【摘 要】
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研究主要探讨儿童在一年级到二年级间的数量表征能力的发展以及其与＂数与代数＂学习经验的关系。实验在2年内对60名儿童进行了2次0~100和0~1000的数字线估计任务的测量。结果显
【机 构】
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北京市丰台区丰台第二中学附属实验小学
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研究主要探讨儿童在一年级到二年级间的数量表征能力的发展以及其与＂数与代数＂学习经验的关系。实验在2年内对60名儿童进行了2次0~100和0~1000的数字线估计任务的测量。结果显示,儿童的数量表征能力具有一定的发展规律：在0~100数量范围内,6岁时的数量表征能力能够预测7岁时的表征能力;在0~1000数量范围内,在6岁到7岁之间,儿童的数量表征准确性及数量表征模式发生了显著变化;＂数的运算＂能力与儿童数量表征的结果、策略及发展有关。另外,＂数与代数＂学习经验影响儿童数量表征的策略。
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