Levinson数量原则对爱情歌曲的解读

来源 :校园英语·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cboy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】Levinson提出了会话含义“三原则”,并以此建立了一个新的语用推理模式。本文从Levison的数量原则出发,分析其强势和弱势原则在爱情歌曲中的运用,从而得出含有“因为”歌词的歌曲中,表达的多为对爱情的肯定和赞扬,表达对爱情的期许。而含有“如果”歌词的歌曲,表达的多为对爱情的不确定,无望和失意。
  【关键词】Levinson;数量原则;爱情歌曲;如果;因为
  【作者简介】黄芳燕(1992- ),女,江西宜春人,西华大学,硕士在读,研究方向:教学法;王飞,女,四川成都人,西华大学,博士,副教授,研究方向:英语教学法。
  一、引言
  20世紀60年代,格雷斯提出“会话含义”与“合作原则”理论。引发了语用学界对该理论的探讨。虽其引起巨大反响,但由于其存在一些缺陷和不足,“新格莱斯”(Neo-Gricean)诞生。Levinson 是“新格莱斯”主义学者中的集大成者,他总结了 Grice 和 Horn 等人的观点,加以改进,提出了会话含义“三原则”,即:数量原则(Q-principle),信息原则(I-principle)和方式原则(M-principle)。本文侧重于Levinson的数量原则。
  二、Levinson的数量原则
  说话人准则:在你知识范围允许的情况下,不要说信息量不足的话,除非提供足量的信息违反信息原则。
  听话人推论:相信说话人的陈述就他所知而作收出的最强的陈述。
  他的质量原则的特色在于把质量原则下的含义分为三种类型:极差Q原则(Q-scalar implicatures),小句原则(Q-clausal implicatures )和变换Q原则(Q-alternate implicatures). 在这一原则中,他引入了数理逻辑的方法,即荷恩等级关系,指出“强项蕴含弱项,弱项否定强项”。例如<确定,认为>的荷恩等级关系中,确定是强项,认为是弱项。在中,must是最强项,may是最弱项。一个句子有能够进入荷恩等级关系的词,就可以根据它们的信息强度进行推导。
  三、Levinson的数量原则对爱情歌曲的解读
  1.爱情歌曲中含有“如果”的隐含寓意。下面是从爱情歌曲中挑选的一些含有“如果”的歌词,利用Levinson 的Q-clause原则,我们可以分析并加以分析解释。
  例1.如果爱情是这样,我们都不要停留,断了爱情到永远的念头。《断了爱情念头》
  例2.如果这就是爱情,本来就不公平,你不需要讲理,我可以离去。《如果这就是爱情》
  例3.如果没有你,没有过去,我不会有伤心。《如果没有你》
  如果表示的是一种条件关系,条件关系是某种假设性命题,它可以分析未发生的事,未来的事,虚拟的事。
  从这一系列的可能中可以看出,作者对爱情的不确定。同时,从“断了爱情到永远的念头”可以看得出,作者不仅表达了对爱情的不确定,而且表达了对爱情的失望。
  这里表明作者对过去的经历感到模糊与虚无,不想肯定自己过去的经历。而“我不会有伤心”正表明作者很伤心。由此同样可知作者对爱情的失望。
  2.爱情歌曲含有“因为”的隐含寓意。“因为........所以”表示的是因果关系,因果关系属于对客观事实的某种认识,其更多的是针对已经发生的事实而言。而且,原因和结果具有时间上的顺序,原因一定在结果之前。由于因果关系中原因都是基于事实的,那必然是确定发生过的,真实存在的。例4中“因为爱情”表达的是作者对爱情的肯定和确定,而后的“不会轻易悲伤,所以一切都是年轻的模样”中的“年轻”表达出作者认为爱情是有活力和朝气的。从而表达出作者对爱情的确定和期待。例5中“因为刚好遇见你”表达出作者对此事的肯定。“留下十年的期许”中的“期许”更是直接表达出作者对爱情或是那个“你”的期许。例6中“因为一个人”同上两例一样,表达的是对这样一件事情的肯定。“我想我是为找到爱的平衡”中对爱的寻找蕴含出作者对爱情的期待和追求。
  四、结语
  综上所述,根据Levinson 数量原则对爱情歌曲中的内涵情感的分析和解释,我们可以知道,歌曲情感的表达不只是体现在表面的歌词上,还可以进一步运用理论知识解读出来。由此可见歌词中这样的分布蕴含的意义不是随意的,而是有理论根据的。通过文章,可以初步得出结论:爱情歌曲中含有“如果”这一词的句子,蕴含的是作者对爱情的不确定和失望;而歌词中含有“因为”表因果关系的句子,蕴含的是作者对爱情的期待和向往。
  参考文献:
  [1]Yan Huang.Pragmatics.Foreign Language Teaching and Research Press,2016,3.
  [2]李晓漩.Grice会话含义的合作原则与Levinson的三原则[J].宿州学院学报,2006(3).
  [3]黄凤梨.简析Levinson 三原则对间接指令的研究[J].湖北经济学院学报,2009 (11).
其他文献
【摘要】语音教学是英语学习的基础,但在目前的语音教学中存在着不少问题,影响了语音教学的效果,要提高语音教学的有效性,就要在词汇和阅读教学中让学生掌握拼读规则,运用多种方法对学生进行语音训练,才能收到较好教学效果。  【关键词】小学英语;语音教学;策略  【作者簡介】王翠娟,江西省资溪县实验小学。  语音是英语语言学习的基础,更是英语交流的基础,准确流利的英语发音能帮助学生正确理解句子含义,提高英语
【摘要】英语的掌握是大学毕业生成为合格的国家、社会建设人才的必备技能。大学英语教学中,由于学生的学习思路、学习方法存在误区,降低了大学英语的学习效果。笔者就影响大学英语学生学习效果的因素进行分析并探究其对策。  【关键词】学习效果;大学英语教学;影响因素  【作者简介】张辉,尹晟,首都师范大学。  【基金项目】首都师范大学2018年教改项目“基于任务型教学法的大学英语听说课程课堂活动模式探究”。 
【Abstract】 If you master the skills of negotiating, then you can take the dominant position and gain the good results that you desire. We should learn these helpful tips.  【Key words】 skills; negotiat
【摘要】词块由 Miller和Selfridge提出,他们发现人们词汇的学习以较大的信息量为记忆方式,且效果好。这个信息量大的单位就是词块,词块英语教学的语言的最基本单位。文章主要论述词块理论在中职阅读教学中的运用的几点思考。  【关键词】中职英语;词块理论;阅读教学;运用策略  语言的学习中,人们都意识到语言的学习,尤其是单词的学习,单个的记忆方法效果不明显,而以短语、句型等记忆的方法,学生不仅
【摘要】翻转课堂教学模式的应用对于我国传统教育模式来说可以说是里程碑式的改革,受到我国广大教育学者的重视。以下,本文以翻转课堂及其在大学英语教学中的应用为题,从翻转课堂在大学英语课堂的应用现状、翻转课堂应用存在的问题、翻转课堂应用的有效策略三方面入手,寻求翻转课堂在大学英语中应用的最佳策略。  【关键词】翻转课堂;大学英语;有效策略  【作者简介】吴文娟,西安城市建设职业学院。  一、翻转课堂模式
【摘要】在小学英语的教学中融入社会主义核心价值观是对我国民族文化的弘扬以及对传统文化的继承。作为教师,推进德育教学必须要熟悉课本,充分挖掘书本中所蕴含的德育内容,将其融入到教师的教学中,对学生的思想加以引导,使得学生能够从小树立正确的世界观、人生观以及价值观。这样的教学才能将英语课堂中的德育功能充分的发挥出来,进而达到教师的教学目的。本文主要以重大版的小学英语教材为例,阐述如何将核心价值观渗透到小
【摘要】口语教学是初中英语教学的重要内容,但是就目前初中英语口语教学现状来看,学生的参与性普遍较低。出现这种现象的主要原因为传统初中英语口语教学模式过于单一。而在“互联网 ”背景下,各种先进的现代化教育技术被广泛运用到初中英语口语教学中则可以有效改善这一问题。为此,本文主要对“互联网 ”视域下的初中英语口语教学进行了分析和探讨。  【关键词】互联网 ;初中英语;口语教学  【作者简介】李云燕,甘肃
【摘要】教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中提出了核心素养这一重要概念。核心素养是学生在接受相应学段教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。根据《普通高中英语课程标准》,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文将从多元化作业策略的角度探讨如何培养中学生的思维品质。  【关键词】多元化;作业;策略;思维品质  
【摘要】音标学习对提高小学生英语学习能力具有积极的促进作用,是基礎教育学生英语学习的重要组成部分。但由于音标教学较为抽象,课程标准没有明确的规定和要求,小学英语课堂音标教学尚未得到足够的重视。传统的课堂教学方法相对单调,使学生容易厌倦情绪。本文结合小学生的学习特点和英语国际音标的整体学习目标和知识点,探索基于微课程的小学英语语音教学,希望为当前的小学英语音标教学提供一定的参考。  【关键词】微课;
一、背景  全球经济议题化以来,各民族之间文化、教育、政治各方面的联系与交流变得越来越密切。为了适应国际交流的需要,联合国已将外语素质作为衡量一个名族文化水平的标志。近年来,我国外语教育观已经实现了真正意义上的大转变,而词汇教学贯穿整个英语教学的过程,又是教学过程中一项繁重而艰巨的任务,是应该着重攻破的一道难关。  英语课程标准要求九年级的学生的词汇量要达到2500个。因此初中生在学习英语的过程中