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摘要：以应用教学APP翻转课堂为载体是目前一种新颖的教学形式，其包括富媒体、交互性、社交化和学习行为跟踪大数据的特点，对以往的教学形式是一种新的挑战。它使知识的理解、掌握更容易，对教学理念及教学模式的发展起到了重要的作用。
关键词：教学APP；教学形式；实践现状
随着全社会移动终端的普及、APP客户端的发展、大数据分析技术的突破，各种新的教学管理平台应运而生，为高等职业院校各种教学改革提供了便利。教学中运用教学APP是在信息化教学新形势下，根据教学任务和学习对象的特点，通过手机、平板和PC实时及时整合教学资源信息，应用于整个教学过程包括课前、课上和课后，把传统教学手段与APP进行有效结合，有效提高教学效果的新方式。利用教学APP富媒体、交互性、社交化和学习行为跟踪大数据的特点，在校园无线网络全覆盖的条件下，大力开展互动式课堂教学，既培养了学生积极主动学习的能力，也提高了教师的教学水平。
1 教学管理平台的开发为教学APP的应用提供了技术支持
“超星云课堂”、“蓝墨云班课”、“雨课堂”等教学管理平台的开发为教学APP的应用提供了重要的技术支持。各种教学管理平台都是基于移动互联网环境，满足教师和学生课堂教学互动与及时反馈需求的移动教学APP，以激发学生在移动设备上自主学习为目的，实现教师与学生之间的即时互动、资源课件推送和作业任务，通过后台实时记录收集学生的学习行为，实现过程性评价、答疑和个性化教学。在教学过程中运用教学APP，教学内容表达直观易懂，教学效果反馈直接快递，清晰便捷的信息传输与互动，更能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
2 教学APP在教学中的应用可以充分调动学生的学习兴趣
应用教学APP进行教学，混合了媒体一体化编排设计，文字、高清图片、音频、视频、VR沉浸式学习，使教学内容不再枯燥，而是一种参与式享受。通过教學APP的利用，为学生提供了一套完整的学习程序，也为学生提供了一个独立的思维空间，让学生们在学习过程中更具有逻辑性地去探索教学内容，同时也提升了学生对知识掌握的牢固程度和理解力。教学APP的应用，使学习、练习、测试在一个场景里完成，有趣的交互实验或游戏，并且可以立即语音、文字、照片、标记、笔记和知识点随时扩展到互联网里学习，使单调枯燥的学习变的生动有趣，引起学生的注意力，充分调动学生的学习主动性。让学生们从被动的接受者变为主动的学习者，充分调动起学生的学习兴趣，使其主动的对教学内容进行思考学习。
3 教学APP的合理应用使教学改革有所突破
教学APP的应用，采用了线上线下结合的混合式教法，打破了原来传统的课堂讲授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，实现了教学改革的突破。在线上，使用教学APP给学生课前推送微课、PPT等教学资源，督促学生完成课前预习；课堂上即时运用教学APP，查考勤、推送本堂课件和测试题、查看学生弹幕，辅助完成课堂各个教学环节。在线下，开展更多的互动活动，比如头脑风暴等，推动学生从原来的“让我学”变为“我要学”。“大数据+教育”时代来了！教学APP不仅能汇集资源数据，而且汇集资源的应用数据，包括教师如何使用这些资源的数据，比如发布时间、应用结果等，也包括学生如何使用这些资源的数据，比如资源使用率、活动参与度等，将对教师教学总结起到极大的参考作用。所以说教学APP也是教学大数据的应用工具，它使教育过程从非量化到可量化；使教育模式从大众化到个性化；使教育评价从单一化到综合化；从教育决策从经验化到数据化；也使教育管理從不可见到可见化。
4 教学APP的应用存在选择问题
目前各大网络平台公司研发的教学APP有好几种，“如何选择？”成为教师在新形式教学改革过程中面临的一个大的问题。以下将简单的介绍这几款教学APP：
雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前课上课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前课上课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。
超星云课堂和蓝墨云班课APP都是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。平台以教师在云端创建的班群和班课空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料服务。学生的手机上安装了这两个App之后，教师将课程信息、学习要求、考试安排、课件、视频等学习资源都可以即时传递到学生的手机上，让学生的手机变成了强有力的学习工具。同时，也激发了学生利用手机进行自主学习的兴趣。这样，学生可以光明正大的把手机带进课堂，而不再只是悄悄地低头在课桌底下用手机聊天、玩游戏……
蓝墨云班课最大的优势在于具有丰富的教学资源。它并不只是一个看似简单的手机App，还有一个数量在不断增加的移动交互式数字教材书城作为支撑，未来还有一个取之不尽用之不竭的大型题库资源为广大教师限量开放使用。
超星云课堂最大的特点是有学习通这个后备基础平台。学习通是国内第一款基于神经系统原理打造的知识传播与管理分享平台。它利用超星20余年来积累的海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创作为一体，为读者提供一站式学习与工作环境。
5 结语
每位教师在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学生反馈情况，把握不同APP的特点和内涵，深刻领会，才能找到更适合自己翻转课堂的教学APP。尤其在教学过程中，要给学生足够的空间，体现他们的主导地位，让他们在学习中获得乐趣，才能进一步激发求职的欲望，从而提高教育教学水平。
参考文献：
[1]廖贵琼.“互联网+”与课堂教学新形态[J].科学咨询，2015，（19）：56-57.
[2]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，2016，（15）：14-15.
关键词：教学APP；教学形式；实践现状
随着全社会移动终端的普及、APP客户端的发展、大数据分析技术的突破，各种新的教学管理平台应运而生，为高等职业院校各种教学改革提供了便利。教学中运用教学APP是在信息化教学新形势下，根据教学任务和学习对象的特点，通过手机、平板和PC实时及时整合教学资源信息，应用于整个教学过程包括课前、课上和课后，把传统教学手段与APP进行有效结合，有效提高教学效果的新方式。利用教学APP富媒体、交互性、社交化和学习行为跟踪大数据的特点，在校园无线网络全覆盖的条件下，大力开展互动式课堂教学，既培养了学生积极主动学习的能力，也提高了教师的教学水平。
1 教学管理平台的开发为教学APP的应用提供了技术支持
“超星云课堂”、“蓝墨云班课”、“雨课堂”等教学管理平台的开发为教学APP的应用提供了重要的技术支持。各种教学管理平台都是基于移动互联网环境，满足教师和学生课堂教学互动与及时反馈需求的移动教学APP，以激发学生在移动设备上自主学习为目的，实现教师与学生之间的即时互动、资源课件推送和作业任务，通过后台实时记录收集学生的学习行为，实现过程性评价、答疑和个性化教学。在教学过程中运用教学APP，教学内容表达直观易懂，教学效果反馈直接快递，清晰便捷的信息传输与互动，更能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
2 教学APP在教学中的应用可以充分调动学生的学习兴趣
应用教学APP进行教学，混合了媒体一体化编排设计，文字、高清图片、音频、视频、VR沉浸式学习，使教学内容不再枯燥，而是一种参与式享受。通过教學APP的利用，为学生提供了一套完整的学习程序，也为学生提供了一个独立的思维空间，让学生们在学习过程中更具有逻辑性地去探索教学内容，同时也提升了学生对知识掌握的牢固程度和理解力。教学APP的应用，使学习、练习、测试在一个场景里完成，有趣的交互实验或游戏，并且可以立即语音、文字、照片、标记、笔记和知识点随时扩展到互联网里学习，使单调枯燥的学习变的生动有趣，引起学生的注意力，充分调动学生的学习主动性。让学生们从被动的接受者变为主动的学习者，充分调动起学生的学习兴趣，使其主动的对教学内容进行思考学习。
3 教学APP的合理应用使教学改革有所突破
教学APP的应用，采用了线上线下结合的混合式教法，打破了原来传统的课堂讲授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，实现了教学改革的突破。在线上，使用教学APP给学生课前推送微课、PPT等教学资源，督促学生完成课前预习；课堂上即时运用教学APP，查考勤、推送本堂课件和测试题、查看学生弹幕，辅助完成课堂各个教学环节。在线下，开展更多的互动活动，比如头脑风暴等，推动学生从原来的“让我学”变为“我要学”。“大数据+教育”时代来了！教学APP不仅能汇集资源数据，而且汇集资源的应用数据，包括教师如何使用这些资源的数据，比如发布时间、应用结果等，也包括学生如何使用这些资源的数据，比如资源使用率、活动参与度等，将对教师教学总结起到极大的参考作用。所以说教学APP也是教学大数据的应用工具，它使教育过程从非量化到可量化；使教育模式从大众化到个性化；使教育评价从单一化到综合化；从教育决策从经验化到数据化；也使教育管理從不可见到可见化。
4 教学APP的应用存在选择问题
目前各大网络平台公司研发的教学APP有好几种，“如何选择？”成为教师在新形式教学改革过程中面临的一个大的问题。以下将简单的介绍这几款教学APP：
雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前课上课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前课上课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。
超星云课堂和蓝墨云班课APP都是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。平台以教师在云端创建的班群和班课空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料服务。学生的手机上安装了这两个App之后，教师将课程信息、学习要求、考试安排、课件、视频等学习资源都可以即时传递到学生的手机上，让学生的手机变成了强有力的学习工具。同时，也激发了学生利用手机进行自主学习的兴趣。这样，学生可以光明正大的把手机带进课堂，而不再只是悄悄地低头在课桌底下用手机聊天、玩游戏……
蓝墨云班课最大的优势在于具有丰富的教学资源。它并不只是一个看似简单的手机App，还有一个数量在不断增加的移动交互式数字教材书城作为支撑，未来还有一个取之不尽用之不竭的大型题库资源为广大教师限量开放使用。
超星云课堂最大的特点是有学习通这个后备基础平台。学习通是国内第一款基于神经系统原理打造的知识传播与管理分享平台。它利用超星20余年来积累的海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创作为一体，为读者提供一站式学习与工作环境。
5 结语
每位教师在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学生反馈情况，把握不同APP的特点和内涵，深刻领会，才能找到更适合自己翻转课堂的教学APP。尤其在教学过程中，要给学生足够的空间，体现他们的主导地位，让他们在学习中获得乐趣，才能进一步激发求职的欲望，从而提高教育教学水平。
参考文献：
[1]廖贵琼.“互联网+”与课堂教学新形态[J].科学咨询，2015，（19）：56-57.
[2]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，2016，（15）：14-15.