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【摘 要】 随着我国经济和建设行业的发展，智能化电子产品逐步走进建筑行业。如何使电子技术在建筑行业得到有效发展，是值得关注的一大问题。本文从专业人才需求出发，经过岗位分析，进行专业定位和人才培养模式选择，为我国的建筑行业应用电子技术专业人才的培养提出建议。
【关键词】 建筑；人才培养；电子技术
引言：
经济的发展必定带来建设行业的发展，智能化电子产品的市场需求逐步旺盛。对楼宇智能化电子产品设计、开发、生产、维修等得到更大的发展。因此我过需要科学定位专业人才培养规格，合理选择人才培养模式，改革课程体系，配备实践教学条件和教学团队，从而构建适合建筑行业需要的应用电子技术专业人才培养体系。
一、专业人才培养体系构建的指导思想
根据岗位定位人才培养目标和规格，选择合理的人才培养模式。专业人才培养体系的构建需要从应用电子技术专业人才市场调研出发，从而为人才培养体系的构建做好准备。
（一）专业定位。
在建筑行业，一方面智能家居市场需求旺盛，产品蓬勃发展，另一方面工程应用领域产品的技术性能尚处于开发改良阶段，调研表明毕业生主要去向在电子产品设计、样机制作、调试维修、生产线产品制程技术指导、质量成本控制等岗位。
依据“工学结合”关于职业教育能力目标培养的理念，针对这些专业工作岗位，将其工作过程归纳出典型工作任務，主要包括：产品方案选择、电路原理设计、控制编程、电子线路制作、调试、测试、文件编写等。
应用电子技术专业人才培养方案规定要面向智能建筑电子产品设计与生产应用第一线，培养从事产品设计、生产、维修和技术服务工作，具有扎实的电子电路基础理论知识和分析能力，具有电子线路设计与产品制作工艺实践能力，能够胜任智能建筑电子产品的工程应用、安装调试、维修等工作的高素质技能型专门人才。
（二）人才培养模式。
人才培养模式是为了实现培养目标，在培养过程中采取的构造样式和运行方式，包括专业设置、课程体系、教学设计和教育方法等方面。
在人才培养的各个环节当中，从实际工作岗位出发，理论知识够用为度，重视理论前沿新知识的传授和技术的拓展，实践技能培养方面构建虚拟真实的岗位工作环境，通过真实项目设计教学内容，运用行动导向教学方法，使得电子产品的设计、制作、维修、技术服务等能力逐步形成。
作为建筑行业的应用电子技术专业人才培养，我们采用“411”模式，即第1～4学期完成支撑专业核心能力的理论基础知识的学习和各专项技能的训练，第5学期通过生产实习、智能建筑电子产品设计与制作、专业证书考证训练等综合课程形成专业能力、方法能力和社会能力；第6学期到企业顶岗实习，完成职业素养的全面形成。
二、人才培养体系的构建
从改革课程教学体系、设置实践教学环境、教学团队建设等方面构建人才培养体系，完善应用电子技术专业“工学结合”人才培养模式的内涵。
（一）课程教学体系的改革。
根据专业设置，结合往届毕业生顶岗实习反馈信息，以及各类电子设计大赛和技能竞赛情况，我们认为需要提高学生在电子产品装配工艺、质量检测、成本控制方面的能力，加强PCB制造方面的动手操作能力，了解SMT技术工艺。
因此结合专业定位和企业岗位实际调研制订课程体系改革重点：在专业课程中设置针对电路分析、设计、PCB绘图、样机制作、编程与调试、测试测量等技能的教学，以及积累电子产品工艺的设计和管理经验，如电子产品表面贴装（SMT）工艺、PCB制板等内容。
针对产品设计工作过程中软硬件设计、PCB绘图、样机制作、测试，将专业课程体系划分为专业理论基础知识课程、专业核心能力平台课程、专业综合能力形成课程和专业知识技能拓展课程等。包括电路基础、模拟电路、数字电路、C语言程序设计、电子CAD、电子测量与仿真技术、以及智能建筑电子产品设计与制作等专业综合能力形成等课程，在专业知识技能拓展方面开设电气控制与PLC应用、EDA技术、智能卡技术、建筑设备智能控制等课程。
在课程的微观教学设计上，运用行动导向教学方法使学生在项目任务完成中形成能力，掌握知识。
（二）实践教学环境构建。
为满足教学体系中的实践环节，配置专业实践条件和环境，包括电子加工工艺实训室、电子创新设计实训室和电子材料室。
电子加工工艺实训室主要承担表面贴装（SMT）加工工艺实训、PCB线路板制作工艺实训和电子线路应用实训。配备的设备有：数控电路板雕刻机、热转印线路板制作机、腐蚀机、真空吸笔、放大镜和热风拆焊台等加工和返修设备。通过实践培养PCB板制作、SMT贴装等工艺技能，另外可满足教科研和学生课外兴趣制作项目中的电路板加工。
电子创新设计实训室主要承担单片机原理与接口实训、电子线路应用实训、智能建筑电子产品设计与制作，配备有计算机、单片机、仿真软件，使电子产品创新设计过程中的测控应用电路设计和编程在计算机仿真软件环境中得以验证，从而加速产品开发和节省材料成本。该实训室是教学科研项目设计、大学生电子设计竞赛、职业技能大赛、科技文化创新活动、课外兴趣制作的主要平台。
电子材料室主要支撑应用电子技术专业开展的实训教学项目，储备电子元件材料，库存系列阻值的电阻、电容、二三极管、IC芯片、及各种接插件等。实践教学体系构建的主要特色是从人才培养模式出发，结合相关专业课程，以专业人才实际动手能力的培养和工艺设计管理经验的积累为目的，使学生在学习中完成角色的转变，以工学结合的模式为学生搭建通向企业职场的桥梁。
（三）教学团队的建设。
以职业教育理念为指导，通过科学的调研和专业定位，合理地选择专业人才培养模式，主要从课程体系、实训环境、教学团队三个方面构建了适于建筑行业发展的应用电子技术专业人才培养体系，该体系从岗位工作过程出发，全面培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，在提高人才培养质量方面收到良好的效果。
现阶段职业教育的模式要求教学团队成员根据经济建设和社会发展需要不断地研究新情况，更新教育教学理念，整合教学资源，深化专业与课程改革，加强“双师”素质的养成。注重教学团队在知识结构、工程项目实践以及教科研等方面的进修、培训、提高，为人才培养质量打造优质教学团队。
三、结束语
总而言之，我国要以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构，构建现代职业教育体系，树立系统培养的理念，坚持就业导向，明确人才培养规格、梯次和结构，明确高等职业学校定位，促进学生全面发展，重点培养高端技能型人才。
参考文献：
[1]雷学堂，冯杰.电子信息科学与技术专业实验课程体系的构建[J].大庆师范学院学报.2007（05）
[2]许秀平.应用电子技术专业实践教学体系构建的探索与实践[J].实验室科学.2009（06）
[3]黄如宝，刘可琪.中国建筑业产业经济研究综述[J].建筑经济.2010（09）
【关键词】 建筑；人才培养；电子技术
引言：
经济的发展必定带来建设行业的发展，智能化电子产品的市场需求逐步旺盛。对楼宇智能化电子产品设计、开发、生产、维修等得到更大的发展。因此我过需要科学定位专业人才培养规格，合理选择人才培养模式，改革课程体系，配备实践教学条件和教学团队，从而构建适合建筑行业需要的应用电子技术专业人才培养体系。
一、专业人才培养体系构建的指导思想
根据岗位定位人才培养目标和规格，选择合理的人才培养模式。专业人才培养体系的构建需要从应用电子技术专业人才市场调研出发，从而为人才培养体系的构建做好准备。
（一）专业定位。
在建筑行业，一方面智能家居市场需求旺盛，产品蓬勃发展，另一方面工程应用领域产品的技术性能尚处于开发改良阶段，调研表明毕业生主要去向在电子产品设计、样机制作、调试维修、生产线产品制程技术指导、质量成本控制等岗位。
依据“工学结合”关于职业教育能力目标培养的理念，针对这些专业工作岗位，将其工作过程归纳出典型工作任務，主要包括：产品方案选择、电路原理设计、控制编程、电子线路制作、调试、测试、文件编写等。
应用电子技术专业人才培养方案规定要面向智能建筑电子产品设计与生产应用第一线，培养从事产品设计、生产、维修和技术服务工作，具有扎实的电子电路基础理论知识和分析能力，具有电子线路设计与产品制作工艺实践能力，能够胜任智能建筑电子产品的工程应用、安装调试、维修等工作的高素质技能型专门人才。
（二）人才培养模式。
人才培养模式是为了实现培养目标，在培养过程中采取的构造样式和运行方式，包括专业设置、课程体系、教学设计和教育方法等方面。
在人才培养的各个环节当中，从实际工作岗位出发，理论知识够用为度，重视理论前沿新知识的传授和技术的拓展，实践技能培养方面构建虚拟真实的岗位工作环境，通过真实项目设计教学内容，运用行动导向教学方法，使得电子产品的设计、制作、维修、技术服务等能力逐步形成。
作为建筑行业的应用电子技术专业人才培养，我们采用“411”模式，即第1～4学期完成支撑专业核心能力的理论基础知识的学习和各专项技能的训练，第5学期通过生产实习、智能建筑电子产品设计与制作、专业证书考证训练等综合课程形成专业能力、方法能力和社会能力；第6学期到企业顶岗实习，完成职业素养的全面形成。
二、人才培养体系的构建
从改革课程教学体系、设置实践教学环境、教学团队建设等方面构建人才培养体系，完善应用电子技术专业“工学结合”人才培养模式的内涵。
（一）课程教学体系的改革。
根据专业设置，结合往届毕业生顶岗实习反馈信息，以及各类电子设计大赛和技能竞赛情况，我们认为需要提高学生在电子产品装配工艺、质量检测、成本控制方面的能力，加强PCB制造方面的动手操作能力，了解SMT技术工艺。
因此结合专业定位和企业岗位实际调研制订课程体系改革重点：在专业课程中设置针对电路分析、设计、PCB绘图、样机制作、编程与调试、测试测量等技能的教学，以及积累电子产品工艺的设计和管理经验，如电子产品表面贴装（SMT）工艺、PCB制板等内容。
针对产品设计工作过程中软硬件设计、PCB绘图、样机制作、测试，将专业课程体系划分为专业理论基础知识课程、专业核心能力平台课程、专业综合能力形成课程和专业知识技能拓展课程等。包括电路基础、模拟电路、数字电路、C语言程序设计、电子CAD、电子测量与仿真技术、以及智能建筑电子产品设计与制作等专业综合能力形成等课程，在专业知识技能拓展方面开设电气控制与PLC应用、EDA技术、智能卡技术、建筑设备智能控制等课程。
在课程的微观教学设计上，运用行动导向教学方法使学生在项目任务完成中形成能力，掌握知识。
（二）实践教学环境构建。
为满足教学体系中的实践环节，配置专业实践条件和环境，包括电子加工工艺实训室、电子创新设计实训室和电子材料室。
电子加工工艺实训室主要承担表面贴装（SMT）加工工艺实训、PCB线路板制作工艺实训和电子线路应用实训。配备的设备有：数控电路板雕刻机、热转印线路板制作机、腐蚀机、真空吸笔、放大镜和热风拆焊台等加工和返修设备。通过实践培养PCB板制作、SMT贴装等工艺技能，另外可满足教科研和学生课外兴趣制作项目中的电路板加工。
电子创新设计实训室主要承担单片机原理与接口实训、电子线路应用实训、智能建筑电子产品设计与制作，配备有计算机、单片机、仿真软件，使电子产品创新设计过程中的测控应用电路设计和编程在计算机仿真软件环境中得以验证，从而加速产品开发和节省材料成本。该实训室是教学科研项目设计、大学生电子设计竞赛、职业技能大赛、科技文化创新活动、课外兴趣制作的主要平台。
电子材料室主要支撑应用电子技术专业开展的实训教学项目，储备电子元件材料，库存系列阻值的电阻、电容、二三极管、IC芯片、及各种接插件等。实践教学体系构建的主要特色是从人才培养模式出发，结合相关专业课程，以专业人才实际动手能力的培养和工艺设计管理经验的积累为目的，使学生在学习中完成角色的转变，以工学结合的模式为学生搭建通向企业职场的桥梁。
（三）教学团队的建设。
以职业教育理念为指导，通过科学的调研和专业定位，合理地选择专业人才培养模式，主要从课程体系、实训环境、教学团队三个方面构建了适于建筑行业发展的应用电子技术专业人才培养体系，该体系从岗位工作过程出发，全面培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，在提高人才培养质量方面收到良好的效果。
现阶段职业教育的模式要求教学团队成员根据经济建设和社会发展需要不断地研究新情况，更新教育教学理念，整合教学资源，深化专业与课程改革，加强“双师”素质的养成。注重教学团队在知识结构、工程项目实践以及教科研等方面的进修、培训、提高，为人才培养质量打造优质教学团队。
三、结束语
总而言之，我国要以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构，构建现代职业教育体系，树立系统培养的理念，坚持就业导向，明确人才培养规格、梯次和结构，明确高等职业学校定位，促进学生全面发展，重点培养高端技能型人才。
参考文献：
[1]雷学堂，冯杰.电子信息科学与技术专业实验课程体系的构建[J].大庆师范学院学报.2007（05）
[2]许秀平.应用电子技术专业实践教学体系构建的探索与实践[J].实验室科学.2009（06）
[3]黄如宝，刘可琪.中国建筑业产业经济研究综述[J].建筑经济.2010（09）