摘要：随着经济和信息技术的快速发展，新课改对高中物理课堂教学有了更加全面的要求。高中物理教师不仅仅要帮助学生理解抽象难懂的物理知识，同时还要以学生为本，培养学生的学习思维能力。学生是教育活动的主体。生本课堂构建的目的就是以学生为主，一切为了学生的发展。生本理念要求教师在教育教学活动中充分体现学生的主体性。传统的教学模式都是教师在讲，让学生在下面记笔记，没有将学生作为课堂主体。这样，学生只能被动地接受知识，课堂教学效率十分低下。随着科学技术的不断发展，课堂教学方式也随之更新。微课是一种以学生为主体的新型教学模式，它的出现改变了传统的教学方式。
　　关键词：高中物理;生本课堂;微课教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-413
　　引言
　　在高中阶段学生的学习压力都是比较大的，而在学习的过程当中，传统课本的教学内容无法满足学生的新鲜感，就会使他们的注意力无法得到集中，从而使学习效率下降。而微课的运用可以让学生有足够的新鲜感，让学生产生对于学习的兴趣，使学生在上课学习的时候注意力能够得到更好的集中。并且微课的教学应用还可以让学生将复杂的学习内容转化为更加简单的学习内容。微课的教学可以将高中物理的抽象化分解为细节化让学生能够在学习的时候一步步入手，完成每一个知识点的学习。
　　1明确教学目标，培养学生自主探究的意识
　　高中物理教师在开展物理课堂教学，引导学生进行物理知识的学习时，首先需要明确学习目标。学生有了学习目标，就能够清楚自己要学习的内容是什么，学习的方向是什么。在带着目标的情况下进行学习，学生往往能够更好地把握重点，掌握相关的知识。比如，在学习新人教版高一物理机械能及其守恒定律这一章節的内容时，教师可以先将教学目标设定为了解势能、动能的概念，让学生建立机械能守恒和能量守恒的思想，了解功的定义及其影响因素，学会运用功的一般公式进行计算。教师通过目标的设定，能够让学生带着目标去完成学习任务。这样，学生的学习就不会没有方向、没有重点，学习有规划，才能够提高学习效率。教师可以从教学的目标出发为学生设计微课，让学生在课前进行微课预习。
　　2以生为本，充实课堂的参与元素
　　高中是学生知识快速增长的关键时期。这个时候的学生充满求知欲，思维也处于极度活跃的状态，更有可能带来令人意想不到的创新。新课改下的高中物理教学是具有丰富知识的、开放性的教学。物理本就是一门生活化的科学。在物理教学时，教师要把更多的生活案例穿插进来，把学生带入相应的学习情境中，通过实验，为物理课堂增添参与元素，才能吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动，感受到自己的课堂中心地位。丰富参与元素，创设美丽课堂，结合生本理念，能让课堂教学效率得到提升。例如，在教学“相互作用”时，教师可以让学生联想自己推拉东西时的感受，进行力的分解，掌握摩擦力等基本概念。把一些生活中的物体引入课堂教学，能调动学生学习的积极性，帮助学生加深对知识的理解。
　　3转化抽象内容，提升学习效率
　　高中物理的很多教学内容都是非常复杂的，并且高中物理当中有非常多的实践教学，而这样的实践教学在课堂上是无法全部完成的，这样会使学生的视野只停留在课本上，而无法通过实践来进行认证。教师可以通过微课的形式来将教学的实验通过视频给学生展示，将抽象的实践内容通过视频的方式呈现给学生。这样可以给学生更加直观的展示，并且可以使学生的学习兴趣得到提升，让学生更加自主的去学习物理，并且这样的方式也可以为学生在课后自主实践提供教学案例，通过对于实践视频的观看还可以提升学生的学习效率。
　　4借助微课对教学成果进行评价
　　高中物理的教学成果，也可以通过微课来进行评价。教师在以前的教学模式中，往往注重学生的理论知识考试分数，而忽视了对学生进行物理技能方面的考核。利用微信考核学生的物理技能，有较多的优势，并且较易操作。例如，在对“力的合成”这课教学时，首先，教师就可以通过微课来展示力的合成原理，让学生通过微课观察实验进程，并记录实验数据;其次，教师让学生汇报实验的结果。在此过程中，教师就可借助微课，对学生的记录过程进行量化考核，也就是注重对学习过程进行评价，从而考核学生的操作技能，并对表现积极的学生给予表扬。这样的评价过程，对于提高学生学习物理的兴趣会有非常好的效果。
　　结语
　　综上所述，生本课堂的构建，能够充分发挥学生的主体作用，推进新课程改革的有效进行。生本课堂需要将学生作为学习的主体，充分尊重每位学生的差异性，促进每一位学生全面发展。高中物理教师要从教材出发，引导学生自主学习，不断地提高学生的物理学习能力，培养学生的物理思维。
　　参考文献
　　[1]齐天悦.高中物理电学核心概念及其教学策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
　　[2]郑宏伟.核心内容策略巩固：高中物理核心内容及其教学策略探究[J].考试周刊，2019（43）.