者引出相关知识：人民币作为纸币，发行量要以流通中需要的货币量为基础，过多会引发通货膨胀，过少则会导致通货紧缩。
（四）教育过程融入生活
首先，要求思想政治教育者树立正确的“主体意识”，把受教育者当做主体置于现实生活中，并贯彻到思想政治教育的实践中，努力培养和激发人的主体性。其次，要倡导过程的开放性。一方面要根据主体的需要和兴趣，自主选择思想政治教育的内容、方式、途径和手段；另一方面要求思想政治教育的主体从单向的自我中挣脱出来，走进他人，走进社会，实现主体与主体的开放和渗透。此外，要将思想政治教育的计划性和随机性结合起来，注重过程的灵活性。德育在很大程度上是生成性的活动，事先是无法预期的，所以思想政治教育应把握时机，抓住机会，自然地对人们进行思想政治教育。最后，要关注过程的整体性。要认识到现实中的人是完整的、充满活力的人，要充分了解一个人，就需要从各个方面加以关注；要认识到生活自身的整体性，在进行思想政治教育时，必须从生活出发，在生活中进行，最终回到生活去，贯穿于人的所有生活之中。
高中政治教学生活化是新课改下的本质要求和必然选择！将生活融入课堂，蕴理论于生活实践之中，搭建好理论、生活和学生之间的桥梁，帮助学生更好地学习、理解和掌握好课本理论知识，为以后学生立足社会、用知识服务社会打下坚实基础，是教師在新时代下的任务，如何构建好生活化的政治教学，也是每个教师的使命。