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摘要：为提高成人继续教育教学效果，本文从成人自身因素、成人所在继续教育机构因素以及成人所在企业因素这三个方面进行调查与分析。研究结论显示，成人更合理地安排时间、提高自身专业技能和水平；成人所在继续教育机构更新教学内容、丰富教学形式；成人所在企业为员工提供更多时间有助于提高成人进行继续教育的积极性，进而提高成人继续教育教学效果。
关键词：成人继续教育；自身因素；机构因素；企业因素
一、 成人自身影響因素分析
本文从成人进行继续教育的目的、阻碍因素以及促进因素三个方面来了解成人自身对继续教育的影响。笔者通过自制的问卷对扬州大学四个学院（信息工程学院、法学院、建工学院和商学院）的成教生进行调查。在本次问卷中，300份问卷回收了298份，有效问卷294份。本文主要通过Spass软件对294份有效问卷进行了统计分析。
（一） 成人自身因素——参加继续教育的目的
在调查学员自身对继续教育的影响之前，我们初步了解了学员参加继续教育的基本状况。对于参加继续教育是否感兴趣，我们调查发现90%的学员还是比较感兴趣的，只有10%的学员在继续教育中缺乏兴趣。另一方面，学员们参加继续教育的目的主要包括，单位要求、职位晋升、提高业务能力以及提高学历。其中，提高学历占了71%、提高业务占19%、职位晋升占10%。由此可见，学历提升是学员选择继续教育的主要关注点。
（二） 成人自身因素——阻碍继续教育因素
我们发现阻碍学员们参加继续教育主要包括时间短、经济上的缺乏、继续教育本身问题、工作单位是否支持以及名额限制五个方面，调查发现时间短是主要的阻碍因素（占76%），经济缺乏以及继续教育本身问题均占11%，工作单位是否支持作为阻碍因素仅占2%，具体人数见图2。因此，给予学员充足的时间能够更好地促进成人继续教育的积极性，进而保证继续教育的质量。
（三） 成人自身因素——促进继续教育因素
另外，本文从学员自身情况角度调查继续教育的促进因素，调查发现38%的学员们认为拥有更多时间能够提高继续教育效果，认为提高继续教育认知和提升自身素质能够提高继续教育效果各占24%，还有14%的学员认为费用的减免可以提高继续教育效果。总之，更合理地安排时间、提高自身素质以及对继续教育的认知都能在一定程度上提高继续教育效果，具体见图3。
二、 继续教育机构影响因素分析
继续教育机构对继续教育的促进作用主要包括合理安排时间、更新教学内容、丰富教学形式以及提高教师的专业技能四个方面。调查发现，学员们认为继续教育机构能够合理安排时间是提高继续教育效果的主要因素，占了71%，另外24%的学员认为多样化的教学方式最能提高继续教育的效果，也有5%的学员认为教学内容的更新能够提高继续教育的效果，而教师专业技能的提升跟提高继续教育效果关系不大，具体情况见图4。由此可见，继续教育机构合理安排时间，保证效率是提高继续教育效果的当务之急。另外，授课内容需要及时更新，采用多样化的教学形式都有助于继续教育效果的提升。
三、 学员所在企业影响因素分析
学员所在企业对学员继续教育效果的促进作用主要包括经济上的支持、时间上的支持以及奖励性的支持。通过调查发现，认为时间上的支持和奖励性的支持能够促进继续教育效果的学员分别占了38%和43%，还有14%的学员认为企业在经济上的支持能够促进继续教育效果，具体情况如图5。总之，企业在时间方面、奖励方面的支持能够促进继续教育效果的提高，同时，在经济方面的支持也能够促进继续教育效果的提高。
四、 研究结论与建议
在调查继续教育促进因素中，我们发现提高学历是学员们选择继续教育的主要因素，90%的学员对于参加继续教育还是比较感兴趣的。然而，缺乏时间是发展继续教育的最大阻碍，经济上的缺乏以及继续教育本身存在的问题也是继续教育的阻碍因素。
从学员的角度来看，拥有更多时间有助于继续教育效果的提高；提高继续教育认知以及提高自身的专业技能也能够促进继续教育效果；减免费用在一定程度上也能够改善继续教育效果。继续教育机构方面，合理安排时间是促进继续教育效果的最重要的因素。另外，多样化的教学方式有助于提高学员学习兴趣从而提高继续教育效果。学员所在企业方面，我们发现时间性和奖励性的支持能够促进继续教育效果，经济方面的支持也能在一定程度上促进继续教育效果的提高。
总之，为了促进继续教育效果，学员们需要提高自身对继续教育的认知和专业技能，也需要合理分配工作和学习的时间；学校在合理安排时间的同时还需要丰富教学方式、更新教学内容，提高学员们的学习热情和效率；企业最需要在时间方面来支持学员们学习，如果条件许可，也可以通过经济或者奖励等方式激励学员们参加继续教育，提高继续教育效果。
参考文献：
[1] 刁庆军，严继昌，李建斌.我国普通高校开展非学历继续教育的现状研究[J].继续教育，2010，（03）.
[2] 孙迎武.中小学教师继续教育存在的问题及发展策略[J].继续教育研究，2012，（02）.
[3] 罗旭.大学继续教育研究述评[J].实验室研究与探索，2013，（06）.
[4] 刘鸿雁.我国高等继续教育的现状、问题与对策[J].继续教育，2012，（05）.
作者简介：邓蕾，吕强，江苏省扬州市，扬州大学信息工程学院。
关键词：成人继续教育；自身因素；机构因素；企业因素
一、 成人自身影響因素分析
本文从成人进行继续教育的目的、阻碍因素以及促进因素三个方面来了解成人自身对继续教育的影响。笔者通过自制的问卷对扬州大学四个学院（信息工程学院、法学院、建工学院和商学院）的成教生进行调查。在本次问卷中，300份问卷回收了298份，有效问卷294份。本文主要通过Spass软件对294份有效问卷进行了统计分析。
（一） 成人自身因素——参加继续教育的目的
在调查学员自身对继续教育的影响之前，我们初步了解了学员参加继续教育的基本状况。对于参加继续教育是否感兴趣，我们调查发现90%的学员还是比较感兴趣的，只有10%的学员在继续教育中缺乏兴趣。另一方面，学员们参加继续教育的目的主要包括，单位要求、职位晋升、提高业务能力以及提高学历。其中，提高学历占了71%、提高业务占19%、职位晋升占10%。由此可见，学历提升是学员选择继续教育的主要关注点。
（二） 成人自身因素——阻碍继续教育因素
我们发现阻碍学员们参加继续教育主要包括时间短、经济上的缺乏、继续教育本身问题、工作单位是否支持以及名额限制五个方面，调查发现时间短是主要的阻碍因素（占76%），经济缺乏以及继续教育本身问题均占11%，工作单位是否支持作为阻碍因素仅占2%，具体人数见图2。因此，给予学员充足的时间能够更好地促进成人继续教育的积极性，进而保证继续教育的质量。
（三） 成人自身因素——促进继续教育因素
另外，本文从学员自身情况角度调查继续教育的促进因素，调查发现38%的学员们认为拥有更多时间能够提高继续教育效果，认为提高继续教育认知和提升自身素质能够提高继续教育效果各占24%，还有14%的学员认为费用的减免可以提高继续教育效果。总之，更合理地安排时间、提高自身素质以及对继续教育的认知都能在一定程度上提高继续教育效果，具体见图3。
二、 继续教育机构影响因素分析
继续教育机构对继续教育的促进作用主要包括合理安排时间、更新教学内容、丰富教学形式以及提高教师的专业技能四个方面。调查发现，学员们认为继续教育机构能够合理安排时间是提高继续教育效果的主要因素，占了71%，另外24%的学员认为多样化的教学方式最能提高继续教育的效果，也有5%的学员认为教学内容的更新能够提高继续教育的效果，而教师专业技能的提升跟提高继续教育效果关系不大，具体情况见图4。由此可见，继续教育机构合理安排时间，保证效率是提高继续教育效果的当务之急。另外，授课内容需要及时更新，采用多样化的教学形式都有助于继续教育效果的提升。
三、 学员所在企业影响因素分析
学员所在企业对学员继续教育效果的促进作用主要包括经济上的支持、时间上的支持以及奖励性的支持。通过调查发现，认为时间上的支持和奖励性的支持能够促进继续教育效果的学员分别占了38%和43%，还有14%的学员认为企业在经济上的支持能够促进继续教育效果，具体情况如图5。总之，企业在时间方面、奖励方面的支持能够促进继续教育效果的提高，同时，在经济方面的支持也能够促进继续教育效果的提高。
四、 研究结论与建议
在调查继续教育促进因素中，我们发现提高学历是学员们选择继续教育的主要因素，90%的学员对于参加继续教育还是比较感兴趣的。然而，缺乏时间是发展继续教育的最大阻碍，经济上的缺乏以及继续教育本身存在的问题也是继续教育的阻碍因素。
从学员的角度来看，拥有更多时间有助于继续教育效果的提高；提高继续教育认知以及提高自身的专业技能也能够促进继续教育效果；减免费用在一定程度上也能够改善继续教育效果。继续教育机构方面，合理安排时间是促进继续教育效果的最重要的因素。另外，多样化的教学方式有助于提高学员学习兴趣从而提高继续教育效果。学员所在企业方面，我们发现时间性和奖励性的支持能够促进继续教育效果，经济方面的支持也能在一定程度上促进继续教育效果的提高。
总之，为了促进继续教育效果，学员们需要提高自身对继续教育的认知和专业技能，也需要合理分配工作和学习的时间；学校在合理安排时间的同时还需要丰富教学方式、更新教学内容，提高学员们的学习热情和效率；企业最需要在时间方面来支持学员们学习，如果条件许可，也可以通过经济或者奖励等方式激励学员们参加继续教育，提高继续教育效果。
参考文献：
[1] 刁庆军，严继昌，李建斌.我国普通高校开展非学历继续教育的现状研究[J].继续教育，2010，（03）.
[2] 孙迎武.中小学教师继续教育存在的问题及发展策略[J].继续教育研究，2012，（02）.
[3] 罗旭.大学继续教育研究述评[J].实验室研究与探索，2013，（06）.
[4] 刘鸿雁.我国高等继续教育的现状、问题与对策[J].继续教育，2012，（05）.
作者简介：邓蕾，吕强，江苏省扬州市，扬州大学信息工程学院。